第15課 我們不亂扔 一年級(jí)道德與法治上冊(cè)（2024版）說(shuō)課稿

第15課我們不亂扔一年級(jí)道德與法治上冊(cè)（2024版）說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第15課我們不亂扔”為主題，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事講解、互動(dòng)游戲、情景模擬等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到亂扔垃圾的危害，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和道德素養(yǎng)為目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并踐行不亂扔垃圾的良好習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的法律意識(shí)，提升環(huán)保素養(yǎng)，形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，以及具備解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并踐行不亂扔垃圾的責(zé)任，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。三、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，但自我控制能力相對(duì)較弱。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，能夠理解簡(jiǎn)單的道德規(guī)范，但對(duì)社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)尚處于起步階段。在能力方面，學(xué)生通過(guò)之前的課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的觀察和思考，但分析和解決問(wèn)題的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生初步形成了合作和分享的意識(shí)，但需要通過(guò)具體情境來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在亂扔垃圾的行為，這既與家庭教育和幼兒園的習(xí)慣養(yǎng)成有關(guān)，也反映出學(xué)生對(duì)環(huán)境責(zé)任感的缺乏。這種習(xí)慣如果不及時(shí)糾正，將影響學(xué)生未來(lái)對(duì)公共規(guī)則和道德準(zhǔn)則的遵守。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不亂扔垃圾的重要性，從而促使他們?cè)谡n程學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的行為習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學(xué)PPT、視頻資料、音頻資料

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：電子課本、互動(dòng)教學(xué)軟件

5.教學(xué)手段：故事講述、互動(dòng)游戲、情景模擬、小組討論五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)展示一組校園和社區(qū)環(huán)境中亂扔垃圾的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：這些行為為什么不好？如果不亂扔垃圾，我們的環(huán)境會(huì)怎樣？

-學(xué)生自由發(fā)表看法后，教師總結(jié)并引入本課主題：“今天我們就要學(xué)習(xí)如何做到‘我們不亂扔’，讓我們的環(huán)境變得更加美好?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-講述故事《小猴子的垃圾分類之旅》，讓學(xué)生了解垃圾的分類方法和正確處理垃圾的重要性。

-通過(guò)互動(dòng)游戲“垃圾分類接力賽”，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐垃圾分類，加深理解。

-情景模擬“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)景下如何正確處理垃圾，培養(yǎng)他們的環(huán)保行為。

-教師總結(jié)垃圾分類和環(huán)保意識(shí)的重要性，強(qiáng)調(diào)不亂扔垃圾是每個(gè)公民的責(zé)任。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示一些亂扔垃圾的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤行為，并提出正確的做法。

-學(xué)生分小組討論，分享自己在生活中如何做到不亂扔垃圾，以及如何勸說(shuō)他人做到這一點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)不亂扔垃圾的意義和方法。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得和承諾如何在生活中實(shí)踐不亂扔垃圾。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起討論并記錄一周內(nèi)家庭垃圾分類和處理的成果。

-要求學(xué)生繪制一幅“環(huán)保小衛(wèi)士”的畫(huà)作，展現(xiàn)自己作為環(huán)保小衛(wèi)士的形象和行動(dòng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)理解：學(xué)生能夠理解和掌握垃圾分類的基本知識(shí)，包括不同類型垃圾的分類方法和處理方式。他們能夠明確認(rèn)識(shí)到不亂扔垃圾對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要意義。

2.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上通過(guò)互動(dòng)游戲和情景模擬，逐漸養(yǎng)成了正確的垃圾分類和投放習(xí)慣。他們?cè)谌粘Ｉ钪虚_(kāi)始自覺(jué)地將垃圾進(jìn)行分類，不亂扔垃圾的行為得到明顯改善。

3.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，能夠主動(dòng)關(guān)注周?chē)h(huán)境，對(duì)于亂扔垃圾的行為會(huì)主動(dòng)勸阻，并能夠向他人宣傳環(huán)保知識(shí)。

4.解決問(wèn)題能力：學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討解決生活中垃圾分類和處理的問(wèn)題。他們能夠提出合理的建議，并嘗試在家庭和社區(qū)中實(shí)踐。

5.自我管理能力：學(xué)生在記錄家庭垃圾分類處理成果的過(guò)程中，提高了自我管理能力。他們能夠持續(xù)關(guān)注并管理自己的行為，逐步形成良好的生活習(xí)慣。

6.溝通能力：學(xué)生在與家長(zhǎng)討論和繪制畫(huà)作的過(guò)程中，提升了溝通能力。他們能夠表達(dá)自己的想法，并與家長(zhǎng)交流環(huán)保的重要性。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生在繪制“環(huán)保小衛(wèi)士”畫(huà)作時(shí)，發(fā)揮了創(chuàng)新能力。他們通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，展現(xiàn)了自己對(duì)環(huán)保的理解和承諾。

8.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一份子，每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境。他們開(kāi)始承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。七、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課我以“我們不亂扔”為主題，通過(guò)多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類和環(huán)保知識(shí)。在教學(xué)方法上，我嘗試使用了故事講述、互動(dòng)游戲和情景模擬，這些方法能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致游戲結(jié)束時(shí)部分學(xué)生還意猶未盡，可能影響了他們對(duì)后續(xù)內(nèi)容的吸收。其次，在情景模擬環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張，沒(méi)有充分參與到活動(dòng)中來(lái)。最后，在課堂管理方面，雖然我盡量維持秩序，但仍有部分學(xué)生在討論時(shí)聲音過(guò)大，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)層面掌握了垃圾分類的基本知識(shí)，行為習(xí)慣上也有了明顯的改善。他們?cè)谡n堂上的積極參與和討論，表明他們對(duì)于環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在技能方面，通過(guò)實(shí)際操作和小組討論，提高了垃圾分類和處理的能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)心和責(zé)任感，他們?cè)敢庠谌粘Ｉ钪雄`行不亂扔垃圾的理念。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，我會(huì)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的參與時(shí)間，并在游戲結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-在情景模擬環(huán)節(jié)，我會(huì)更加鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與，通過(guò)小組合作的形式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行討論，再在全班面前分享，以減少他們的緊張感。

-在課堂管理方面，我會(huì)制定更加明確的課堂規(guī)則，并適時(shí)提醒學(xué)生遵守，以保證課堂秩序的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.教學(xué)反思

①教學(xué)方法：使用了故事講述、互動(dòng)游戲和情景模擬，提高學(xué)生參與度。

②教學(xué)不足：互動(dòng)游戲時(shí)間安排不合理，情景模擬環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不足，課堂管理有待加強(qiáng)。

③改進(jìn)措施：調(diào)整游戲時(shí)間分配，