小學(xué)教案設(shè)計《秋天的雨》

小學(xué)教案設(shè)計《秋天的雨》

《秋天的雨》教案設(shè)計一、教材分析《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是“金秋時節(jié)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，體會課文中豐富的想象和獨特的感受?！肚锾斓挠辍愤@篇課文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。這篇課文在本單元中具有重要的地位，它不僅有助于學(xué)生對秋天的特點有更全面的認識，還能為學(xué)生的寫作提供豐富的素材和范例。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠體會到作者觀察的細致入微，描寫的生動形象，從而提高自身的觀察力和語言表達能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認讀“鑰、匙”等8個生字，會寫“盒、顏”等13個生字。-能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-理解課文內(nèi)容，體會秋天的雨的神奇，感受秋天的美好。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的閱讀和分析，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，如比喻、擬人等修辭手法的運用。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛之情。-學(xué)習(xí)文中的生字詞，掌握一些重點詞語的用法，如“五彩繽紛”等。-讓學(xué)生了解作者是如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫秋天的景色的。-教學(xué)難點-理解課文中一些含義深刻的句子，如“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”體會作者對秋天的獨特感受。-引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫作方法，進行寫景的小練筆。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過展示秋天的圖片、播放秋雨的聲音等方式，創(chuàng)設(shè)出秋天的情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受秋天的美好，理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文第一段“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”時，先播放一段輕柔的秋雨滴答聲，然后展示一幅秋雨飄落、樹葉變色的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象秋雨就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，從而讓學(xué)生理解作者把秋雨比作鑰匙的妙處。2.朗讀教學(xué)法-采用多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美、意境美。在朗讀過程中，教師可以進行朗讀技巧的指導(dǎo)，如重音、語調(diào)、語速等。例如，在朗讀描寫秋天色彩的段落時，指導(dǎo)學(xué)生把表示顏色的詞語讀得稍重一些，以突出秋天色彩的豐富。3.問題引導(dǎo)法-通過設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究課文內(nèi)容。例如，在講解“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！边@一段時，提問學(xué)生：“從哪些詞語可以看出秋天的顏色是五彩繽紛的？”“作者把秋天的顏色比作顏料盒，這樣寫有什么好處？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力。4.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論問題、解決問題。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。例如，在分析課文中比喻和擬人修辭手法的運用時，讓小組內(nèi)成員互相交流自己找到的句子，并討論這樣寫的作用，然后每個小組派代表進行匯報。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段秋天的視頻，視頻中包含秋天的落葉、秋雨、成熟的果實等景象，讓學(xué)生觀看后說說自己看到了什么，有什么感受。-引出課題《秋天的雨》，并提問學(xué)生：“看到這個題目，你想知道關(guān)于秋天的雨的哪些事情呢？”1.1字詞教學(xué)-初讀課文，要求學(xué)生圈出生字詞，借助拼音讀準字音。-教師出示生字詞卡片，采用開火車讀、指名讀、齊讀等方式進行認讀檢查。-對一些容易讀錯、寫錯的生字進行重點講解，如“匙”是多音字，在“鑰匙”中讀“shi”；“顏”字的書寫要注意左半部分的筆畫順序等。-讓學(xué)生用生字詞進行組詞、造句練習(xí)，加深對生字詞的理解和掌握。1.2整體感知-再讀課文，思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。-引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要是從秋天的雨的顏色、氣味、聲音等方面來描寫秋天的。-讓學(xué)生說說自己印象最深刻的是哪一部分內(nèi)容，為什么。2.精讀課文2.1感受秋天的雨的顏色-指名讀課文第二自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：這一自然段寫了哪些顏色？-學(xué)生回答后，教師板書：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白。-提問學(xué)生：“作者是怎樣描寫這些顏色的？”引導(dǎo)學(xué)生找出文中運用比喻、擬人修辭手法的句子，如“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?讓學(xué)生體會這些句子的妙處，通過比喻把銀杏葉比作小扇子，生動形象地寫出了銀杏葉的形狀和扇風(fēng)的作用；通過擬人，賦予楓葉“郵”的動作，讓秋天的到來更具動態(tài)感。-教師引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，讀出秋天色彩的豐富和美麗。-讓學(xué)生仿照課文的寫法，用“秋天的雨把（顏色）給了（事物），（事物）像（什么）”的句式進行說話練習(xí)。-例如：秋天的雨把藍色給了天空，湛藍的天空像一塊巨大的藍寶石。2.2體會秋天的雨的氣味-自由讀課文第三自然段，找出描寫氣味的詞語，如“香香的”“甜甜的”“好聞的”等。-提問學(xué)生：“為什么說秋天的雨藏著非常好聞的氣味？”引導(dǎo)學(xué)生理解秋天是豐收的季節(jié)，果實成熟了，所以有各種香甜的氣味。-讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于秋天的果園中，聞到了各種水果的香味，然后有感情地朗讀這一自然段。-教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，說說除了文中提到的水果氣味，秋天的雨還可能藏著哪些氣味。-例如：秋天的雨還藏著菊花淡淡的清香，藏著稻谷成熟的稻香等。2.3聆聽秋天的雨的聲音-默讀課文第四自然段，思考：秋天的雨的聲音是怎樣的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫聲音的詞語，如“滴答滴答”“嘩啦嘩啦”等擬聲詞，體會秋雨的聲音特點。-提問學(xué)生：“文中說‘秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！@里的‘輕輕地’與秋雨的聲音有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生理解秋雨的輕柔，就像它打開秋天大門時的動作一樣輕柔。-分角色朗讀這一自然段，讓學(xué)生體會秋雨與動植物之間的互動。3.總結(jié)全文-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說秋天的雨給我們帶來了什么。-教師總結(jié)：秋天的雨，像一把鑰匙打開了秋天的大門，它帶來了五彩繽紛的顏色，藏著好聞的氣味，還帶來了動聽的聲音，它讓我們感受到了秋天的美好。-讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文后的感受，進一步激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情。4.拓展延伸-讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩句、歌曲、圖片等資料，下節(jié)課進行交流分享。-布置小練筆：仿照課文的寫法，寫一寫自己眼中的秋天。要求運用比喻、擬人等修辭手法，寫出秋天的特點。六、課堂練習(xí)1.給下列生字注音并組詞。-鑰（）（）匙（）（）繽（）（）-答案：鑰（yào）（鑰匙）；匙（shi）（鑰匙）、（chí）（湯匙）；繽（bīn）（五彩繽紛）。2.在括號里填上合適的詞語。-（）的顏料（）的氣味（）的雨-答案：（五彩繽紛）的顏料；（好聞）的氣味；（清涼）的雨。3.仿照例句，寫句子。-例句：秋天的雨，是一把鑰匙。-答案：春天的風(fēng)，是一支畫筆。4.閱讀短文，回答問題。-秋天到了，菊花開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！-秋風(fēng)輕輕地吹，吹來了菊花的陣陣清香。-（1）短文寫了菊花的哪些顏色？-答案：短文寫了菊花的紅、黃、紫、白四種顏色。-（2）秋風(fēng)給我們帶來了什么？-答案：秋風(fēng)給我們帶來了菊花的陣陣清香。七、教學(xué)反思在教學(xué)《秋天的雨》這篇課文時，通過情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法等多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動，對課文內(nèi)容有了較深入的理解。在字詞教學(xué)方面，通過多種形式的認讀和練習(xí)，學(xué)生對生字詞的掌握較為扎實。在精讀課文過程中，學(xué)生能夠找出文中運用比喻、擬人等