身體上的尺（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

身體上的尺（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）身體上的尺（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容《身體上的尺》是2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)蘇教版數(shù)學(xué)教材第三章《長(zhǎng)度單位》中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要教授學(xué)生利用身體部位的長(zhǎng)度，如手指、腳掌等作為測(cè)量工具，來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。具體內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)身體上的“尺”，如手指、腳掌等。

2.學(xué)會(huì)使用身體上的“尺”進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)量。

3.通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察、比較、測(cè)量的能力。

4.了解身體上的“尺”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)據(jù)分析觀念：培養(yǎng)學(xué)生利用身體部位進(jìn)行測(cè)量的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，使其能夠通過(guò)觀察和比較得出有意義的結(jié)論。

2.幾何直觀思維：通過(guò)實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生的空間想象力和幾何直觀能力，使其能夠更好地理解和應(yīng)用長(zhǎng)度單位。

3.邏輯推理能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)測(cè)量規(guī)律，提升邏輯推理和抽象思維能力。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用身體上的“尺”，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠識(shí)別并使用身體部位作為測(cè)量工具。

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用身體上的“尺”進(jìn)行物體長(zhǎng)度的測(cè)量。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)測(cè)量工具的不準(zhǔn)確性和測(cè)量誤差的理解。

2.學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中保持測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)直觀的教具和實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生理解身體部位的長(zhǎng)度作為測(cè)量工具的局限性，并討論如何減少測(cè)量誤差。

2.設(shè)計(jì)一系列漸進(jìn)式練習(xí)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的測(cè)量任務(wù)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到更復(fù)雜的測(cè)量活動(dòng)，以加深對(duì)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)一致性的理解。

3.開(kāi)展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在交流討論中互相糾正測(cè)量方法，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

4.結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和感悟測(cè)量的重要性，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示法和實(shí)踐操作法，通過(guò)教師示范和學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)身體部位的測(cè)量方法。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組合作測(cè)量和比較不同物體的長(zhǎng)度，以及課堂討論，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.利用實(shí)物、圖片和多媒體教學(xué)資源，如測(cè)量視頻，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)測(cè)量概念的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)有趣的測(cè)量活動(dòng)，如用手指測(cè)量書(shū)本長(zhǎng)度，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們的身體也可以當(dāng)作尺子來(lái)測(cè)量東西哦！”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們能用自己的身體部位來(lái)測(cè)量一些物品嗎？哪些部位可以用來(lái)測(cè)量呢？”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-介紹身體上的“尺”：教師展示身體部位（如手指、腳掌等），并解釋每個(gè)部位的長(zhǎng)度。

-示范測(cè)量：教師選擇幾個(gè)物品，如鉛筆、書(shū)本等，示范如何用手指和腳掌進(jìn)行測(cè)量。

-討論測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何保持測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性，以及如何減少測(cè)量誤差。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)物品，用身體部位進(jìn)行測(cè)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。

-交流討論：每組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行比較和討論，探討測(cè)量的準(zhǔn)確性和一致性。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-提問(wèn)：教師提問(wèn)學(xué)生，“你們?cè)跍y(cè)量時(shí)遇到了什么問(wèn)題？是如何解決的？”

-互動(dòng)：教師與學(xué)生互動(dòng)，討論如何改進(jìn)測(cè)量方法，以及如何應(yīng)用身體上的“尺”解決生活中的測(cè)量問(wèn)題。

5.創(chuàng)新活動(dòng)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)意測(cè)量：教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生用身體部位測(cè)量教室內(nèi)的物品，如黑板長(zhǎng)度、課桌高度等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的測(cè)量方法。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體部位測(cè)量的實(shí)用性和局限性。

-反思：學(xué)生反思在本節(jié)課中學(xué)到了什么，以及如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)師生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)拓展核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《身邊的數(shù)學(xué)：身體上的尺》

-《數(shù)學(xué)與生活：生活中的測(cè)量》

-《兒童數(shù)學(xué)探究：測(cè)量與比較》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中嘗試使用身體部位測(cè)量家中的物品，如家具、書(shū)籍等，并記錄測(cè)量結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查不同人的身體部位長(zhǎng)度，如手指、腳掌等，分析數(shù)據(jù)并討論個(gè)體差異。

-讓學(xué)生探索身體部位測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)尺子測(cè)量之間的關(guān)系，嘗試將身體部位的長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換為厘米或米。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生測(cè)量自己的步長(zhǎng)，然后在操場(chǎng)上或家中走一段距離，計(jì)算步數(shù)與實(shí)際距離的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書(shū)籍，如《數(shù)學(xué)島歷險(xiǎn)記》，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生收集生活中的測(cè)量工具，如尺子、卷尺、量杯等，并討論它們的特點(diǎn)和用途。

-組織一次測(cè)量比賽，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)測(cè)量任務(wù)，使用身體部位或其他工具進(jìn)行測(cè)量，比較準(zhǔn)確性和創(chuàng)意。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何利用身體部位的測(cè)量來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如在戶外沒(méi)有尺子時(shí)如何測(cè)量樹(shù)木的高度。

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的測(cè)量活動(dòng)，包括測(cè)量物品的長(zhǎng)度、寬度和高度，分析測(cè)量結(jié)果并撰寫(xiě)測(cè)量報(bào)告。

-探究不同文化背景下身體部位測(cè)量的差異，如英寸和厘米的使用，以及它們的歷史背景。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將測(cè)量活動(dòng)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我引入了小組合作和角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，對(duì)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的一致性掌握不夠，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果存在較大誤差。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問(wèn)題設(shè)置不夠吸引人或者難度不適宜。

3.課堂時(shí)間安排上，我注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的時(shí)間有些緊張，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入討論和反思。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地掌握測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的測(cè)量示范和實(shí)際操作，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中逐漸熟悉和掌握測(cè)量技巧。

2.我將調(diào)整課堂提問(wèn)的方式，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生給予及時(shí)的正面反饋。

3.我會(huì)優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)增加一些輔助材料和案例，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

4.我還會(huì)考慮在課后為學(xué)生提供一些延伸閱讀材料和在線資源，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以拓寬知識(shí)面和提升解決問(wèn)題的能力。

5.最后，我會(huì)定期與同事進(jìn)行教學(xué)交流，分享經(jīng)驗(yàn)和反思，以便不斷提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.身體部位的長(zhǎng)度作為測(cè)量工具的概念。

2.測(cè)量物體長(zhǎng)度的基本方法和步驟。

3.測(cè)量誤差的認(rèn)識(shí)和減少誤差的方法。

②關(guān)鍵詞：

1.身體尺

2.測(cè)量

3.誤差

4.標(biāo)準(zhǔn)化

5.實(shí)際應(yīng)用

③邏輯關(guān)系句子：

1.我們的身體部位可以作為一種簡(jiǎn)便的測(cè)量工具，稱為“身體尺”。

2.使用“身體尺”進(jìn)行測(cè)量