小學(xué)生必讀古詩(shī)詞讀后感

小學(xué)生必讀古詩(shī)詞讀后感TOC\o"1-2"\h\u16758第一章走進(jìn)小學(xué)生必讀古詩(shī)詞的世界 129748第二章古詩(shī)詞中的豐富意象與意境 116685第三章古詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感寶藏 129396第四章韻律之美：古詩(shī)詞的音樂(lè)性 231638第五章從古詩(shī)詞中汲取智慧和力量 24571第六章古詩(shī)詞對(duì)現(xiàn)代教育的啟示 224665第七章我與古詩(shī)詞的心靈對(duì)話 36189第八章傳承古詩(shī)詞文化的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)生必讀古詩(shī)詞的世界小學(xué)生必讀的古詩(shī)詞就像是一扇扇通往古代文化寶庫(kù)的大門。就拿《靜夜思》來(lái)說(shuō)吧，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句詩(shī)，每個(gè)小學(xué)生都耳熟能詳。它用非常直白的語(yǔ)言描繪出了一幅夜晚的畫面，明月照在床前，詩(shī)人以為是霜。這種簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的描寫，一下子就把我們帶入到那個(gè)寧?kù)o的夜晚。當(dāng)我們開始讀這些古詩(shī)詞的時(shí)候，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)不同的時(shí)空，和古代的詩(shī)人站在了同樣的場(chǎng)景下。在這個(gè)世界里，有像李白這樣豪放不羈的詩(shī)人，也有像王維那樣充滿禪意的詩(shī)人。他們的作品風(fēng)格各異，但都在小學(xué)生必讀古詩(shī)詞的名單里等待著我們?nèi)ッ?。第二章古?shī)詞中的豐富意象與意境古詩(shī)詞里充滿了各種各樣的意象，這些意象構(gòu)成了獨(dú)特的意境。像在《詠柳》里，“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@里的“柳”就是一個(gè)很重要的意象。柳樹在中國(guó)文化里常常象征著離別、思念等情感。詩(shī)里把柳樹描繪得像一位亭亭玉立的少女，垂下的柳枝就像是她的綠色絲帶。而春風(fēng)就像是剪刀一樣裁剪出了這些細(xì)細(xì)的柳葉，整個(gè)畫面充滿了生機(jī)與活力，這就是獨(dú)特的意境。再看《江雪》，“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！痹?shī)中的“千山”“萬(wàn)徑”“孤舟”“蓑笠翁”等意象組合在一起，營(yíng)造出一種孤寂、清冷的意境，仿佛讓我們看到了在那漫天大雪中獨(dú)自垂釣的老者，能深刻地感受到那種孤獨(dú)的氛圍。第三章古詩(shī)詞蘊(yùn)含的情感寶藏古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的情感。比如杜甫的《春望》，“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！边@里面就充滿了憂國(guó)憂民的情感。國(guó)家破碎，即使春天來(lái)了，詩(shī)人看到的也不是美好的景象，而是草木深深。花鳥本來(lái)是美好的事物，可在詩(shī)人眼里，它們卻讓自己更加傷心落淚。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了很久，一封家書都變得無(wú)比珍貴。還有像孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@首詩(shī)表達(dá)的是深深的母愛。母親在孩子臨行前仔細(xì)地縫衣服，擔(dān)心孩子回來(lái)得晚。這種細(xì)膩的母愛，通過(guò)簡(jiǎn)單的詩(shī)句就表現(xiàn)得淋漓盡致。第四章韻律之美：古詩(shī)詞的音樂(lè)性古詩(shī)詞的韻律之美就像是一首首美妙的音樂(lè)。就拿《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》來(lái)說(shuō)吧，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”它的韻律非常和諧。“鳩”和“洲”“逑”押韻，讀起來(lái)朗朗上口。而且詩(shī)句的長(zhǎng)短相間，節(jié)奏感很強(qiáng)。再看唐代的律詩(shī)，例如杜甫的《登高》，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”這首詩(shī)平仄相對(duì)，頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗工整。每一句詩(shī)的平仄安排都有一定的規(guī)律，使得讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。這種韻律上的美感，讓古詩(shī)詞不僅僅是文字的組合，更像是有旋律的樂(lè)章。第五章從古詩(shī)詞中汲取智慧和力量古詩(shī)詞里有著無(wú)窮的智慧和力量。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！备嬖V我們看待事物要從不同的角度去看，不能只局限于一個(gè)方面。當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題的時(shí)候，就可以想到這首詩(shī)，嘗試換個(gè)角度去思考。還有陸游的《冬夜讀書示子聿》“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！边@讓我們明白，僅僅從書本上獲取知識(shí)是不夠的，還需要親自去實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能死讀書，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，這些古詩(shī)詞就像是一盞盞明燈，指引著我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上前行。第六章古詩(shī)詞對(duì)現(xiàn)代教育的啟示古詩(shī)詞在現(xiàn)代教育中有著重要的啟示。在學(xué)校的語(yǔ)文教育中，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。就像學(xué)生們讀李白的《將進(jìn)酒》，“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹诜磸?fù)誦讀的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)到語(yǔ)言的節(jié)奏感和氣勢(shì)。同時(shí)古詩(shī)詞也有助于培養(yǎng)學(xué)生的品德。像《論語(yǔ)》中的一些句子，“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”這教會(huì)學(xué)生要虛心向他人學(xué)習(xí)。而且古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)還能拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解古代的文化、歷史、社會(huì)等多方面的知識(shí)。第七章我與古詩(shī)詞的心靈對(duì)話我和古詩(shī)詞之間有著很多難忘的心靈對(duì)話。每次讀到李白的詩(shī)，我就仿佛能看到他瀟灑的身影。當(dāng)讀到“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的時(shí)候，我就充滿了自信和力量。覺得自己不管在什么情況下，都有著自己的價(jià)值。還有讀李清照的詞時(shí)，“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”我能感受到她在思念丈夫時(shí)的那種憂傷和惆悵。這些古詩(shī)詞就像是我的朋友，在不同的時(shí)候和我有著不同的對(duì)話。有時(shí)候是鼓勵(lì)，有時(shí)候是安慰，它們已經(jīng)深深地融入到我的內(nèi)心世界里。第八章傳承古詩(shī)詞文化的展望傳承古詩(shī)詞文化有著美好的展望?，F(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校重視古詩(shī)詞的教育，從小學(xué)就開始讓孩子們背誦經(jīng)典的古詩(shī)詞。社會(huì)上也有很多關(guān)于古詩(shī)詞的活動(dòng)，像詩(shī)詞大會(huì)這樣的節(jié)目，吸