浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》說課稿1

浙江省人教版歷史與社會七年級下冊7.2《傳媒的行程》說課稿1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容浙江省人教版歷史與社會七年級下冊第7章第2節(jié)《傳媒的行程》，本節(jié)課主要內容包括：

1.了解傳媒的定義、分類和作用。

2.探究我國傳媒的發(fā)展歷程，包括古代的傳媒和近現(xiàn)代的傳媒變遷。

3.分析傳媒在現(xiàn)代社會中的重要作用，以及網(wǎng)絡新媒體對傳統(tǒng)媒體的影響。

4.培養(yǎng)學生的傳媒素養(yǎng)，提高信息篩選和處理能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.媒體素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對傳媒的認識和理解，提高其利用媒體獲取信息、分析信息、傳播信息的能力。

2.歷史思維：通過分析傳媒發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生運用歷史視角觀察問題，理解社會發(fā)展變遷的能力。

3.實踐創(chuàng)新：激發(fā)學生對新媒體的探索興趣，鼓勵其在實際生活中運用所學知識，創(chuàng)造性地解決問題。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生篩選、整合、評估信息的能力，使其在信息爆炸的時代能夠有效獲取和利用有用的信息資源。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在previous學習中已經接觸過一些基礎的歷史知識，了解了不同時期的社會背景和文化特點，對于傳媒的基本概念有所了解，但尚未系統(tǒng)學習過傳媒的發(fā)展歷程和作用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對于新媒體的使用較為熟悉，因此對傳媒的發(fā)展可能有較高的興趣。他們具備一定的信息檢索和篩選能力，但分析歸納和批判性思維能力尚待提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的喜歡邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解古代傳媒與現(xiàn)代傳媒的差異和聯(lián)系可能存在難度。

-分析傳媒對社會發(fā)展的影響可能需要較高的抽象思維能力。

-在信息篩選和處理方面，學生可能難以辨別信息的真?zhèn)魏椭匾浴?/p>

-需要引導學生將理論知識與實際生活相結合，這可能是一個挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授法與討論法相結合的方式。通過講授法系統(tǒng)介紹傳媒的發(fā)展歷程和作用，通過討論法激發(fā)學生的思考，促進其對傳媒的理解和批判性思維。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生探討不同時期傳媒的特點和影響；開展角色扮演，模擬古代和現(xiàn)代傳媒工作者，體驗傳媒的發(fā)展變化。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示傳媒發(fā)展的歷史圖片和資料，增強視覺效果；使用網(wǎng)絡資源，讓學生實時體驗新媒體的魅力，提高學習興趣和參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題導入，如“同學們，你們每天都會接觸到哪些類型的媒體？它們對你們的生活有什么影響？”

-回顧舊知：簡要回顧學生在previous學習中接觸到的歷史知識，如古代的書信、印刷術等，為引入傳媒的發(fā)展做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解傳媒的定義、分類和作用，以及我國傳媒的發(fā)展歷程。

-舉例說明：通過具體例子，如古代的報紙、現(xiàn)代的網(wǎng)絡媒體，幫助學生理解不同時期傳媒的特點。

-互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

-古代傳媒與現(xiàn)代傳媒有什么不同？

-傳媒對社會發(fā)展的作用是什么？

-網(wǎng)絡新媒體對傳統(tǒng)媒體有什么影響？

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生動手實踐，如制作一份簡單的報紙，模擬古代的傳媒過程。

-教師指導：在學生制作過程中，及時給予指導和幫助，引導學生思考如何將所學知識應用于實際。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調傳媒在現(xiàn)代社會中的重要作用，以及學生應具備的傳媒素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生收集并分析一則新聞，從傳媒的角度評價其真實性、客觀性和影響力。

-提醒學生下節(jié)課分享作業(yè)成果，鼓勵他們在課后主動關注傳媒動態(tài)，提高傳媒素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握方面：

學生能夠清晰地理解傳媒的定義、分類和作用，掌握了我國傳媒的發(fā)展歷程，包括古代的傳媒和近現(xiàn)代的傳媒變遷。他們能夠舉例說明不同時期傳媒的特點，以及傳媒對社會發(fā)展的推動作用。

2.媒體素養(yǎng)方面：

學生在學習過程中，提高了對各種媒體的認識和理解，能夠利用所學知識對媒體信息進行篩選、分析和評估。他們能夠辨別信息的真?zhèn)?，提高自己在信息爆炸時代的自我保護意識。

3.歷史思維方面：

學生通過分析傳媒發(fā)展歷程，培養(yǎng)了運用歷史視角觀察問題的能力。他們能夠從歷史的角度看待傳媒的變遷，理解社會發(fā)展與傳媒進步之間的相互關系。

4.實踐創(chuàng)新能力方面：

學生在動手實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作了一份簡單的報紙。通過這一過程，他們鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和動手能力，將所學知識應用于實際。

5.信息素養(yǎng)方面：

學生在學習過程中，提高了信息檢索和篩選能力，能夠從大量信息中提取關鍵內容，進行有效整合。這有助于他們在今后的學習和生活中，更好地應對信息爆炸帶來的挑戰(zhàn)。

6.團隊協(xié)作與溝通能力方面：

在小組討論和互動探究環(huán)節(jié)，學生積極參與，提高了團隊協(xié)作能力。他們學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在討論中達成共識。

7.自主學習能力方面：

學生在課后主動關注傳媒動態(tài)，收集新聞進行分析，提高了自主學習能力。他們能夠在沒有教師指導的情況下，獨立完成作業(yè)，并在分享環(huán)節(jié)展示自己的學習成果。板書設計①傳媒的定義與分類

-傳媒定義：傳遞和交流信息的工具

-傳媒分類：口頭傳媒、書面?zhèn)髅?、電子傳媒、網(wǎng)絡傳媒

②我國傳媒發(fā)展歷程

-古代傳媒：書信、布告、印刷術

-近現(xiàn)代傳媒：報紙、雜志、廣播、電視

-現(xiàn)代傳媒：互聯(lián)網(wǎng)、移動終端

③傳媒的作用與影響

-傳遞信息：迅速、廣泛地傳播知識

-社會監(jiān)督：反映社會現(xiàn)象，引導公眾關注

-文化傳播：傳承文化，促進文化交流

-影響力：塑造輿論，引導社會價值觀教學反思與總結在整個教學過程中，我對《傳媒的行程》這一節(jié)課進行了深入的思考和精心的設計?，F(xiàn)在，我想就教學方法、策略、管理等方面進行反思，并對教學效果進行總結。

教學反思：

在設計課程時，我嘗試采用了講授法與討論法相結合的方式，希望通過這種方式既能系統(tǒng)地傳授知識，又能激發(fā)學生的思考。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情，但在深度和廣度上還有待提高。我也意識到，在引導學生進行討論時，需要更加細致地設計問題，以促進學生思維的發(fā)展。

在教學策略上，我嘗試通過角色扮演和制作報紙等活動來增強學生的實踐體驗。這些活動確實提高了學生的學習興趣，但在時間管理和活動流程上還存在一些問題。例如，學生在角色扮演時，有些同學過于投入，導致時間超出了預期。這提醒我在今后的教學中，需要更加精確地控制活動時間，確保教學目標的實現(xiàn)。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有些小組的互動不夠積極，可能是因為組內分工不明確或者學生對討論主題不夠感興趣。我認識到，在組織小組討論時，需要更加細致地指導學生，確保每個學生都能參與到討論中來。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對傳媒的定義、分類和發(fā)展歷程有了更深入的理解，他們在信息篩選和處理能力上也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對傳媒的作用和影響力有了更加全面的認識，這有助于他們在日常生活中更加理性地對待媒體信息。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，這可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者缺乏自信。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，同時提供更多的支持和鼓勵，幫助