2024年四年級下冊語文人教版教案

2024年四年級下冊語文人教版教案

四年級下冊語文人教版教案

作為一名老師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條

件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是我整理的四年級下冊語文人教版教案，歡迎大家分享。

四年級下冊語文人教版教案1

一、教學(xué)要求：

L學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

2、會認(rèn)生字，能正確讀寫。

3、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用"贊嘆一描述“來抒發(fā)熱愛自然

美景的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，

感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、出示小黑板，朗讀生詞。

2、初讀課文了解大意

二、合作交流

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕"等詞意。

2、了解課文大意，圍費(fèi)課題劃分段落。

3、初步觀察國意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

三、品讀感悟：

1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？

2、看看課文怎樣圍繞迤目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三

段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

師生討論后小結(jié)：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的

"山"和"水"來寫）

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么？再分另塢了什么？最后又寫什么？全文的記

敘順序是"先一（先總起）再一（再分述）后一（后總結(jié)）"

四、鞏固延伸：

質(zhì)疑：提出你不明白的地方.（別人提出不明白的地方,你也不明白，請?jiān)谖闹凶魃?一"

和"？"記號。）

第二教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能用一二句話，贊雙優(yōu)美的畫面.

2、通過讀，能體會漓江水"靜"、"清"、"綠"的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖，展示

桂林山的"奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的"甜、

涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4、學(xué)生能掌握"贊賞一一描述"的句式。

二、教學(xué)過程：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第

一小段告訴了我們。請找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……

2、先理解"甲天下"是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人

們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文

字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘

著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會抓住主要的意思，用畫出桂林"水"特點(diǎn)的詞語）

5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不

絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜?。?/p>

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜??！

以上幾句中的"章"好""很"哪個(gè)好？"貫‘程度更深""真’字還可以怎樣說一

非常非常，多么。

7、讀好"真"，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清

靜的水，贊不絕口，接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做"贊賞一

描述”。

了清凌凌的水中，這頭"象"會想什么，說什么呢？

擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

播放多媒體軟件：一幅"象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜啊！

（四）進(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓

江的水？為什么？

｛播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽

?。。?/p>

（五）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點(diǎn)。

1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味

佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4、1降桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，

真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。、仿照剛才讀"靜""清""綠"

的方法，怎樣讀，讀出很"奇"、很"秀"、很"險(xiǎn)"的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后

讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)”僉，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5、按"贊賞一描述”引讀.采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情.

｛邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）

桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險(xiǎn)啊?。?/p>

6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

（1）看圖說"奇"：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請

用"贊賞一描述"想象佳景。

擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

(2)再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么？

(3)你看到這么神奇的山，你會怎樣做，怎樣"玩賞"？老師啟發(fā)后，說一說：

(4)你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這

連綿不斷的畫卷。

(5)老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

擬定學(xué)生1:桂林的止真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……

擬定學(xué)生2:桂林的止真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

(6)老師出示"形態(tài)萬千"、"奇峰教案

四年級下冊語文人教版教案2

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)各種類型的句子，修改病句,造句。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子，掌握修改病句的方法,會用部分詞語

造句。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

工教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國的語言文字.

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)句式的改寫，練習(xí)修改病句。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

掌握各種類型句子的.改寫方法。

教具準(zhǔn)備：

投影。

復(fù)習(xí)過程：

一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。

指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點(diǎn)？說說怎樣改寫把字句、被字句。

三、練習(xí)

1、改寫句子：

（1）小明完成了作業(yè)，

把字句：

被字句：

反問句：

（2）這沒什么可懷疑的了。

反問句：

（3）你把這本書拿給老師。

改為有禮貌的句子：

2、擴(kuò)寫句子：

①（）沙灘上有（）的貝殼.

②（）公園里有（）花。

③（）同學(xué)們（）玩游戲。

3、修改病句：

（1）報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)"。

(2)朝霞把大地染得

(3)厚厚的白雪一大片莊稼

(4)你是中隊(duì)長，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。

(5)奶奶常談起過去的往事。

(6)那達(dá)慕大會上那場景可真熱鬧。

(7)參加聯(lián)歡會，心里真高興。

4、造句：

不約而同

像……像……(造比喻句)

自豪

燦爛

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么知識？懂得了什么？

五、隨堂練習(xí)：

(投影出示句子練習(xí))完成練習(xí)。

四年級下冊語文人教版教案3

一、教材分析：

本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文.《鄉(xiāng)下人家》描寫了富

有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一

幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿

樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但

都表達(dá)了對鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。配合本組專題，在21課的后面和語文園地里

相應(yīng)地安排了"綜合性學(xué)習(xí)""口語交際?習(xí)作""展示臺"等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、

了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動；說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活

動過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往；"我的發(fā)現(xiàn)"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會

作家描寫景物的語言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識，把讀與思、

讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。

2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,掌握習(xí)作方法。

4、認(rèn)識生字生詞，按課標(biāo)要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

5、體會文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達(dá)能

力。

7、圍繞“走進(jìn)田園，熱爰鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

8、正確、流^J、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、

悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛

之情.

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、體會作家描寫景物的語言特點(diǎn)，積累詞句，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力，結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，掌握習(xí)作方法。

5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

6、體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正

的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

四、課時(shí)安排：

1、教學(xué)本組教材可用10—14課時(shí)

2、精讀課文4一5課E寸

3、略讀課文2—4課E寸

4、口語交際1課時(shí)

5、習(xí)作2課時(shí)

6、"我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"”讀讀、寫寫、背背”1一2課時(shí)

四年級下冊語文人教版教案4

教學(xué)要求：

L理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來

T立白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你

會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比＞心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告

訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

lo讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

2。同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢杳，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4。齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1?四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2。自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。

3。齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？

5。學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6。全班交流：生活中你是否遇到過這樣的'事？你是怎么做的？

7。有感情的朗讀課文，

四、課后拓展。

L以"將心匕匕IV為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情.

2。創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設(shè)計(jì)：

阿姨奶奶將心比心

母親護(hù)士將心比心

人人將心比心

四年級下冊語文人教版教案5

1、學(xué)會本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會作者喜愛楊梅、熱爰家鄉(xiāng)的思想感情。

3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和

寫作方法。

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

有關(guān)課件。

一、談話導(dǎo)入課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文

1、同學(xué)們，我們祖國地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新

疆有葡萄、哈密瓜，海南匿有香蕉、椰子，同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？其中，有一

種水果被譽(yù)為"江南奇珍、百果"，猜猜它是什么？（課件出示“楊梅"）

2、你們喜歡楊梅嗎？用一句話來說說你喜愛它的理由。

3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他

也和我們一樣喜愛楊梅，江特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這就是今

天我們要來學(xué)習(xí)的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情？

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢？請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，

遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)

(3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果......)

(4)學(xué)生齊讀課題。

(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學(xué)生自由地朗讀課文。

(7)邊讀邊做記號。

(8)個(gè)別讀。

三、再讀課文

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文

癖文脈、指導(dǎo)寫作。

1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了.下面，

請同學(xué)們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛？用筆劃出來，多讀凡遍，

并在旁邊寫上你的理解或體會。(學(xué)生自讀感悟)

2、反饋交流：

我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺.......(第三自然段)

楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因?yàn)樘t了，所

以像黑的。

你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時(shí)茶靖了鮮紅的汁水。

沒有熟透的‘楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃?！?第六自然

段)

3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。

讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

4、重回課題：學(xué)完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》，而課文卻

以《我爰故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的體會嗎？

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎？想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎？先來看看作

者是怎樣介紹他喜爰的楊梅的？(再讀課文理文脈)

(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。

(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛

的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情.

(4)學(xué)生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情。

(5)回顧全文。

五、作業(yè)超市

學(xué)生自主作業(yè)。

四年級下冊語文人教版教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫"火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、

敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

課前準(zhǔn)備：

課件；預(yù)習(xí)課文；讀有關(guān)的古希臘神話

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些中國

古代神話故事？（《女蝸補(bǔ)天》《盤古開天地》等）

為了人類的幸福，女婚歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。在燦爛的人類歷史文化寶庫中，古希臘和我們

中國一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。

在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神，他就是普羅米修斯（出示課件）

讓我們一起來讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、下面老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，指讀詞語，齊讀

2、預(yù)習(xí)課文時(shí)，你最大的感受是什么？

3、默讀課文，看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動？找出最令你佩

服和感動的部分，自己讀一讀。

三、交流：

師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動？（鏈接3處，隨機(jī)應(yīng)變）

1.指名說："就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲

慘景象，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種?！背鍪菊n件

讀這句話時(shí)，我們讀懂了什么？

①盜火的愿望是多么強(qiáng)烈，義無返顧，一心想著人類。

②天火是不容許被帶到人間的，這是天規(guī)，不能觸犯。

③盜取天火絕非易事，也許會面臨重重困難，也許將會受到主神宙斯嚴(yán)厲的懲罰。

看到人類的不幸與痛苦，沒有一笑而過，本來與己無關(guān)的事，卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。盡管

危險(xiǎn)重重，但他沒有害怕，更沒有退縮，他下定了——決心。你感悟到什么？

板書：善良、勇敢、舍己為人

多么偉大的普羅米修斯呀，讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？指名說一說，齊讀第二自然段最后一句，

出示課件：火使人類（指名說）

從黑暗走向——（光明）從寒冷走向一（溫暖）從痛苦走向一（幸福）

從疾病走向——（健康）從野蠻走向——（文明）

總之，有了火，人類文明一向前邁進(jìn)了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類！他

為人間作出了多大的貢獻(xiàn)啊！

讓我們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。

2、請同學(xué)繼續(xù)說說普羅米修斯的偉大。

指名說"為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火

種！”出示課件。

聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說的？（火神勸他歸還火種。）

（為他塑一個(gè)他正高舉著火把）

師：你們知道嗎，其實(shí)，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N艇的方式在紀(jì)念著這位給人類帶來火

的英雄，什么活動之前都要點(diǎn)燃圣火?

（奧運(yùn)會。）對，這就是奧運(yùn)"圣火"的由來和意義?；鹗俏拿鞯南笳?，

火是希望的.象征，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點(diǎn)燃我

們的智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛心之火……我們期待著2008的奧運(yùn)"圣火"在我們北

京熊熊燃燒！

師：還有誰有不同的塑像嗎？

（可以塑普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普

羅米修斯為盜火所受的懲罰，讓大家時(shí)刻珍惜火種。）

師：世界著名的作家埃斯庫羅斯有一部名著就是用的《被縛的普羅米修斯》這個(gè)題目。

四年級下冊語文人教版教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要

諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。

二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理,

理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。

四、課時(shí)劃分2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)探究（一）、談話，導(dǎo)入新課

L我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明

白了些什么道理。

2、今天，老師和同學(xué)們一起來讀另一個(gè)寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@

個(gè)寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鵲并質(zhì)疑課迤。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰治??？怎么治病的?治好了嗎？......

5、讓我們帶著這些問題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、出示字詞，誰來把過些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒？（如：睬的聲母是c,不

是）那在寫或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:（毫---豪雀---鵲……）

she

3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

合作交流（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文每個(gè)自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說一說。

2、指名說說每個(gè)自然段主要寫了什么。

3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

（四）、作業(yè)

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

品讀體驗(yàn)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對扁鵲有了一些什么了解？

3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

二、激發(fā)興趣，深入研讀

1、說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫

出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流匯報(bào)

（學(xué)生可能會找到"扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說"這里的他只站著看了一會，就可以知

道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明幾次拜見都只是通過看就知道他的病情說明他確實(shí)是名醫(yī).

老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的'基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至

今，他尤其擅長望診和切診。）

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文

第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段?（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚一板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？

也就是說蔡桓公此時(shí)的病只用最簡單的方法一熱水敷燙就一能夠治好，為了使板書簡潔清

楚,我寫成"能治"，（板書"能治"。）

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理

解"毫不在意"，他還怎么說？（理解"邀功請賞"）你認(rèn)為蔡桓公為什么會這樣說？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說了，要

不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷

地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同

學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學(xué)生板書一皮肉、腸胃、脊髓）他們分別

處于什么階段？（生板書一可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對待的？生

板書一假裝沒聽見，你猜他這時(shí)在想什么?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí),蔡桓

公卻——生板書：滿臉不高興，

9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里洪了這

部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪?

三、鞏固延伸

1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？（使學(xué)

生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。）

2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

扁鵲蔡桓公皮肉（能治）裝作沒聽見腸胃（還能治）滿臉不高興

脊髓（等死）奇怪

防微杜漸

不要諱疾忌醫(yī)

要善于聽取別人正確意見

四年級下冊語文人教版教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇普口信心。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

自讀"提示"，明確要求

1、快速默讀"閱讀提示"，想一想"提示"告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2、全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)

容。

3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這

樣的變化。

2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí)，感到，因?yàn)椋?/p>

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到，因?yàn)椋?/p>

離開維也納前，感到，因?yàn)椋?/p>

看見花的原野時(shí),感到，因?yàn)椋?/p>

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭，因?yàn)椤?/p>

研讀課文，品味語言

1、自主研讀：

a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的‘感受也寫

在旁邊.

b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各

抒己見。

感情朗讀，交流感悟

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境i也朗讀，讀

出聲、讀出形、讀出情。

2、讀了這課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己

對生命的思考。

積累語言，拓展閱讀

1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)

閱讀這優(yōu)美的散文。

四年級下冊語文人教版教案9

本組教材圍繞以"戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點(diǎn)的課文?！兑国L

的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》通

過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。兒

童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩布門呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題,給學(xué)

生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少

美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓"和平之花"永遠(yuǎn)絢麗

領(lǐng)。

1、認(rèn)識27個(gè)生字，會寫28個(gè)生字.

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的真摯情感，從中受到

熏陶感染。

3、樹立熱爰和平、維護(hù)和平的信念。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、以"戰(zhàn)爭中的孩子"為主線貫穿整個(gè)單元的‘學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)

的熱情。

2、師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時(shí)體驗(yàn)會更深刻，

更獨(dú)特。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

4、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

5、進(jìn)行各種拓展練習(xí)，讓孩子們在各種語文活動中拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展多方面的能力，并

進(jìn)一步堅(jiān)定維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

13《夜鶯的歌聲》2課時(shí)

14《小英雄雨來》1課時(shí)

15《一個(gè)中國孩子的呼聲》2課時(shí)

16《和我們一樣享受春天》1課時(shí)

語文園地四3課時(shí)

機(jī)動課時(shí)2——4課時(shí)教案

四年級下冊語文人教版教案10

一、導(dǎo)入新課

昨天我們了解到桂林山水像一幅連綿不斷的畫卷，今天我們來具體了解這樣的山是怎樣的山,

這樣的水是怎樣的水。

二、精讀第二節(jié)，體會感情。

1.自由朗讀。

要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，

說說你為什么這么讀。

2.交流朗讀，在讀中體會水的："靜"、"清"、"綠”。

()出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以

看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而

緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；"綠"

這句讀出贊嘆之情。)

(2)感悟作者表達(dá)"綠"的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會作者描寫的形

象性和對漓江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

1.中體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

(1)出示文字：漓江的‘水真靜??！

漓江的水真清??！

漓江的水真綠??！

這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎？

(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，

這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)()出示文字

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺？

(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此

一舉嗎？

(讓學(xué)生理解對匕匕寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是

感受，也寫出了水的靜。

(2)播放畫面，音樂伴奏,學(xué)生試背。

三、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請

同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求.

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

戈!J劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）

3.朗讀匕曦。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽

③記住他們對你朗讀的評價(jià)。

4.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

（對比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險(xiǎn)）

（圍繞教單目標(biāo),讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）

四、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡

2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：背誦第2、3自然段。

七、安全教育：文明休息，進(jìn)餐。二次備課

板書設(shè)計(jì)

課后反思朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。

重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，從而使語文

學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動,朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的

認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。

《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種

美呢？首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜爰，接著讓學(xué)生找

出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子，結(jié)合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)

學(xué)生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、評

讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、

能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生

確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會，或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請D像認(rèn)知，在讀中感

悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的

豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美、體驗(yàn)美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

四年級下冊語文人教版教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。

2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義;欲速則不達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解古文,感悟其蘊(yùn)含的深刻含義一欲速則不達(dá)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。（生交流自己積累的成語故事。）

今天，我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。（板書課題：欲速則不達(dá)）你能試著從字面上理解一下課

題嗎?（生試著從字面上解一解課題。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、下面我們一起來讀一讀課文吧?？纯凑n文寫一件什么事?（生自讀課文。用自己的話說說

課文大意。）

2、這篇課文出現(xiàn)了一個(gè)我們以前熟悉的歷史人物，他是誰?那篇課文叫什么名字?（回憶有關(guān)

宴子的相關(guān)情況。）

3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的'

自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。（讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試

著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。）

4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來，我們大家一起來解決一下。

5、宴子是齊國人，他很了不起。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時(shí)，齊景公怎么樣?請你讀一讀課

文，找到他的表現(xiàn)。（對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落。用自己理解

的語氣去讀。）

6、如果你是他的一個(gè)侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上?（運(yùn)用自己的語言，力圖說服齊

景公。）

7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個(gè)用自己的話故事完整地講一講。我們再來看

看課題這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢?（小組討論，全班交流。）

三、學(xué)習(xí)古文

1、其實(shí)"欲速則不達(dá)“是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。（讀一讀，試著對照譯

文理解。）

2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的一個(gè)人。他的許多作品都以寓言的形式

呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時(shí)出示相關(guān)注解。適時(shí)出示帶有節(jié)奏

的古文。（對照有節(jié)奏的古文讀一讀。）

工我國的古文有許多，那里有許多文學(xué)、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓“

四年級下冊語文人教版教案12

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和"蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、

鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八"等詞語。

2朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激

發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

課前準(zhǔn)備

1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)探究

1以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇

新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

2朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和"蝙、熒”等

字的讀音。

合作交流

1課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課

文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

品讀體驗(yàn)：

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的‘句子，如唧使……也……"，想想說明了

什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要

學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺

的屋子里飛。鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵

配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，銀鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的

嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，銀鐺響個(gè)不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以

及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)"蝙蝠"，一生當(dāng)"嘴里發(fā)出

的超聲波"，一生當(dāng)障礙物L(fēng)

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測

4填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）0

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流"我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計(jì)

一個(gè)小發(fā)明。”

2閱讀文后“資料袋"，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇

心和閱讀與探究興趣。

3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動手.

板書：蝙蝠和雷達(dá)

耳朵雷達(dá)

蝙蝠飛機(jī)

教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出

飛機(jī)為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實(shí)驗(yàn)；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。教學(xué)要點(diǎn)

是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路

之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。

四年級下冊語文人教版教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、識5個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，正確，流,有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳

句。

2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。