小學教案設計《當世界年紀還小的時候》

小學教案設計《當世界年紀還小的時候》

《當世界年紀還小的時候》教案一、教材分析《當世界年紀還小的時候》是一篇充滿童趣和想象力的童話故事。文章通過簡潔生動的語言，描述了世界萬物在年紀還小的時候學習如何生活的有趣情景。例如，太陽學會了發(fā)光、上山下山；月亮學會了不斷變化；水學會了流動等。這些簡單的故事蘊含著深刻的哲理，啟發(fā)孩子們思考世界運行的基本規(guī)律，激發(fā)他們的想象力，讓他們對自然和生活充滿好奇與敬畏。二、學情分析小學階段的學生正處于想象力豐富、好奇心旺盛的時期。他們對世界充滿了探索的欲望，但認知水平和理解能力有限。對于這樣一篇富有想象力的文章，學生們容易被故事中的新奇情節(jié)所吸引，但可能在理解深層次的哲理方面存在困難。教師需要通過引導式提問、情境創(chuàng)設等教學方法，幫助學生從故事表面深入到內涵的理解。同時，這個階段的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言表達能力，可以通過閱讀分享、小組討論等活動來提升他們的綜合素養(yǎng)。三、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確認讀、書寫文中的生字詞，如“紀、必、須”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-能夠用自己的話講述課文中的故事內容。2.過程與方法目標-通過朗讀、想象、討論等方式，體會世界萬物學習生活的過程，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。-學習文中擬人化的寫作手法，嘗試進行簡單的仿寫。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受故事中的童真童趣，激發(fā)學生對世界的好奇與探索欲望。-引導學生從故事中體會到做事情要遵循自身特點和規(guī)律的道理。四、教學重點和難點1.教學重點-掌握文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解世界萬物學習生活的過程，感受故事中的想象力。-以文中太陽、月亮、水的學習為例，理解做事情要遵循自身特點和規(guī)律的道理。例如，太陽發(fā)光發(fā)熱、上山下山是它的自然規(guī)律，它按照這個規(guī)律進行活動，就能夠很好地發(fā)揮自己的作用。這一知識點通過引導學生對比不同事物的學習結果，以及如果違背規(guī)律可能會出現(xiàn)的情況來進行闡述。比如，如果太陽不按照上山下山的規(guī)律，一直停留在天空，那地球上的晝夜就會失衡，會對生物的生存產(chǎn)生巨大影響。2.教學難點-體會文章中蘊含的哲理，并能將這種哲理與生活實際相聯(lián)系。例如，對于學生來說，理解“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這句話的深刻含義有一定難度。教師可以引導學生從身邊的小事入手，如在學校里，每個同學都做自己擅長的事情，如有的同學擅長畫畫，就在美術課上發(fā)揮特長；有的同學擅長跑步，就在運動會上展現(xiàn)風采，這樣班級就會秩序井然，進而讓學生理解世界萬物也是如此的道理。-學習擬人化的寫作手法并進行仿寫。這要求學生不僅要理解擬人化的概念，還要能夠準確地將非人類的事物賦予人類的行為、情感等特征，這對于小學階段的學生來說是一個挑戰(zhàn)。五、教學方法1.情境教學法-在講解課文時，創(chuàng)設情境幫助學生理解。例如，在講述太陽學習發(fā)光、上山下山時，教師可以通過簡單的動作和語言描述來創(chuàng)設一個太陽一天的活動情境：“清晨，太陽從東邊慢慢地升起（教師做出慢慢升起的動作），它開始發(fā)光發(fā)熱，照亮了整個大地。到了傍晚，它又緩緩地從西邊落下（做出落下的動作）?！边@樣的情境創(chuàng)設可以讓學生更加直觀地感受太陽的活動規(guī)律，增強對課文內容的理解。2.問題引導法-通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。如在講解每個事物學習的過程時，問學生：“你們覺得太陽為什么要學習發(fā)光、上山下山呢？如果它不這樣做會怎么樣呢？”這種問題可以激發(fā)學生的思維，讓他們從不同角度去理解課文內容背后的邏輯。3.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，討論課文中的問題。例如，在探討“世界萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這句話時，將學生分成小組，讓他們結合生活中的例子進行討論。小組合作可以促進學生之間的思想交流，提高他們解決問題的能力和語言表達能力。4.閱讀感悟法-讓學生反復閱讀課文，在閱讀中感悟課文的情感和內涵。在不同的教學環(huán)節(jié)，安排不同層次的閱讀任務。如初讀時，要求學生讀準字音、讀通句子；再讀時，讓學生思考每個事物學習的內容和結果；精讀時，引導學生體會文章蘊含的哲理和寫作手法。六、教學過程1.導入（1.1）-教師展示一些世界上奇妙的自然現(xiàn)象的圖片，如日出日落、月相變化、河流奔騰等。然后提問學生：“同學們，你們知道這些現(xiàn)象是怎么來的嗎？今天，我們要走進一個充滿幻想的故事，看看在世界年紀還小的時候，這些事物是如何學習成長的?！边@樣的導入可以引起學生的興趣，將他們帶入到課文的情境中。2.初讀課文（1.2）-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字詞的讀音和句子的停頓。-學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。同時，圈出生字詞。-檢查生字詞的認讀情況。教師通過PPT展示生字詞，如“年紀、必須、成功、譬如、粗糙、敏感、秩序、方式”等，指名學生認讀，正音。對于容易出錯的字，如“譬”（pì），教師可以進行重點講解和示范。-再次讓學生朗讀課文，要求讀得流利、通順。3.精讀課文（1.3）-學習第一部分（1.3.1）-指名學生朗讀課文第一自然段，其他學生思考：世界年紀還小的時候是什么樣子的？-學生回答后，教師總結：世界年紀還小的時候，一切都很簡單，事物都在學習怎么生活。-學習太陽、月亮、水的學習過程（1.3.2）-小組合作學習第二至四自然段。每個小組負責一個自然段，討論其中事物學習的內容、方式和結果。-小組匯報。對于太陽的學習，小組代表可能會說：“太陽開始學發(fā)光，學著怎么上山下山。它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了?！苯處熆梢砸龑W生分析太陽為什么要學習這些，以及如果它做別的事情會有什么后果。例如，太陽的本職工作就是發(fā)光發(fā)熱，這是它的自然屬性，如果它去唱歌，那不符合它的特點，就會出現(xiàn)不好的結果。-按照同樣的方式學習月亮和水的部分。在學習月亮部分時，教師可以讓學生想象月亮不斷變化的樣子，感受月亮學習的獨特性。對于水的學習，讓學生理解水的流動是一種自然的狀態(tài)，它學會了往低處流，這是遵循它自身的規(guī)律。-體會哲理（1.3.3）-教師引導學生思考：從太陽、月亮、水的學習過程中，我們能得到什么啟示呢？-學生自由討論后回答。教師總結：世界萬物都有自己的特點和規(guī)律，只要做自己最容易做的事，世界就會很有秩序。然后讓學生聯(lián)系生活實際舉例說明，如蜜蜂采蜜、鳥兒飛翔等，這些都是遵循自身規(guī)律的表現(xiàn)。-學習最后一部分（1.3.4）-指名學生朗讀最后一個自然段，其他學生思考：這一自然段告訴我們什么？-教師引導學生理解：世界在不斷變化，萬物在按照自己的規(guī)律生活，我們要尊重這些規(guī)律。4.朗讀感悟（1.4）-讓學生選擇自己喜歡的部分進行有感情地朗讀?？梢允翘枌W習的有趣過程，也可以是月亮變化的優(yōu)美描寫等。-開展朗讀比賽，比一比誰讀得最有感情。其他學生進行評價，評價標準包括讀音是否準確、是否有感情、是否能體現(xiàn)出事物的特點等。5.拓展延伸（1.5）-引導學生學習擬人化的寫作手法（1.5.1）-教師再次回顧課文，指出文中將太陽、月亮、水等事物當作人來寫的地方，如太陽“學發(fā)光”“唱歌”等，這就是擬人化的手法。-讓學生在課文中找出更多擬人化的句子，并進行分析。-教師給出一些事物，如星星、風、花朵等，讓學生嘗試用擬人化的手法寫幾句話。例如，“星星在夜空中眨著眼睛，好奇地看著大地上的一切?！薄帮L在樹林里奔跑，它想和每一棵小樹做朋友。”-與生活實際聯(lián)系（1.5.2）-讓學生思考生活中還有哪些事物是遵循自身規(guī)律運行的，然后進行小組分享。-教師可以引導學生思考一些違背規(guī)律的現(xiàn)象及其后果，如過度砍伐樹木導致水土流失、環(huán)境污染等，讓學生進一步理解遵循規(guī)律的重要性。6.課堂總結（1.6）-教師與學生一起回顧課文內容，包括世界萬物的學習過程、蘊含的哲理以及擬人化的寫作手法等。-鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，尊重事物的規(guī)律，同時發(fā)揮自己的想象力。七、課堂練習1.看拼音寫詞語（1.7.1）-教師在黑板上或者通過PPT展示拼音：jìnián、bìxū、chénggōng、pìrú、cūcāo、mǐngǎn、zhìxù、fāngshì。-學生寫出對應的詞語：紀年、必須、成功、譬如、粗糙、敏感、秩序、方式。-教師檢查學生的書寫情況，對寫錯的字進行糾正。2.照樣子，寫句子（1.7.2）-例句：太陽開始學發(fā)光，學著怎么上山下山。-要求學生模仿例句，用擬人化的手法寫一個句子。-答案示例：星星開始學閃爍，學著怎么組成不同的圖案。3.閱讀理解（1.7.3）-教師給出一段短文：當世界年紀還小的時候，雨也開始學習了。它嘗試著不同的降落方式。有時候，它輕輕地飄落，像是在和大地溫柔地打招呼；有時候，它又急匆匆地落下，像是在和天空賽跑。雨發(fā)現(xiàn)，只有按照自己的節(jié)奏和力量降落，才能滋潤大地，讓萬物生長。-問題：-雨在學習什么？（答案：雨在學習不同的降落方式。）-從雨的學習中你得到了什么啟示？（答案：要按照自己的特點和規(guī)律去做事，才能發(fā)揮作用。）4.口語表達（1.7.4）-讓學生結合課文內容，說一說自己對“世界萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這