2024年柳永詞教案

2024年柳永詞教案

柳永詞兩首教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詞的相關(guān)知識；

2、了解作者柳永以及其詞婉約派的風(fēng)格；

3、反復(fù)誦讀，流暢背誦，品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中優(yōu)美的意境；4、學(xué)習(xí)柳

詞中善于點(diǎn)染、鋪敘、融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品悟詞的意境，體味其中情感。

2、學(xué)習(xí)解讀詞的意境、情感的簡單方法，會解讀詞的意境，情感。

教學(xué)方法

自讀預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合；誦讀體味和鑒賞分析相結(jié)合；學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結(jié)。

第一課時《望海潮》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詞的相關(guān)知識。

2、了解作者柳永以及其詞婉約派的風(fēng)格。

3、深入《望海潮》描繪的情景，體察作者的情感。

4、賞析詩歌的藝術(shù)特色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

根據(jù)課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識

二、檢查課前預(yù)習(xí)

了解作者以及相關(guān)的詞的知識（可要求學(xué)生朗讀）

1、柳永，北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。

為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作

慢詞，是長調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時流傳

很廣，"凡有井水飲處，皆能歌柳詞"，是我國歷史上第一個專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的

影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

2、詞的有關(guān)知識

（1）詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的"流行歌曲

詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如"長短句""詩余""曲子詞""曲詞""歌詞"等。

（2）關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容；詞牌是一

首詞詞調(diào)的名稱。

（3）詞的分類

按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)［91字以上）按段的多

少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫"闕"或"片"）

按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的

主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

3、關(guān)于《望海潮》

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途徑錢塘（今浙江杭州）。柳永與孫何是

布衣之交,此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個平

民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了《望海潮》這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫

何知道，第二天孫何就親自前往見面。

傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就

以六十萬大軍南下攻宋。

三、朗讀課文，疏通文意，整體感知詩歌的韻律美

1、教師范讀或播放朗讀錄音：掃除字音和詞義的障礙

東南形勝：地理形勢優(yōu)越

畫橋：雕飾華麗的橋梁

天塹無涯：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。

重湖疊崎清嘉：秀麗

異日圖將好景：把杭州的美景畫下來

2、學(xué)生齊讀課文：這首詞的韻腳是什么？

明確：本詞押"a"韻

3、分別找?guī)酌麑W(xué)生朗讀這首詞，體會這首詞的韻律美

四、合作探究

朗讀文回答下面問題：

1、哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？

明確：形勝、繁華（板書）

2、作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征？

（同學(xué)找出具體景物和場面，并作簡要分析）景物場面

3、這些景物給你什么印象？一個詞（字）概括

明確：景-------------美（板書）（有類似的詞語就可以）

4、生活場面呢？

明確：民-------------樂官-------------愉（板書）

5、整首詞給你的感受能用一個詞概括嗎？

明確："人間天堂”（板書）

6、仔細(xì)閱讀最后一句表達(dá)作者什么樣的感情？

明確：驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）

7、帶著感情再次誦讀課文

五、分析這首詞的藝術(shù)特色

作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

問題設(shè)計(jì)：

1、《望海潮》中數(shù)量詞的運(yùn)用使詞體現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格，請結(jié)合其中的數(shù)量詞來分析本詞

的風(fēng)格特色？

明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，"三吳都會"、"十萬人家"、"三秋桂子"、"十里

荷花"、"千騎擁高牙”等，或?qū)崒?，或虛寫，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)

出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)。可見婉約派的詞人不一定只會寫婉約

風(fēng)格的詞作。

2、"云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯"句中，運(yùn)用了哪種修辭手法？有什么作用？此

句中若將"卷"字改為"推"字好不好？為什么？

明確："霜雪"比喻浪花，"怒濤卷霜雪"表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻排山倒海的氣勢，

用"推"則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有"卷"強(qiáng)，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如"卷"形

象逼真。

3、這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。

明確：①工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。

②巧用點(diǎn)染。"點(diǎn)"："東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。""染"：自然風(fēng)光之美；

都市繁華之美；民生安樂之美。

總結(jié)藝術(shù)特色：

(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫,寫景有層次感。

(3)運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)染、動靜結(jié)合等手法。

(4)用詞特別準(zhǔn)確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

六、小結(jié)：作者僅用了寥寥數(shù)筆就將杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩蕩，西子湖的清嘉

秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，當(dāng)這些畫面一一立體地鋪展在我們眼前的時候，

我們的確是從中得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)感受，從這我們不難看出作者對文字運(yùn)用的精煉。在詩詞鑒賞

中，把握詩詞中的重點(diǎn)詞語也是鑒賞的一種重要方法。

附：板書設(shè)計(jì)

望海潮柳永

景美人驚嘆杭形勝間

民樂贊美州繁華天

官愉堂羨慕

第二課時《雨霖鈴》

教學(xué)目標(biāo)

1、理清思路，明確景物描寫的作用

2、鑒賞意象，掌握抒情主人公的情懷

3、掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法、

一、導(dǎo)入：

關(guān)于離別的詩句

1、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維《送元二使安西》）

2、寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦拢唬ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）3、桃花潭水三千尺，

不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）

4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》）5、山回路轉(zhuǎn)

不見君，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

6、長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，海之角，知交

半零落。一輒濁酒盡余歡，今宵別夢寒。（李叔同《送S!l》

二、詞牌及背景

1、“雨霖鈴"詞牌名的由來：“雨霖鈴"原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，

路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離

恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。

2、柳永《雨霖鈴》背景介紹

這首詞的基調(diào)格夕M氐沉。作者當(dāng)時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去,

但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更覺得痛苦萬分。這首詞就集中地

反映了他這種復(fù)雜的心情。

三、朗讀課文,整體感知

1、教師范讀或播放朗讀錄音：要求正字音，把握節(jié)奏。

都門帳飲無緒：沒有心思心情不好

驟雨初歇：又急又大的雨，一陣暴雨

蘭舟：木蘭舟，船的美稱

凝噎：因激動或悲傷而說不出話

去去：往前走了又走，意思是越去越遠(yuǎn)

2、學(xué)生齊讀課文：找出這首詞的韻腳

韻腳：切、歇、發(fā)、噎、闊、別、節(jié)、月、設(shè)、說。

3、分別找?guī)酌麑W(xué)生朗讀這首詞，整體感知，體會感情基調(diào)。

提問：①開頭三句："寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！苯淮四男﹥?nèi)容？

明確：這三個句子交代了時間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。

②這三句描寫，在整首詞中起到了什么作用？（表達(dá)了什么樣的情感?）

明確：這幾句除了交代時間地點(diǎn)和特定環(huán)境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一

種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。

③按詩歌的類別分這是一首什么詩？總體感情基調(diào)是什么？上下兩片各寫什么內(nèi)容？按時

間劃分情節(jié)分幾層？

明確：

內(nèi)容：離別。點(diǎn)破句：多情自古傷離別

感情：凄切。點(diǎn)破句：寒蟬凄切

層次：上片寫長亭送別的情景下片述懷，承"念"字而來，設(shè)想別后情景情節(jié)：別前別時別

后

四、合作探究

1、請同學(xué)們自由誦讀,邊讀邊標(biāo)示出詞中的意象。

明確：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、淚眼、

煙波、暮源、楚天楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?/p>

2、這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？有什么作用？

明確：凄涼、沉寂哀婉、悲傷

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情

景與情虛與實(shí)

3、本詞哪些句子寫景，哪些句子寫情？先分別用直線和曲線在書上畫出。然后思考：

詞中那些句子抒發(fā)了作者的感情，按照抒情方式歸納(誦讀、討論、問答)

明確：直接抒情

(1)都門帳飲無緒蘭舟催發(fā)難分難舍

(2)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。無奈眷戀

(3)多情自古傷離別，更哪堪，冷落清秋節(jié)！憂傷失意

(4)應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！孤寂痛苦

其中(1)又表現(xiàn)了作者的矛盾心態(tài)："留戀處"一不忍離別；“蘭舟催發(fā)"一必得離別

借景抒情：間接抒情

(1)寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

(2)念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

(3)今宵酒醒何處？楊柳岸鹿風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

寫景句，哪是別前景,哪是別后景？

明確：

在作者哀婉傷感心情的籠罩下，"以我觀物，則物皆著我之色彩"。那么，這些意象都是作

者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？

明確：不全是實(shí)寫，"煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。

4、景與情的特點(diǎn)以及景與情的關(guān)系探討

明確：景是^音然銷魂之景一清秋節(jié)寒蟬驟雨初歇傍晚

情是難舍難分之情一執(zhí)手相看淚眼關(guān)系：景情交錯，情景分合

4、賞析名句"今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?

明確

第一，它把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三件最能觸動離愁的事物集中成為廣幅鮮明的畫面。關(guān)于楊柳

和殘?jiān)?，溫庭筠在一首送別詞里曾寫過："江上柳如煙，雁飛殘?jiān)绿臁＃ā镀兴_蠻》）關(guān)于風(fēng)，

曹植也曾寫過："愿為西南風(fēng)，長逝人君懷?！埃ā镀甙А罚┻@樣一幅凄清的畫面會使離人勾起

對往事的回憶,深感眼前的孤單，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無窮。

第二，這幅畫面又是出現(xiàn)在一個特定時刻里——"酒醒"之后。離人飲酒，為的是消愁，

然而"舉杯消愁愁更愁"，更何況是在“酒醒”之后！李清照《念奴嬌》云："扶頭酒醒，別是

閑滋味。""閑滋味"其實(shí)正是愁滋味。試想，柳永此時不過是他離開心愛的人的第二天早晨，

"執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上面對著眼前的凄清景象而前路是“千里煙波"，

他還要繼續(xù)前行，離自己心愛的人更遠(yuǎn)，真是"離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水"??！

5、當(dāng)堂背誦

板書設(shè)計(jì)

《雨霖鈴》

意象景情

別前寒蟬、長亭、驟雨實(shí)悲戚

別時蘭舟、淚眼、不舍愁苦

別后煙波、暮靄、楚天孤寂

楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)绿撀淠?/p>

柳永詞兩首教案2

知識目標(biāo)：了解詞的有關(guān)知識，了解詞人柳永及其語言特色、創(chuàng)作風(fēng)格。

能力目標(biāo)：理解作品情感，把握作品意境；學(xué)會借景抒情的手法；學(xué)會從情感、格調(diào)上鑒賞

同一題材的不同詩詞作品，比較它們之間的異同。

情感目標(biāo)：理解抒情主人公的離情。

理解作品情感，把握作品意境；體會柳永詞的語言特色及創(chuàng)作風(fēng)格。

比較同一題材詩詞作品的異同。

兩課時。

第一課時《望海潮》

一、導(dǎo)入新課：

這個單元我們來學(xué)習(xí)宋詞。詞是在我國文學(xué)史上繼唐詩之后具有較大影響力的一種詩歌體裁。

而宋代是詞的鼎盛時期，名家輩出，風(fēng)格各異。他們的作品兼顧了豪放和婉約兩種風(fēng)格。今天，

我們通過學(xué)習(xí)婉約派代表詞人柳永的作品《望海潮》和《雨霖鈴》，來體會柳永詞的語言特色及

其創(chuàng)作風(fēng)格。

俗話說的好"上有天堂，下有蘇杭"，那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人

發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天

堂的美麗景色。

二、詞的有關(guān)知識：

詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，是一種可以配樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱"詩

余"；因詞"合樂可歌"，故又稱"樂府""曲子詞"；因此往往句子長短不齊，故又稱"長短

句"。詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）；

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫"闕"或"片"）；按作家的流派風(fēng)

格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要代表作家有

柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。

三、作者簡介：

柳永（約987-1053）,北宋詞人。原名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯

田員外郎，后人也稱他為柳屯田。因其排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，

但個人仕途坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠

為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精

通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,

是當(dāng)時知名度很高的音樂家。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開

創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)形成"凡有井水飲處即能歌柳詞"的局面。

其詞多描繪城市生活的繁華，歌妓悲歡、愿望及男女戀情，尤長于抒寫羈旅行役之情。柳永創(chuàng)作

慢詞獨(dú)多，有《樂章集》傳世。

四、寫作背景：

歷來認(rèn)為,這首《望海潮》是作者獻(xiàn)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的。孫何是柳永的友人，當(dāng)時駐節(jié)杭

州。相傳，后來金主完顏亮聽唱"三秋桂子,十里荷花"以后，便羨慕錢塘的繁華，從而更加強(qiáng)

了他侵吞南宋的野心。為此，宋人謝驛還寫了一首詩："莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈

知草木無情物，牽動長江萬里愁。"（見羅大經(jīng)《鶴林玉露》）說金主亮因受一首詞的影響而萌

發(fā)南侵之心，原不可信。但是，產(chǎn)生這一傳說，卻可以印證這首詞的藝術(shù)感染力是很強(qiáng)的。

五、整體感知：

1、請同學(xué)們聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣

的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感

受？

明確：①太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景；②："東南形勝"三句從地理?xiàng)l件、悠

久歷史來說的，“煙柳畫橋”六句是從風(fēng)景美麗和人口眾多來說，"市列珠磯"三句是從人們生

活的城市的商業(yè)發(fā)展來看的。(地理位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活)；③對

杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的奉承。

2、課文分析。

(1)先看詞的題目。

明確：詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的

格律。每首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字

數(shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；

詞往往分段，但不叫段，叫"闋"或"片"。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮

天下奇觀之意。

(2)這首詞分為上下兩闋,結(jié)合文本分析詞的上闋。

明確：“東南形勝”是從地理?xiàng)l件寫的,杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景優(yōu)美,故曰

"形勝"。"三吳都會"，是從歷史悠久著筆的。杭州是三吳地區(qū)的重要都市，那里人才薈萃,

財(cái)貨聚集，故曰"都會"。"錢塘自古繁華"，這一句是對前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特

殊條件，所以“自古繁華"。開頭三句，以博大的氣勢籠罩全篇。自"煙柳"一句以下，便從各

個方面描寫杭州之形勝與繁華?！盁熈嫎颉保瑢懡窒锖訕虻拿利?。"風(fēng)簾翠幕"，寫居民住宅

的雅致；"參差十萬人家”一句，表現(xiàn)都市人煙稠密。"云樹"三句，由市內(nèi)說到郊外，只見錢

塘江堤上，綠樹環(huán)抱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。"怒濤"兩句，寫錢塘江潮的影湃

與浩蕩。"天塹"，原意為天然的深溝，這里用來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛況，

描寫錢塘江潮是必不可少的一筆。"市列"三句極寫杭州的繁華。市場上商品豐富，商業(yè)繁榮，

市民家家戶戶羅綺盈箱。只抓住“球磯”"羅綺"兩個細(xì)節(jié)，便把市場的繁榮、市民的富裕反映

出來。最后，再用"竟豪奢"，暗寫杭州富民比夸爭富，反映了杭州這個都市繁華和奢侈的一面。

(3)上闋就杭州各個方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁榮美麗。那么，

下闋圍繞西湖，又是從哪些角度來寫的呢？請結(jié)合本文來說說。

明確："重湖”三句寫了西湖與眾不同的美麗景色，這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝"，同時

又是杭州人游樂的背景。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。蘇軾說："水光激

涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”(《飲湖上初晴后雨》).西

湖水碧山青，秀美異常，所以說"清嘉"。"三秋桂子"照應(yīng)"疊藏‘二字，寫山中桂花；"十

里荷花"照應(yīng)"重湖"，寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南

宋楊萬里說"畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映E荷花別樣紅。"(《曉

出凈慈寺送林子方》)“三秋、十里"，分別從時間和空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，

寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是如此美麗所以就有游人去游玩。

接下來是"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?，詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，從自然寫到人物。"羌管弄

晴，菱歌泛夜"互文見義，說明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲。

"嬉嬉釣叟蓮?fù)?，是說漁翁、采蓮姑娘都很快樂。"嬉嬉”二字，則將他們的歡樂神態(tài)，作了

栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂畫卷。

(4)結(jié)尾的幾句寫了什么內(nèi)容呢？

明確結(jié)尾處詞人描寫達(dá)官貴人到此游樂的場景以達(dá)官貴人的不思離去烘托出西湖之美。

成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔?，緩緩而來，一派靖赫氣勢。詩人筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人

看到T立威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。

①問：最后兩句是寫給誰的？從哪里看出來的？

明確：詞中"圖將"是指把杭州美景畫出來，"鳳馳"指朝廷。這樣一來，此句的意思就十

分明顯了。是說：希望長官把杭州美好的景色畫出來，等日后升遷，去朝廷做官時，可以把它拿

出來，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對長官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它

是作者Z懈的奉承之辭。

②這樣的奉承之辭，有些評論家說，它是完全游離于主題之外的，跟本文無關(guān)，你認(rèn)為呢？

結(jié)合課文說說你的理由。

明確：不是游離于主題之外,而恰t合相反，它點(diǎn)明了全詞的主題和寫作目的。因?yàn)楸旧磉@首

詞就是作者路經(jīng)杭州時，寫給地方長官的投贈之作。作者想通過它獲得長官的召見和賞識，那么

必然會對長官進(jìn)行奉承。但是，這乜在一定程度上，破壞了整首詞的藝術(shù)性。對此，我們要一分

為二地看待。

(5)這首詞的藝術(shù)特色。

明確：《望海潮》是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例

如"煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠磯，戶

盈羅綺，競豪奢"，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉

嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞"。另外,這首詞的語言、音律、詞調(diào)也與詞

的內(nèi)容結(jié)合得恰到好處?！锻３薄肥橇朗讋?chuàng)的，詞牌與詞的內(nèi)容以及地域性特點(diǎn)密切結(jié)合。

上闋用"怒濤""霜雪’"天塹"這類色彩濃烈有氣勢的語言，詞句短小，音調(diào)急促，仿佛大潮

劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞，不可阻擋之勢。而寫西湖清幽的美景時，文字優(yōu)美，詞句變長，節(jié)

奏平和舒緩，出現(xiàn)了“三秋桂子”這樣干秋傳誦的佳句，繼之又用"羌管弄晴”等句不斷地加以

點(diǎn)染，美麗的西湖就更加使人心曠神怡了。

(6)總結(jié)。

這首詞著力描寫了毛戈塘的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地

的長官治理有方，政績卓著。

第二課時《雨霖鈴》

一、導(dǎo)入新課:

聽了課件中的音樂，下面大家請看以下名句，請問它們共同表現(xiàn)了一種怎樣的感情？由此可

見，離愁別緒，已經(jīng)成為文學(xué)永恒的話題。剛剛我們已經(jīng)點(diǎn)出了今天要學(xué)習(xí)的課文《雨霖鈴》，

下面請大家打開課本，我們一起來欣賞這首詞體會詩人是如何將"離愁別緒"融進(jìn)詩詞當(dāng)中的。

二、點(diǎn)題：

《雨霖鈴》又作雨淋鈴，詞牌名。（課文注釋）取自唐時舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安

史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，"采其聲為《雨霖鈴》曲，

以寄恨焉"。在詞史上，雙調(diào)慢詞《雨霖鈴》最早的作品，當(dāng)推此首。

三、課文誦讀：

lo請同學(xué)們根據(jù)自己對本詞的理解，帶有感情地誦讀課文；

2。請學(xué)生閉眼，認(rèn)真聽朗誦，在聽的過程中，讓學(xué)生注意朗誦者的停頓及音調(diào)上的變化，

從中感悟本詞的感情,體會詞的音韻、節(jié)奏之美。

3。學(xué)生跟著朗誦一起誦讀課文，在讀的過程中，再次體悟作者的創(chuàng)作風(fēng)格及作品的意境。

四、課文賞析：

本首詞分為上、下兩闋，上闋主要寫離別時的情景，下闋主要寫離別后的情景。

上闋分析：

1、“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！边@句話，一眼看去，就是一句寫景的文字。就好

比是一篇日記的開頭，僅僅是為了交代時間、地點(diǎn)、天氣狀況，所以我們可以用一種平和的敘述

語氣來讀這句話（師用"敘述語氣"范讀），這樣來誦讀好不好？說明理由。

明確:這句話雖然點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)、環(huán)境，但是句中的每一處景色無不透露出"悲""涼"

的感覺，凄涼的寒蟬叫聲，傍晚時的雨后長亭，這些凄涼的環(huán)境，觸動作者的離情別緒，字字含

情，情景交融。開首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點(diǎn)，然而細(xì)心留意，景物特點(diǎn)："蟬"

是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索的感覺，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞

之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個"對"讓我們聯(lián)想到他的動作可能是"呆"對著長亭。

這樣，這里的景已不是單純的景物。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼,周圍都是凄切的蟬聲，

又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界呵！可見這里側(cè)重的是在釀

造一種足以觸動離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎(chǔ)，以增強(qiáng)下面抒

寫情事的真實(shí)性和感染力。所以這句要讀得凄涼、落寞。

2、“都門帳飲無緒。留戀處,蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無語零噎。"（學(xué)生自行體會

這句詞的感情，現(xiàn)場模擬情景）

明確：前一句是實(shí)寫不忍別離又不能不別的情況。這六個字明顯地寫出地點(diǎn)、動作和情緒，

是高度壓縮的精練的寫法。"留戀處，蘭舟催發(fā)”，是說正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子已經(jīng)催促他

出發(fā)了。從“催發(fā)"中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看

出上句的"無緒"是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷”的程度。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放

手。后一句是進(jìn)一步刻畫兩人難舍在分的形象。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不

出口了。只有緊握著手，淚眼相對而已。這一形象的刻畫，看來1以很簡單，實(shí)則是情感的集中表

現(xiàn)，是很真摯動人的。這句要讀得"哽咽"欲哭，欲言又止。

3、"念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。這句話在上闋的結(jié)尾表達(dá)了怎樣的感情，放

在此處有何作用？

明確：邈遠(yuǎn)之景，襯托出情人相見無期，自己前途茫茫的惆悵；承上啟下，既是總結(jié)上闋的

離別情景，又是為下闕寫別后情景作鋪墊。

下闋分析：

1、"多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！痹谶@兩句中，有三個字點(diǎn)明了這首詞的主旨，

是哪三字？

明確：傷離別。詞作下闋一落筆就點(diǎn)明了全詞的主題是“傷離別”。自古以來，多情的人，

有感情的人，都會因?yàn)殡x別而感覺到悲傷。所以南朝的江淹在《別賦》上說：“黯然銷魂者，惟

別而已矣。"宋代的秦觀在《調(diào)笑令》中說："始信別離情最苦，蘭舟欲解春江暮?！边@些詩句

都在表達(dá)類似的感受：人生當(dāng)中，什么最令人痛苦？那就是生離和死別。離別本來就是人生中最

令人悲傷難過的事，更何況正處在冷落的清秋節(jié)呢！秋天本來是草枯葉落、百花凋零的季節(jié)，人

在秋中往往會有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)

系在一起。比如先秦的宋玉在《九辨》中說："悲哉,秋之為氣也！"南宋吳文英在《唐多令》

中說："何處合成愁？離人心上秋。"而曹雪芹在《秋窗風(fēng)雨夕》中則說：“秋花慘淡秋草黃，

耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡那堪風(fēng)雨助凄涼?！边@些詩句都寫出了懷有特定情感的人在

秋天中的特定感受。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這首《雨霖鈴》中，

詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感

的表達(dá)更加沉重。正是"此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”啊。

2、接下來是千古傳誦的名句："今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?（這兩句之所以成為

名句，就在于它沒有一個字寫情，而又沒有一個字不寫情。詞人設(shè)想旅途中的情景：待今宵酒醒

之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會有了，陪伴我的將只有岸邊

楊柳，耳畔清風(fēng)，天邊殘?jiān)拢。┚渲?酒醒"二字很值得玩味。在上闋，詞人已經(jīng)寫到“都門帳

飲無緒"，既然是沒有情緒，為什么還要喝呢？無非是借酒澆愁而已，詞人本指望一醉解千愁，

卻不料"抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"，酒醒之后越發(fā)空茫茫愁緒更濃，這怎不令人潸然

淚下呢？）第二句中的“楊柳"也是很有意味的事物。古人寫離別之情，往往要寫楊柳，并經(jīng)常

用折柳表示送別之情，這是為什么呢？因?yàn)?柳"與"留"讀音相近，所以折柳可以表示"留戀"

之意。你要出門了，要到遙遠(yuǎn)的地方去，我來為你送SU,我不送你金銀，也不送你珠寶,我就折

一條青青楊柳枝送給你，表示我希望你能留下來。所以唐代李白在《勞勞亭》中說"天下傷心處，

勞勞送客亭，春風(fēng)知別苦，不遣柳條青。"北宋賀鑄在《更漏子》中說："上東門，門外柳，贈

別每煩纖手。一葉落，幾番秋，江南獨(dú)倚樓。"而元代無名氏的《水仙子》中則說："常記得離

筵飲泣餞行時，折盡青青楊柳枝。"把楊柳枝都給折光了，可見留戀之情是多么深厚。這些都是

借楊柳抒離情的例子。正因?yàn)橛羞@種習(xí)俗的存在，所以離別的人一看見楊柳，就會自然而然地想

起離別時依依不舍的場面，心中就會涌起一縷縷離愁別緒。因而"楊柳岸"三個字明寫眼前景,

暗寫別時情，顯得含蓄而有韻味。詞中的"曉風(fēng)殘?jiān)?也是最能觸動人的感情的事物。秋日的風(fēng)

是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼月光是清冷的，殘?jiān)碌墓飧忧謇?，而早晨的殘?jiān)戮惋@得特別凄涼。

所以“曉風(fēng)殘?jiān)?給人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過寫景，很有韻味地點(diǎn)染

出那種說不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集中寫了這么多最能觸動離愁的物

象，又寫得那么鮮明那么生動。這，正是它感動了一代又一代人的根本原因。

3、現(xiàn)在我們來看最后幾句："此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人

說！"這是作者設(shè)想的別后孤苦無聊的生活情景。請問詞人這里為什么說"虛設(shè)"？

明確：因?yàn)闆]有人陪伴，無論怎樣的良辰好景，對詞人來說都是沒有意義的。請大家注意,

詞人在這里只寫到良辰好景，而沒有寫到平常時日。為什么呢？因?yàn)檫B良辰好景都形同虛設(shè)，那

平常日子中的度日如年就可想而知了。在這里，詞人想到，從此離去，將要一年之久，一年啊,

365個日日夜夜，在這么漫長的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒有知心人相伴也是形同虛

設(shè)。就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨(dú)對清風(fēng)冷月，望空興嘆，為伊消得人憔

悴了。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫中，結(jié)束了全詞。

五、整體感知：

1、這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？

明確：濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汨而出，離愁別恨也從俳惻動人、纏綿哀

怨的詩意里幽幽而瀉。

2、這首詞的主要內(nèi)容是什么？

明確：在蕭瑟的秋天里，詞人和他的紅顏知己傷心地告別。

3、詞中哪句話最能體現(xiàn)這個內(nèi)容呢？

明確：”多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！”這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發(fā)詞

人人離別的傷感之情。

4、本詞有哪些意象詞?這些意象詞起到怎樣的作用?

明確：①意象：蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天晚、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?；②作用?/p>

渲染凄清意境，烘托人物感情。

5、本詞的寫作特色

明確：

(1)情景交融的藝術(shù)手法：這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫難分難舍的惜別場景，

進(jìn)而想象別后的離愁別恨，情景相生。作為封建時代的文人，自傷身世，慨嘆自己不能作生活的

主人，抒情盡管真實(shí)，而情調(diào)未免凄愴；對現(xiàn)實(shí)盡管憂憤，而意志未免消沉，這是受時代局限的

反映。

(2)虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法：上闋重點(diǎn)在記別，下闋重點(diǎn)在述懷，前后呼應(yīng)，渾然一體。作

者善于運(yùn)用鋪敘手法在前后呼應(yīng)對照中逐步深入。下闋想象部分與上闋的寫實(shí)部分有一定內(nèi)在聯(lián)

系。

(3)白描的藝術(shù)手法：詞作在表現(xiàn)離人分別時，通過離別場面的描寫、鋪敘，讓讀者深切

感悟離情。

六、總結(jié)：

我們學(xué)完了柳永的兩首詞，從這兩首詞中，我們體會了詩人柳永婉紇的創(chuàng)作風(fēng)格，體會了詞

的特色。由此我們得知：詞，聲韻諧婉，意境優(yōu)美，是我國抒情文學(xué)的最高形式之一。建議大家

多去品味詞的意境美，增強(qiáng)自身對美的感悟。

柳永詞兩首教案3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詞及柳永的生平。

2、深入詞中描繪的情景，體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。

3、感悟詞的意境美和作者的情感美，提升自己的人格，凈化自己的情懷。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。

難點(diǎn)：感受、品賞詞的意境、詞的情韻。

三、學(xué)習(xí)方法：講授法、朗誦法、討論法

四、學(xué)習(xí)用具：多媒體課件

五、學(xué)時安排：2課時

六、學(xué)習(xí)步驟：

第一課時

［學(xué)習(xí)要點(diǎn)］:

1、了解詞及柳永的生平。

2、感悟《望海潮》的意境美和作者的情感美。

一、詞的有關(guān)知識

詞是我國傳統(tǒng)詩歌（詩、詞、曲）中的一種特殊體裁。

1、詞的起源：詞，萌芽于南朝，興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，所以又叫

"曲詞"或"曲子詞"、"長短句"，后來也跟樂府詩一樣，在發(fā)展的過程中逐漸跟音樂分離開

來，成為詩的別體，所以有人也稱之為“詩余"。

2、詞的構(gòu)成：詞牌和標(biāo)題

詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標(biāo)目。某些詞牌的命名，

與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可

以撇開詞牌本意自由發(fā)揮，即詞牌是詞樂曲調(diào)的名稱，規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)及平仄聲韻，一般與

詞的內(nèi)容無關(guān)。

標(biāo)題,為了說明詞作的主題或內(nèi)容,有時作者在詞牌下自擬標(biāo)題或加寫小序，一般是對內(nèi)容

的提示或補(bǔ)充,可用可不用。

3、詞的分類

按字?jǐn)?shù)多少分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（5A90字）、長調(diào)（91字以上）。

按段落多少分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。詞的一段叫一闋或一片。

按風(fēng)格可分為兩類：豪放派和婉約派。豪放派——?dú)鈩莺婪牛饩承蹨?，詞中充滿豪情壯

志，如蘇軾、辛棄疾等;婉約派——語言清麗含蓄，感情纏綿婉轉(zhuǎn)，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)

膩，題材較狹窄，多是寫個人遭際、男女戀情，也間有寫山水，融情于景，如柳永、秦觀、李清

照、周邦彥、姜夔等。

二、柳永的生平簡介

柳永（約987-1053）,初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱

他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次

應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生

活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，

又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時知名度很高的音樂

家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的

詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成"凡有井水飲處即能歌柳詞"的局面。他是最早的歌壇偶像，

其在當(dāng)時的影響力絕不遜色于今天的“超女"。他的"粉絲"，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具

規(guī)模的"粉絲"。

論數(shù)量，當(dāng)時民謠說"凡有井水處即能歌柳詞"，就說明柳永的"粉絲"到處都有，遍布大

江南北，長城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。

論狂熱，柳永的"粉絲”也絲毫不輸于"超女"的"粉絲"。由于他寫得一手絕妙好詞，隨

便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價(jià)倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂，能和柳七親熱唱和，哪

怕是倒貼銀子。

論鐵桿，柳永的"粉絲"更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財(cái)，是他的那幫歌妓"粉

絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認(rèn)識不認(rèn)識的"粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，

以至于相沿成習(xí)，稱之為"吊柳七"或"吊柳會"。

論影響，柳永的"粉絲"也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大"粉絲"，雖然他羞于承

認(rèn)，還對柳永有幾分嫉妒。

"奉旨填詞柳三變”

柳永的詞大多反映市井儷俗的生活，是中國歷史上第一個專業(yè)的市民文學(xué)作家。他的詞在當(dāng)

時就廣為流傳，流行的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)在歌壇上的"四大天王"。他稱自己是“奉旨填詞"，

這是怎么回事呢？

其實(shí)，柳永也像封建時代的大多數(shù)知識分子一樣，把從政作為自己人生的第一目標(biāo)，哪知他

的仕途充滿坎坷。他于公元1017(g)30歲)年赴京趕考，沒考上。他輕輕一笑，填詞道：“富貴

豈由人，時會高志須酬。”等了五年，第二次開科又沒考上。他便寫了一首《鶴沖天》：

"黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩?何須論得志。才

子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅翠，風(fēng)流

事，平生暢。青春都一晌。忍把浮名，換了淺斟低唱。"

這是一首發(fā)牢騷的詞，說我沒考上有什么關(guān)系呢?只要我有才，也一樣會被社會承認(rèn)，我是

一個沒有穿官服的官。要那些浮名有什么用?還不如把它換來喝酒唱歌。但是那美麗的詞句和優(yōu)

美的音律卻征服了所有的歌迷，覆蓋了所有的官家和民間的歌舞晚會，最后還傳到了宮里。當(dāng)時

的皇帝宋仁宗一聽大為惱火。又過了三年，柳永再次參加考試，終于以他出眾的才華通過了。但

臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時，宋仁宗看到柳永的名字，想起了他那首《鶴沖天》，就在旁批道："且去

淺斟低吟，何要浮名?”又把他的名字勾掉了?；噬系妮p輕一筆，徹底地把柳永推到市民堆去寫

他的歌詞。柳永只好自我解嘲說："我是奉旨填詞。"從此他終日流連在歌館妓樓，瓦肆勾欄,

他身上的文學(xué)才華和藝術(shù)天賦與這里的喧鬧的生活氣息、優(yōu)美的絲竹管弦、多情婀娜的女子發(fā)生

共鳴。仕途上的失意并不妨礙他藝術(shù)上的創(chuàng)造，可以說，正是這種失意造就了獨(dú)特的詞人柳永,

造就了獨(dú)特的"俚俗詞派"。

論"副作用"，柳永的"粉絲"也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作

用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸。

三、學(xué)習(xí)《望海潮》

1、聽《望海潮》朗誦。

2、朗誦指導(dǎo)

①感情飽滿,適度夸張，鏗鏘有力。

②上闕寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀，詞句短小。"怒濤"、"霜雪"、"天塹"這類色彩

濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③下闕寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。

3、彳專說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后

來就以六十萬大軍南下攻宋。請大家一起朗誦《望海潮》，邊讀邊思考這個問題：詞中哪些內(nèi)容

可能會勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢？

4、學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納。

Q)"東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華?！?/p>

杭州的地理位置優(yōu)越，處在東南沿海，風(fēng)光美好，曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會，自古以來都

是繁華之地，有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不

像金國地處內(nèi)陸，資源貧乏,交通不便。一完顏亮貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件。

(2)"煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。"

垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城

的一個全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于

言表。城市景觀美麗無比。

(3)"云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。"

高聳入云的樹木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤通之態(tài)，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之

勢。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江雄闊

景象的特寫。"繞""卷"兩字要重點(diǎn)賞析其妙處，形象、逼真。

(4)"市列珠磯，戶盈羅綺，競豪奢。"

珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經(jīng)濟(jì)繁榮。作者看到此景驚喜，

艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢!一杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的

侵略欲望。

(5)"重湖聾I?清嘉，有三秋桂子，十里何花?！?/p>

西湖的山水清秀美麗，有"天香飄萬里"的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別

樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面

前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷，流露出作者無比的喜愛之情。一看來杭州這里真的是

人間天堂，不僅物質(zhì)生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動心。

錢塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色是風(fēng)和日麗青山綠水鳥語花香的絲

竹管弦。前一句要讀出氣勢，雄壯有力,后一句要讀的輕快婉轉(zhuǎn)。

(7)"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?

此句極富生活情趣睛天麗日處處音樂悠揚(yáng)，夜泛菱舟陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，

幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。一杭州官習(xí)同樂之景，體現(xiàn)社會

和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景，也是完顏亮心馳神往的理想社會。

(6)"千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞。"

寫的是地方官的的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。也暗

示他治理有方，有卓越政績。一完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭

州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場。

東南形勢重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪

的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，

怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅

綢緞，爭講奢華。

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂,

夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L官，乘醉聽吹簫擊

鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀。

5、小結(jié)：這首詞寫于宋真宗咸豐末年，當(dāng)時柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江。

此時任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的叫孫何，與柳永是布衣之交，柳永想拜訪他，但當(dāng)時官府之家門禁極嚴(yán)，柳

永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何

知道，第二天孫何就親自前往見面。

一首《望海潮》，從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況一杭州城的繁華富庶，錢塘

江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風(fēng)流瀟灑，官民同樂的和諧景

象。當(dāng)這些畫面——立體地鋪展在我們面前的時候，我們的確得到了強(qiáng)烈的藝術(shù)享受。

它不僅打動了孫何，打動了完顏亮，更是打動了千年之后的我們。

6、言為心聲，文如其人，通過這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷？

明確：躊躇滿志，積極向上，意氣風(fēng)發(fā)，激情四射……

7、這首詞在寫景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法。

明確：工于鋪敘，一句一景，寫景富有層次感。

東南形勝自然風(fēng)光之美

三吳都會都市繁華之美

錢塘自古繁華民生安樂之美

鋪陳：又叫“鋪排"，多見于三體詩中，它運(yùn)用疊句的手法，使句式反復(fù)、對稱而又富于變

化,在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。

樂府民歌《陌上?！?、《木蘭辭》中：

"十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。"

"東市買駿馬，西市買鞍鞘，南市買轡頭，北市買長鞭。"

"爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。"

《憶江南》白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

江南憶,其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢！

飲湖上初晴后雨蘇軾

水光激趟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

曉出凈慈寺送林子方楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

［板書］:

1、從地理位置上看

環(huán)境美麗2、從歷史傳統(tǒng)上看驚嘆

經(jīng)濟(jì)繁榮3、從自然景觀上看贊美

生活安定4、從市井面貌上看艷羨

5、從百姓生活上看

第二課時

［教學(xué)要點(diǎn)］

L感悟《雨霖鈴》的意境美和作者的情感美。

2、理解本詞情景交融、虛實(shí)相生的.藝術(shù)手法。

一、回顧導(dǎo)入

一首《望海潮》讓我們看到了一個文才飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志的柳永，然而，考場接連

的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲,并與她們結(jié)下不解的情緣;但同時

為了生計(jì)不得不到處宦游，以期謀得一官半職，于是又不得不與佳人分離，浪跡江湖，致使"衣

帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。“接下來我們看他中年仕途失意時期的一首詞《雨霖鈴》。

二、學(xué)習(xí)《雨霖鈴》

1、指導(dǎo)《雨霖鈴》朗讀。

2、請同學(xué)們放聲朗誦詞作，邊讀邊思考：《雨霖鈴》抒寫了詞人怎樣的情感?

明確：離愁別緒，情人間的傷離別。

3、整體感知:不難看出，詞的上闋作者為我們描繪了一對離人離別的過程，下闋作者通過

想象為我們展示了"今宵酒醒處"和"此去經(jīng)年”后的場景。全詞通過時空的延伸來展示他的離

愁別緒：兩人離別之時一（聯(lián)想）今宵酒醒處——（想象）此去經(jīng)年后。

4、清選出你感受最深的詞句來談?wù)勛髡呤侨绾紊羁痰卣故舅膬?nèi)心情感的。

教師引導(dǎo)歸納：

（1）、"寒蟬……歇?！?/p>

"寒蟬"一聽覺感受，一般是代表悲凄的形象,蟬叫聲凄厲，這凄厲的叫聲不僅打破離

別環(huán)境的寂靜，更刺激著離別人的敏感神經(jīng)，令人難以忍受，加重凄涼感受。

"長亭”一送別地點(diǎn)，浸含著濃濃的離愁別緒;天色已晚，暮色漸起，人要回家鳥要?dú)w巢，

我卻要與心愛的人分離去浪跡江湖，前途未卜，迷茫失落，加重愁情。

"驟雨初歇"一矛盾的心情：既想雨停，又不想雨停。雨停，他就可以離開這個傷心地

去遠(yuǎn)方尋求新的發(fā)展了;雨不停，正好又合了他的心意，想要再多留一會哪怕是一小會兒，再看

戀人幾眼，再多說幾句綿綿的情話。

這幾個意象的組合從聽覺視覺等方面把離別時的環(huán)境立體地描繪出來營造出一種冷落凄涼

的氛圍——人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，

更何況這對一別可能成永訣的戀人呢？

⑵、"都門……催發(fā)”

這是離別時的場景描寫。面對美酒沒有情緒，內(nèi)心充滿的是無限的依戀與不舍。為什么要喝

酒?一為餞別，二為借酒澆愁，三也可能是驅(qū)除心寒?！盁o緒