綜合與實踐：我們身體上的“尺”（說課稿）二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版）

綜合與實踐：我們身體上的“尺”（說課稿）二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版）一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為二年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列（蘇教版）中的“綜合與實踐：我們身體上的‘尺’”。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.讓學(xué)生通過觀察和比較，了解身體上的“尺”，如手臂、腳長等。

2.學(xué)習(xí)使用身體尺進行簡單測量，如測量書本、桌椅等物體的長度。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生對長度單位的認識和應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和合作交流能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過身體尺度的感知，理解長度單位的空間意義。

2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，學(xué)會運用身體尺進行測量，收集和處理數(shù)據(jù)。

3.增強學(xué)生的幾何直觀能力，通過實際測量活動，感知幾何圖形的長度特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，解決生活中的測量問題。三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對長度單位有初步的認識，但尚未形成系統(tǒng)的空間觀念和測量能力。在知識層面，學(xué)生能夠識別和運用簡單的長度單位（如厘米、分米），但在實際測量中可能存在操作不準(zhǔn)確的問題。在能力層面，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力正在發(fā)展，但需要通過實踐活動來加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，樂于探索，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的活動來吸引和維持他們的興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、細致觀察、準(zhǔn)確記錄等，這些習(xí)慣的缺乏可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，需要通過設(shè)計互動性強、實踐性強的活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力和解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：收集與身體尺相關(guān)的圖片，制作PPT展示不同身體部位的長度。

3.實驗器材：準(zhǔn)備直尺、卷尺等測量工具，確保數(shù)量充足且安全可靠。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的測量工具和記錄紙。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師邀請一位學(xué)生上臺，用直尺測量該學(xué)生的身高，并提問：“我們怎樣知道一個人的身高是多少呢？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果沒有直尺，我們還能用其他方法測量長度嗎？

-激發(fā)興趣：教師展示一張畫有各種身體部位的圖片，詢問學(xué)生能否用這些部位作為“尺”來測量物體的長度。

2.講授新課（用時15分鐘）

-引入身體尺的概念：教師解釋身體尺的概念，介紹身體部位（如手臂、腳長、步長等）作為測量工具的可行性。

-示范測量：教師示范如何使用手臂和腳長來測量書本、桌椅等物體的長度，并強調(diào)測量時要注意的細節(jié)。

-學(xué)生操作：學(xué)生分組，每組選擇一種身體部位作為尺，對教室內(nèi)不同物體進行測量，并記錄數(shù)據(jù)。

-討論交流：學(xué)生匯報測量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同身體部位的測量結(jié)果，討論其準(zhǔn)確性和適用性。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)測量：學(xué)生自主選擇物體，使用身體尺進行測量，記錄數(shù)據(jù)，并與同伴分享測量結(jié)果。

-討論比較：教師組織學(xué)生討論，哪種身體部位作為尺最為準(zhǔn)確，為什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測量經(jīng)驗。

-游戲活動：教師設(shè)計一個“測量接力”游戲，學(xué)生分組進行，通過使用身體尺測量指定距離，增強實踐操作能力。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問：教師提問學(xué)生，“你們在生活中還見過哪些地方使用了身體尺？”

-互動討論：學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生思考身體尺在生活中的應(yīng)用價值。

-解決問題：教師提出一個實際問題，“如果我們沒有直尺，如何測量教室的長和寬？”學(xué)生通過合作討論，提出解決方案。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，強調(diào)身體尺的概念和實際應(yīng)用。

-拓展：教師提出拓展性問題，“你們還能想到哪些其他的測量方法？”鼓勵學(xué)生思考并分享。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中用身體尺測量一些物體，并記錄下來。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實際操作和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動手操作能力和解決問題的能力。同時，教師通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念，提升核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-數(shù)學(xué)故事：介紹歷史上有關(guān)長度測量的趣味故事，如古代的尺子制作和長度單位的發(fā)展。

-數(shù)學(xué)文化：探討不同文化中長度單位的使用和演變，如中國的市尺、英制的英尺和英寸等。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：介紹長度測量在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計、地圖繪制、商品購買等。

-數(shù)學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生探索身體尺在不同環(huán)境和條件下的準(zhǔn)確性，如溫度變化對測量結(jié)果的影響。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與長度測量相關(guān)的書籍或文章，增加對長度單位歷史的了解。

-實踐拓展：布置學(xué)生在家中或社區(qū)進行長度測量活動，記錄測量結(jié)果，并比較不同測量工具的準(zhǔn)確性。

-創(chuàng)意制作：學(xué)生可以嘗試制作自己的測量工具，如用硬紙板制作直尺，用繩子制作軟尺，并測試其測量效果。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，探索身體尺在不同溫度、濕度等環(huán)境下的變化，了解環(huán)境因素對測量結(jié)果的影響。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科相結(jié)合，如在科學(xué)課上學(xué)習(xí)長度測量在實驗中的應(yīng)用，在藝術(shù)課上探討長度測量在繪畫和設(shè)計中的作用。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和游戲活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的做法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.我注重將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過身體尺的測量活動，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“測量接力”游戲，這樣的創(chuàng)新活動不僅增強了學(xué)生的實踐操作能力，也提高了課堂的互動性和活力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我注意到自己在講授新課時的語速可能過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，影響了對新知識的理解和掌握。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)的評價。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在分組討論時更加合理地分配小組，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。同時，我會根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整討論主題，使其更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。

2.在教學(xué)方法上，我會注意調(diào)整語速，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。此外，我