統(tǒng)編版小學(xué)語文《趙州橋》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《趙州橋》教案設(shè)計

1.教材分析1.1《趙州橋》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。通過對趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的說明及外觀的生動描寫，展現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。1.2從教材的編排來看，這篇課文處于三年級下學(xué)期，學(xué)生在之前已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于說明文這種文體的接觸可能相對較少。這篇課文既是對學(xué)生閱讀理解能力進(jìn)一步提升的素材，也是讓學(xué)生初步了解說明文結(jié)構(gòu)和說明方法的重要載體。例如，課文在介紹趙州橋的堅固時，運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人?！边@些數(shù)字清晰地讓學(xué)生感受到趙州橋的規(guī)模之大。1.3在描寫趙州橋的美觀時，采用了“有的……有的……還有的……”這樣的排比句式，“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠?！边@種描寫不僅生動地展示了趙州橋欄板上圖案的精美，也為學(xué)生提供了一個很好的句式范例，有助于學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。2.教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)2.1.1學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“趙、省、縣、匠、設(shè)、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、歷”等。2.1.2能夠有感情地朗讀課文，背誦描寫趙州橋美觀的段落。2.1.3理解課文內(nèi)容，了解趙州橋的雄偉、堅固和美觀的特點(diǎn)，掌握文中運(yùn)用的列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。2.2過程與方法目標(biāo)2.2.1通過反復(fù)朗讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.2.2引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫趙州橋特點(diǎn)的語句，分析說明方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。2.2.3讓學(xué)生仿照課文中的句式進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)2.3.1感受趙州橋的雄偉、堅固和美觀，體會古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3.教學(xué)重難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)3.1.1理解趙州橋的雄偉、堅固和美觀的特點(diǎn)。例如在講解趙州橋的雄偉時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對橋長、橋?qū)挼葦?shù)據(jù)的描述，以及與周圍環(huán)境對比等描寫，讓學(xué)生直觀地感受到趙州橋的規(guī)模宏大。課文中“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！边@些語句通過具體的數(shù)據(jù)，如“五十多米”“九米多寬”“三十七米多寬”等，清晰地展現(xiàn)了趙州橋的雄偉。3.1.2學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。在講解列數(shù)字時，除了上述提到的描寫趙州橋雄偉部分的數(shù)字，在介紹趙州橋欄板上雕刻的圖案時，也可以讓學(xué)生體會數(shù)字的作用。比如，“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@里雖然沒有明確的數(shù)字，但可以引導(dǎo)學(xué)生理解這種描述與實(shí)際的龍的狀態(tài)之間的聯(lián)系，也是一種特殊的說明方法。3.2教學(xué)難點(diǎn)3.2.1體會古代勞動人民的智慧和才干。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生從趙州橋的設(shè)計、建造工藝、歷經(jīng)千年不倒等多方面進(jìn)行深入思考。例如，趙州橋的拱形大橋洞和四個小橋洞的設(shè)計，教師可以通過對比沒有這種設(shè)計的橋可能存在的問題，如洪水沖擊下的穩(wěn)定性等，讓學(xué)生理解這種設(shè)計的巧妙之處，從而體會到古代勞動人民的智慧。3.2.2讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用說明方法描寫事物。因?yàn)閷τ谌昙壍膶W(xué)生來說，剛剛接觸說明方法，要能夠在自己的寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用是有一定難度的。教師可以通過課堂上的仿寫練習(xí)，從簡單的描寫一個小物件開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說明方法。4.教學(xué)方法4.1朗讀法4.1.1在教學(xué)過程中，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。初讀課文時，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。例如，在學(xué)生第一次閱讀課文時，教師可以提醒學(xué)生注意“省”這個多音字，在“河北省”中讀“shěng”。再讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過朗讀來感受趙州橋的雄偉、堅固和美觀。在朗讀描寫趙州橋美觀的段落時，讓學(xué)生讀出對精美圖案的贊嘆之情。4.2直觀教學(xué)法4.2.1利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示趙州橋的外觀、結(jié)構(gòu)等。比如，在講解趙州橋的拱形結(jié)構(gòu)時，播放一段趙州橋的視頻，讓學(xué)生清晰地看到拱形結(jié)構(gòu)的樣子，以及它是如何橫跨在河面上的，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。4.3問題引導(dǎo)法4.3.1教師通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解趙州橋的堅固時，教師可以問學(xué)生：“趙州橋?yàn)槭裁茨軌驓v經(jīng)千年而不倒呢？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，從文中找出答案，如“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！蓖ㄟ^這樣的問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。4.4小組合作學(xué)習(xí)法4.4.1組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在分析趙州橋欄板上雕刻的圖案時，將學(xué)生分成小組，讓他們討論這些圖案有什么特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些描寫手法。小組內(nèi)成員可以互相交流自己的看法，然后每個小組派代表發(fā)言，這樣可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課（5分鐘）5.1.1教師通過展示一些著名橋梁的圖片，如金門大橋、倫敦塔橋等，引起學(xué)生的興趣。然后提問：“同學(xué)們，你們知道在我們中國也有一座非常著名的橋，它已經(jīng)有一千多年的歷史了，你們知道是哪座橋嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出趙州橋。5.1.2教師簡單介紹趙州橋的地理位置和歷史地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。5.2初讀課文，掃清障礙（10分鐘）5.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。5.2.2教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。例如，“趙、省、縣、匠、設(shè)、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、歷”等生字，采用指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行檢查。5.2.3對于一些容易讀錯的字，如“省”，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。“省”在“節(jié)省”中讀“shěng”，在“反省”中讀“xǐng”，讓學(xué)生通過組詞的方式加深記憶。5.3精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）5.3.1學(xué)習(xí)趙州橋的雄偉5.3.1.1教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第二自然段，找出描寫趙州橋雄偉的語句。學(xué)生可能會找到“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！?.3.1.2教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，讓學(xué)生理解“五十多米”“九米多寬”“三十七米多寬”這些數(shù)字是運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，直觀地表現(xiàn)出趙州橋的規(guī)模之大。然后讓學(xué)生對比自己生活中見過的橋，進(jìn)一步感受趙州橋的雄偉。5.3.2學(xué)習(xí)趙州橋的堅固5.3.2.1教師提問：“趙州橋如此雄偉，那它是否堅固呢？請同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，找出趙州橋堅固的原因?！睂W(xué)生閱讀后回答：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?.3.2.2教師講解這個句子中體現(xiàn)的趙州橋設(shè)計的巧妙之處，引導(dǎo)學(xué)生理解這種拱形大橋洞和四個小橋洞的設(shè)計是趙州橋堅固的重要原因。然后讓學(xué)生思考：如果沒有這樣的設(shè)計，趙州橋可能會面臨哪些問題？通過這種對比思考，加深學(xué)生對趙州橋堅固特點(diǎn)的理解。5.3.3學(xué)習(xí)趙州橋的美觀5.3.3.1教師播放一段趙州橋欄板上雕刻圖案的視頻，讓學(xué)生直觀地感受圖案的精美。然后讓學(xué)生朗讀描寫趙州橋美觀的段落，找出描寫圖案的句子：“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！?.3.3.2教師引導(dǎo)學(xué)生分析這個句子，讓學(xué)生體會“有的……有的……還有的……”這種排比句式的作用，它生動地描寫出了欄板上圖案的多樣性。然后讓學(xué)生仿照這個句式，描寫自己見過的一種事物，如“花壇里的花真美啊，有的是紅色的，像燃燒的火焰；有的是白色的，像潔白的雪花；還有的是紫色的，像神秘的寶石。”5.4體會古代勞動人民的智慧（10分鐘）5.4.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧趙州橋的雄偉、堅固和美觀的特點(diǎn)，然后提問：“同學(xué)們，趙州橋具有這么多優(yōu)秀的特點(diǎn)，那這說明了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答出古代勞動人民的智慧和才干。5.4.2教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：在當(dāng)時沒有先進(jìn)的建筑工具和技術(shù)的情況下，古代勞動人民是如何建造出趙州橋的呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行小組討論。每個小組可以派代表發(fā)言，分享自己小組的想法。例如，有的小組可能會說：“古代勞動人民可能是經(jīng)過了很多次的嘗試和失敗，才設(shè)計出這樣巧妙的結(jié)構(gòu)?！蓖ㄟ^這種討論，讓學(xué)生更加深入地體會到古代勞動人民的智慧。5.5課堂小結(jié)（5分鐘）5.5.1教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括趙州橋的雄偉、堅固和美觀的特點(diǎn)，以及古代勞動人民的智慧和才干。5.5.2教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，如列數(shù)字、排比等說明方法和描寫手法，鼓勵學(xué)生在今后的閱讀和寫作中運(yùn)用這些方法。6.課堂練習(xí)6.1例題一6.1.1給下列生字注音并組詞。趙（）______?。ǎ_____縣（）______匠（）______設(shè)（）______計（）______6.1.2答案趙（zhào）趙州橋省（shěng）河北省縣（xiàn）趙縣匠（jiàng）工匠設(shè)（shè）設(shè)計計（jì）計算6.2例題二6.2.1在課文中找出運(yùn)用列數(shù)字說明方法的句子，并說說這些數(shù)字的作用。6.2.2答案句子：“趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！弊饔茫哼@些數(shù)字準(zhǔn)確地寫出了趙州橋的長度、寬度等，直觀地表現(xiàn)出趙州橋的雄偉規(guī)模。6.3例題三6.3.1仿照課文中描寫趙州橋美觀的段落，用“有的……有的……還有的……”的句式描寫公園里的假山。6.3.2答案公園里的假山形態(tài)各異，有的像一位沉思的老人，靜靜地坐在那里；有的像一只調(diào)皮的猴子，在那里上躥下跳；還有的像一只展翅欲飛的雄鷹，威風(fēng)凜凜。7.教學(xué)反思7.1在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對趙州橋的特點(diǎn)有了較為深刻的理解，也初步掌握了一些說明方法和描寫手法。但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。7.2例如，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分小組的討論效率不高，存在