2024年水教案集合四篇

2024年水教案集合四篇

水教案篇1

遵循兒童識(shí)記規(guī)律，激勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān).

課文有一幅占一個(gè)整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱

讀；再以閱讀來加深對(duì)插圖的理解。

1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰"等12個(gè)生字，會(huì)寫"龍、恩”等10個(gè)生字及"鳳凰"一詞。

2.視察圖畫，培育視察實(shí)力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3.正確、流W、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的華蜜和歡樂，初

步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。

1.老師打算：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡.

2.學(xué)生打算：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引入課題，初知文意

1.播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什么？

師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答"潑水節(jié)"）

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民憧憬的喧鬧的節(jié)日.小摯友們，1961

年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？(生用"因?yàn)椤浴?的句式回答。師板書課題"難

忘的潑水節(jié)”)

2.初讀課文。

師：究竟多么令人難忘呢？讓我們打開書起先讀課文吧。遇到不相識(shí)的字先看"楓葉”上的

注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。

［設(shè)計(jì)意圖］通過酶(或掛圖)激發(fā)閱讀愛好，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找

到不相識(shí)的字。

二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字

1.大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡(或課件)出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不

會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

(1)哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

(2)你覺得最簡單認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。

(3)你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思索如何記住它。再與全組溝通識(shí)字方法。

(4)哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?生做一做,再讀。

(5)哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

師要留意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。

［設(shè)計(jì)意圖］12個(gè)生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)分對(duì)待，就能化難為易。有

的字見過面，有的簡單認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多

花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作，說一說詞句，這樣就能突破難點(diǎn).

三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字相識(shí)狀況

師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？

1.生詞卡認(rèn)讀。

詞卡呈現(xiàn)：鳳凰

周恩來

恩人

敲打

對(duì)襟白褂

衣襟

白大褂

咖啡

踩傷

端正

頂端

蘸墨水

蘸水筆

長壽

2.在句子中認(rèn)讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流

周恩來總理身穿對(duì)襟白褂咖啡色長褲頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

他接過一只象腳鼓，敲著快樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的"地毯"，同傣族人民一起期屏。（生字

加粗或變紅）

3.自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？

4.邊讀書邊想，發(fā)覺問題，通過自己的思索在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提

問。

5.哪一段你喜愛讀，讀給同桌聽。

6.哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。

［設(shè)計(jì)意圖］字不離詞,詞不離句。只有將漢字剛好納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會(huì)認(rèn)

會(huì)讀，才算真正"會(huì)認(rèn)"，這樣的識(shí)字也才有真正意義。

四、自主視察，寫字練習(xí)

1.師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

2.生視察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌探討。

師：我發(fā)覺這6個(gè)字都有"點(diǎn)"，它們的寫法和位置都不一樣。大家視察視察,再探討探

討，看能發(fā)覺些什么？（"恩"的下部分"心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；"壽""特"兩字都有

"寸"，可是"寸"的點(diǎn)的位置不同.）

3.視察探討后，師范寫,生試著練寫2個(gè)生字。

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生書寫質(zhì)量凹凸往往與動(dòng)筆前的視察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫釣旨導(dǎo)中要留意

對(duì)學(xué)生進(jìn)行視察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主視察，耐性視察。

其次課時(shí)

一.生字鞏固，區(qū)分多音字。

1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪番抽讀.

2.學(xué)習(xí)多音字。

師：12個(gè)生字會(huì)讀了,現(xiàn)在出四個(gè)簡潔的字來認(rèn)一認(rèn)，看會(huì)認(rèn)嗎？

師呈現(xiàn)四個(gè)多音字"好、空、樂、盛"，抽生讀。（讀"好"。若生讀"他。"

師問：還可以讀什么？讀"府。"。以相同方法讀后三個(gè)字。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，留意訂正不當(dāng)之詞及讀音。

［設(shè)計(jì)意圖］識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo).在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中，我們都應(yīng)在可能

的狀況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng).

二、自主讀書，圖文聯(lián)系

1.師：看來，多音字難不倒大家.不焦急，難的來了。有信念接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家

抓緊時(shí)間讀書，讀得越熟越好，待會(huì)兒就有難題考大家。(生自由讀)

2.出示掛圖(課文插圖)

師：大家仔細(xì)看圖，留意圖上畫的內(nèi)容，再比照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落.

(1)用"畫出反映圖上景物的.句子。

(2)用畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。

(3)用"===="畫出圖上人物表情或心情的句子。

(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎?

3.生讀書溝通：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能干脆看到的內(nèi)容，用下面

的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

(1)看到周總理對(duì)傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________我想

(2)看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民我想

［設(shè)計(jì)意圖］在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)

容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫,才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。

三、重點(diǎn)段朗讀

1.呈現(xiàn)課文第三自然段"人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>

(1)師：人們?cè)趺蹿s的？

師弓I：東村的說："嗨,今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲！"大家會(huì)怎么說？"走

呀，快走吧，……"

西村的說："嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲。"南村的說："嗨，今日周

總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲北村的說："嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑

水節(jié)喲。"他們會(huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚集來？只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來的嗎？

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。"

（2）讀第三段全段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？

左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋浚ㄒ罁?jù)學(xué)生回答狀況，老師歸納并板書"盛情

恭候"）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀T賣。

2.指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民"敲鼓跳舞"、"潑水祝

愿"。（老師依據(jù)學(xué)生回答歸納并板書"敲鼓蚓席""潑水祝愿”）

【設(shè)計(jì)意圖］通過對(duì)"從四面八方趕來了"的詳細(xì)情境的再造，豐富了學(xué)生對(duì)于"趕"來的

情境的想象，可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

四、再讀全文，感悟體驗(yàn)

1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受.

師：這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)樽鹁吹闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⑴c潑水節(jié)，大家太歡樂

了太華蜜了。

2.師:你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？

這真是個(gè)—的潑水節(jié),因?yàn)開_______________________________

這真是個(gè)一的潑水節(jié)，因?yàn)?

這真是個(gè)—的潑水節(jié)，因?yàn)開_______________________________

（學(xué)生可以填"華蜜"、"快樂"、"快樂"、"特殊"的潑水節(jié)等）

［設(shè)計(jì)意圖］通過一種開放的句式，激勵(lì)學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨(dú)特感悟理解，既發(fā)

展語言，熬煉概括實(shí)力，又激勵(lì)特性化的不同理解。

五、識(shí)字鞏固，寫字練習(xí)

1.視察第三、四排要求會(huì)寫的字詞，說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2.老師范寫.

3.生寫，看誰寫得更美麗。

［設(shè)計(jì)意圖］把識(shí)字任務(wù)分解,把書寫要求分解，便于各個(gè)擊破，利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫

任務(wù)。

八、

11

難忘的潑水節(jié)

盛情恭候

敲鼓跳舞

潑水祝愿

［設(shè)計(jì)意圖］1961年的潑水節(jié)非常難忘。難忘的是傣族人民盛情恭候周總理的場(chǎng)面，難忘

的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民密切無間相互潑水

互致祝愿，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn)，簡明地反映課文主要內(nèi)容.

本課識(shí)字量寫字量都較大，我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解，分在兩個(gè)課時(shí)分別完成；還可以將目

標(biāo)進(jìn)行分化，對(duì)簡單者少花時(shí)間，把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。

字不離詞，詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字，而應(yīng)當(dāng)盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)詳細(xì)

的語言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用，這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。

水教案篇2

一、教材簡說

這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們

讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉另瞭去

無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望.

教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們或許會(huì)

感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)："來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔。""喝吧，喝

吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！被蛟S會(huì)感悟到泉水的樂于助人：

"照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。""唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美,

正好為你噫亮的歌聲伴奏?！被蛟S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：”歡快的泉

水彈著琴跑下山去。""他們相互問候:你好!你好！""他們相互約定:大海里見！大海里見!"

本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，

感受閱讀的樂趣，邊讀邊觀賞插圖，邊讀邊思索。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“自然水塔"，

然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜愛的部分背誦下來。

”火紅的杜鵑""漂亮的身影""光明的大鏡子”"靜靜的山谷""噫亮的歌聲”……在

學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：

加上修飾部分可使描寫的事物更詳細(xì)、形象、生動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.相識(shí)泉水"多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的華蜜感。

三、教學(xué)建議

(-)識(shí)字寫字

本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多.留意“哦"和"我"讀音的不同；"脆"是平舌音。字

形的識(shí)記，可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：

1.讀第一自然段"哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……"一句，相識(shí)生字”哦、股、

縫"。"哦"要在問答中，領(lǐng)悟它所表達(dá)的語氣."股"和"縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示

字義。

2.出示“杜鵑花"圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知相識(shí)"杜、鵑”，并可結(jié)

合姓氏識(shí)記"杜"字，聯(lián)系學(xué)過的"鵲"識(shí)記"鵑"字。

3.借助圖或?qū)嵨锵嘧R(shí)"瓦罐"，學(xué)認(rèn)"罐"字。

4.在探究“自然水塔”的過程中，相識(shí)"塔"字。

5.小組溝通識(shí)記生字的方法。

6.寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體視察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)"月"字作"旁"

以及在字的左下時(shí)的改變規(guī)律上.建議結(jié)合第四課的"骨"字，將"骨、鵑、股、脆"四個(gè)字在

田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生視察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撤變豎。此外，還J蘸示學(xué)生

留意："塔"字右下是"合"，中間的短橫不能少；"泉"字下邊是"水"，豎鉤右邊是兩筆，

不要合成一筆；"脆"字右下的"

",不要寫成"巳".

(二)朗讀感悟

1.圖文結(jié)合，綻開聯(lián)想，整體感知全文.

(1)出示課文插圖，提問：你視察到了什么？想到了什么?

(2)自主說話，小組溝通。

2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生觀賞、體會(huì)"許多許多、很清很清、很甜很甜、

很美很美”的泉水帶給人們的華蜜生活。

3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜愛的TB分在小組里展示朗讀。

4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽"嘉獎(jiǎng)。

5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子.

(1)"來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔."

(2)"照吧，照吧！我的.水很清很清，像一面光明的大鏡子。"

(3)"喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

(4)"唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你噫亮的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水驕傲、歡快的語氣,突出泉水"多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)

的精神。

6.師生合作，采納老師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

(三)積累運(yùn)用

1.在"好詞佳句"本上自愿摘抄詞句.如，許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美……"唱

吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你噫亮的歌聲伴奏。"還可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)

詞語或幾句話。

2.熟讀課后練習(xí)"我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。激勵(lì)有愛好的同學(xué)把

它背下來或抄下來。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做愛護(hù)環(huán)境的宣揚(yáng)牌，幫

助軍屬做家務(wù)??????為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片段：總結(jié)、拓展

1.朗讀全文，感悟泉水的純凈無私、漂亮可愛的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)探討溝通：你覺得泉水怎樣？喜愛他嗎?給大家讀讀你最喜愛的句子或段落。

2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處.

(1)"丁冬，丁冬"，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

(2)口對(duì)卜充句子。

泉水流到______他望見了_______泉水說："_______"

五、資料袋

泉水

從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)

的劇烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫

度可分為溫泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由眾多泉水;匚成溪犍集而成的。泉水不僅可

以澆灌農(nóng)田，供應(yīng)人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

水教案篇3

教材分析：《快樂的潑水節(jié)》這課緊扣"快樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水

節(jié)的情景，初步進(jìn)行敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教化，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，

一年一度的潑水節(jié)到了，其次自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，詳細(xì)生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的

快樂場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的打算，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意

義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,

有劇烈的新奇心，思維較活躍。

教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)及教材的支配，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的.

一、學(xué)問與實(shí)力

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培育學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的實(shí)力.

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱忱參入

三、情感看法價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的快樂心情。

四、重難點(diǎn)：

1.感悟用詞的精當(dāng)。

2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

教學(xué)過程：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，其次課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感,

師生入情入境與文本對(duì)話為主。

一、營造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來

聽著音樂（＞響起），看看畫面（出示火紅的鳳凰花畫面），師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)

的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背

第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，特別想去參與潑水

節(jié)）

二.精讀課文其次段感受潑水節(jié)的快樂。

課文其次自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,

發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。

A

整體感悟其次段

1.過渡：想進(jìn)一步去感受快樂的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文其次自然段.

2.讀完有什么想說的嗎?（這是對(duì)其次段的整體感知，同時(shí)為下面的.教學(xué)作好鋪墊）

3.

過渡：想?yún)⑴c嗎？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去

打算打算，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。

B

第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)"做一做、讀一讀"

1.學(xué)生讀1?2句

2.談話：你打算了什么？

C.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞（提?端?滴?撒）表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。

1.齊讀1-2

（抓住”提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)閱歷，低年級(jí)的學(xué)

生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有愛好的讀1-2句。）

2.其次個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)

的培育，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.起先潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。

2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有

提出疑問的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的憧憬）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）

3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢

拿起來，

看一看，你的好摯友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，相互追逐，體驗(yàn)潑水節(jié)的歡樂.師生相

互模擬潑水

4.再讀：讀出體驗(yàn)

5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看.

6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以

上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟,讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文,體

驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

D第三個(gè)層次：5句

1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

2.生說：（略）

3.出示第5句，你來讀讀。

4.師述：怎能不興奮呢？怪不得人們那么興奮，原來清水是祥瑞如意的象征，潑出去的水

會(huì)給人們帶來華蜜呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5.生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,

從而更好的突破重難點(diǎn)）

三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，漫染氣氛，以讀代講第一句.

B.其次句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮

炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱情場(chǎng)面，讀出興奮，不忍離去的心情。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

2.

象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽、看放煙火

4.師生讀最終一句話四、回來全文用讀給在