小學(xué)生經(jīng)典歷史故事讀后感

小學(xué)生經(jīng)典歷史故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u30065第一章走進(jìn)歷史故事的世界 118688第二章剖析《史記》中的經(jīng)典故事 12688第三章故事中的人物與情節(jié) 112776第四章我對(duì)歷史故事的感悟 222185第五章從故事中汲取智慧：引用經(jīng)典事例 215212第六章歷史故事對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生的意義 226687第七章總結(jié)我的讀后感 35096第八章傳承歷史文化的展望 3第一章走進(jìn)歷史故事的世界歷史故事就像一扇扇通往過(guò)去的大門(mén)，每次打開(kāi)都會(huì)有不一樣的驚喜。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史故事充滿(mǎn)了神秘和吸引力。比如說(shuō)《上下五千年》這本書(shū)，里面涵蓋了從遠(yuǎn)古時(shí)代到近代的無(wú)數(shù)故事。當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)，就仿佛踏上了一場(chǎng)穿越時(shí)空的旅行。從盤(pán)古開(kāi)天辟地，那是一種對(duì)世界起源的奇幻想象，“天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中。萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。”這樣充滿(mǎn)神話(huà)色彩的描述，讓我對(duì)世界之初有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。還有大禹治水，他為了治理洪水，三過(guò)家門(mén)而不入，那種無(wú)私奉獻(xiàn)和堅(jiān)定的責(zé)任感深深打動(dòng)了我。這些故事都是歷史長(zhǎng)河中的璀璨明珠，吸引著我們?nèi)ッ?。第二章剖析《史記》中的?jīng)典故事《史記》是一部非常了不起的史書(shū)，里面有太多值得剖析的經(jīng)典故事。就拿“鴻門(mén)宴”來(lái)說(shuō)吧。劉邦和項(xiàng)羽兩大勢(shì)力在這場(chǎng)宴會(huì)上劍拔弩張。項(xiàng)羽本有機(jī)會(huì)在宴會(huì)上除掉劉邦這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！胺对鰯?shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。”從這可以看出項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷。他沒(méi)有聽(tīng)從謀士范增的建議，錯(cuò)過(guò)了大好時(shí)機(jī)。而劉邦呢，他深知自己的處境危險(xiǎn)，在宴會(huì)上小心翼翼，低聲下氣地向項(xiàng)羽賠罪。他身邊的張良、樊噲等人也都在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮了重要作用。樊噲闖入營(yíng)帳，“瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。”他的勇敢和忠誠(chéng)，為劉邦贏得了轉(zhuǎn)機(jī)。這個(gè)故事里人物的性格特點(diǎn)、權(quán)謀算計(jì)都展現(xiàn)得淋漓盡致。第三章故事中的人物與情節(jié)在眾多的歷史故事里，人物和情節(jié)是最吸引人的部分。像《三國(guó)演義》中的諸葛亮，他簡(jiǎn)直就是智慧的化身。草船借箭這個(gè)情節(jié)就特別精彩。周瑜嫉妒諸葛亮的才能，故意刁難他，讓他在十天之內(nèi)造出十萬(wàn)支箭。諸葛亮卻淡定地說(shuō)只需三天?！翱酌髟唬骸幌?，便可拜納十萬(wàn)枝箭。三日不辦，甘當(dāng)重罰?！彼么箪F天氣，調(diào)了二十只草船向曹操的水軍駛?cè)?。曹操生性多疑，不敢出兵，只命人射箭。就這樣，諸葛亮不費(fèi)吹灰之力就得到了十萬(wàn)支箭。這個(gè)情節(jié)里，諸葛亮的智慧、周瑜的嫉妒、曹操的多疑都交織在一起，讓故事充滿(mǎn)了戲劇性。再比如花木蘭替父從軍，她女扮男裝，在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵?！叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！边@一情節(jié)展現(xiàn)了花木蘭的勇敢和孝順，這樣的人物形象令人敬佩。第四章我對(duì)歷史故事的感悟讀了這么多歷史故事，我有很多感悟。這些故事讓我明白，一個(gè)人的性格往往決定了他的命運(yùn)。就像項(xiàng)羽，他雖然勇猛無(wú)比，但性格上的缺陷，如優(yōu)柔寡斷、剛愎自用，最終導(dǎo)致了他的失敗。而劉邦善于用人，懂得隱忍，所以能成就一番大業(yè)。同時(shí)歷史故事也讓我感受到了古人的智慧和品德。比如孔子，他一生周游列國(guó)，傳播自己的學(xué)說(shuō)。“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！彼@種謙遜好學(xué)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。還有那些愛(ài)國(guó)志士，像文天祥，“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！彼麑幩啦磺膼?ài)國(guó)精神，讓我懂得了要熱愛(ài)自己的國(guó)家。第五章從故事中汲取智慧：引用經(jīng)典事例從歷史故事中可以汲取很多智慧，這些智慧在我們的生活中非常有用。例如“司馬光砸缸”這個(gè)故事。小伙伴掉進(jìn)了水缸里，其他孩子都驚慌失措，而司馬光卻能冷靜思考，想到用石頭砸破水缸來(lái)救人。這告訴我們?cè)谟龅骄o急情況時(shí)，要保持冷靜，運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。還有“將相和”的故事，藺相如為了國(guó)家利益，處處避讓廉頗。廉頗知道后，負(fù)荊請(qǐng)罪。這個(gè)故事讓我明白，要以大局為重，個(gè)人之間的矛盾在集體利益面前都應(yīng)該放下。在學(xué)校里，如果同學(xué)之間有了矛盾，我們就應(yīng)該像他們一樣，互相包容，共同為班級(jí)的榮譽(yù)努力。第六章歷史故事對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生的意義歷史故事對(duì)我們現(xiàn)代小學(xué)生有著非常重要的意義。它可以拓寬我們的知識(shí)面，讓我們了解到不同的時(shí)代、不同的文化。就像我們讀《唐詩(shī)三百首》，每一首詩(shī)背后都有一個(gè)時(shí)代的影子。李白的詩(shī)豪放飄逸，那是唐朝盛世時(shí)人們的一種豁達(dá)心態(tài)?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！倍鸥Φ脑?shī)則更多的是反映社會(huì)的疾苦，這是因?yàn)樗?jīng)歷了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期?！爸扉T(mén)酒肉臭，路有凍死骨。”歷史故事還能培養(yǎng)我們的品德。從那些忠臣義士的故事中，我們可以學(xué)到忠誠(chéng)、勇敢、善良等品質(zhì)。同時(shí)它也能激發(fā)我們的想象力，讓我們的思維更加活躍。第七章總結(jié)我的讀后感歷史故事就像是一面鏡子，讓我們看到過(guò)去，也能映照現(xiàn)在。通過(guò)閱讀各種各樣的歷史故事，我學(xué)到了很多知識(shí)，也明白了很多道理。這些故事中的人物，無(wú)論是英雄還是反派，都給我留下了深刻的印象。他們的經(jīng)歷、他們的選擇，都在不斷地提醒我應(yīng)該怎樣去生活，怎樣去成長(zhǎng)。我想，我會(huì)繼續(xù)在歷史故事的海洋里遨游，不斷汲取知識(shí)和智慧，讓這些古老的故事在我的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。第八章傳承歷史文化的展望我們作為小學(xué)生，肩負(fù)著傳承歷史文化的重要使命。歷史文化是我們民族的瑰寶，不能讓它在我們這一代失傳。我們可以通過(guò)自己的方式去傳承，比如給小伙伴們講述歷史故事。把從書(shū)上學(xué)到的“完璧歸趙”等故事分享給大家，讓