2024年《凡卡》教學(xué)教案

2024年《凡卡》教學(xué)教案優(yōu)秀

《凡卡》教學(xué)教案優(yōu)秀1

（-）教學(xué)目標(biāo)

1、了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。

2、了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

（二）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)檢查。

看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。

2、質(zhì)疑問難。

課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？

3、閱讀研究。

（1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？

課文插入這些回憶有什么作用？

①第4-6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬

夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。）

②第13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣

誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是多少快樂的日子呀？

（2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對比。）

課文還有哪些地方用到了對比？

（慈祥的爺爺——兇狠的‘阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村一悲慘的城市，?甜蜜的希望——凄慘

的現(xiàn)實(shí)。）

自由讀找一四人議論一全班交流一課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？

明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望，美好的夢境？

假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)

本第5題(3)，第6題(3)。

4、指導(dǎo)片斷。

在下列三題中，任選一題寫作：

(1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

(2)想象作文：《凡卡來到我們中間》。

(3)讀后感：我和凡卡比童年。

《凡卡》教學(xué)教案優(yōu)秀2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多

年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷豐富學(xué)生的人生閱歷使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：

1走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過初讀課文，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是

什么？

2走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活一以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理

解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)清求爺

爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

3走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),

"將人心比自心"，更加深刻地體臉凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可爰，天真幼稚的小男孩，

他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識與能力：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識"蘸、戳、撇、醺"4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、

摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2、能做到正確、流有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的‘內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟，體會文章的思

想感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)

思想感情的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件；學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問超氏條；棺頭實(shí)物。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

二、簡介契訶夫。

三、檢查生字詞。

1、學(xué)會10個生字。

2、認(rèn)識"蘸、戳、撇、醺"4個字。

3、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖

炕、圣誕節(jié)。

四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、質(zhì)疑問難。

鼓勵學(xué)生大膽提問，寫在紙條上面，并寫上自己的名字。

六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)

村生活是怎樣的？

七、課后作業(yè)：找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來讀一讀，想一想，問一問。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

情感態(tài)度價值觀：

通過理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多

年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷洋富學(xué)生的人生閱歷使之更加珍惜自己的生活。

過程與方法：

1走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望一初讀凡卡的信，了解一個九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是

什么？

2走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活一以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理

解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺

爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

3走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),

"將人心比自心"，更加深刻地體臉凡卡的內(nèi)心世界——一個善良可爰，天真幼稚的小男孩，

他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會文章的思想感情"的能力，做到正確、流?人有感情地朗讀

課文。

2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟，體會文章的思想

感情，從而激發(fā)學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心。

教學(xué)難點(diǎn)：

語文工具性的體現(xiàn)一朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會語言的表達(dá)效果；對比，細(xì)節(jié)描寫等對

于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號的使用……

準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽圣誕歌許愿。（視當(dāng)時情況靈活處理。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。

導(dǎo)語：這是個圣誕節(jié)的前夜，鞋店老板，老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了，他們在祈禱自

己一家的幸福，平安。凡卡利用這難得的時間摩平一張揉給了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)

下的爺爺寫信，請求爺爺帶他回到村子里去。

質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今

天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過凡卡的信來了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。

1請同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？一

走進(jìn)凡卡的城市生活。

2學(xué)生自讀交流。

［自讀初悟］

三、師生合作，探究研讀。

共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

1評讀第八節(jié)，體會他生活的痛苦，突出個性化閱讀。

肯定、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會文章思想感情。

（抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象；通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不

能表達(dá)出的痛苦……）

2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處

喚起對凡卡的同情。

［研讀深究］

四、品味語句，積淀語感。

1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會。

2全班交流展示朗讀。（配樂美讀。）

3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。（一讀三次表達(dá)愿望的語句。）

4牽引學(xué)生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起

學(xué)生的共鳴，體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的

情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語句。

［美讀悟情］

五、小結(jié)解惑，再次生疑。

信收到?jīng)]有,凡卡的夢能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。

板書略

第三課時

一、再次正確、流有感情地朗讀課文。

二、探究性學(xué)習(xí)（一）。

討論：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？

三、探究性學(xué)習(xí)（二）。

本課在表達(dá)方法上對你有什么啟發(fā)？舉例說一說。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)

容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）

四、探究性學(xué)習(xí)（三）.

你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）

五、書面作業(yè)。

1把喜歡的詞句抄寫下來。

2課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以

后，會發(fā)生什么事情？（討論，課后寫小作文。）

3讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

板書略。

《凡卡》教學(xué)教案優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會15個生字，認(rèn)識"蘸、戳、醺"4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩

平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)信的內(nèi)容（重點(diǎn)是第八、十、十五自然段）感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

課時內(nèi)容安排：

第一課時：

檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，自

主體驗(yàn)探究，感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦，體會文章表達(dá)的思想感情。

第二課時：

學(xué)習(xí)凡卡回憶往事的內(nèi)容及作者敘述的內(nèi)容，進(jìn)一步體會文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文

章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起及對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

第一課時教學(xué)過程：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

由賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了外國的窮孩子賣火柴的小女孩，生活在黑暗的資本主義制度中

的小女孩的悲慘命運(yùn)催人淚下。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)作品——《凡卡》。

簡介寫作背景。

這是100多年前俄國著名的作家契訶夫?qū)懙?。?dāng)時由于沙皇政府的殘酷統(tǒng)治，社會非常黑

暗，無數(shù)破了產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，深受老板的剝削壓迫，連兒童也不能幸免。文中的主

人公凡卡就是被爺爺送到城里一家鞋鋪當(dāng)學(xué)徒的童工。那么小凡卡的命運(yùn)又是怎樣的呢？同學(xué)們

課前已做好了充分預(yù)習(xí)，接下來我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

本環(huán)節(jié)通過簡介寫作背景，拉近學(xué)生與文本間的‘距離，一開始就奠定了情感基調(diào)，為課文

學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、檢杳預(yù)習(xí)，整體感知

1、檢查生字詞，糾正讀音。

2、讀了課文，你有什么感受？

突出了對預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，而良好的預(yù)習(xí)方法的掌握是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。六年

級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的預(yù)習(xí)方法，具備了一定的預(yù)習(xí)能力。課文篇幅較長，重視課前的預(yù)習(xí)工

作是很有必要的。像生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書感受的批注，完全可以讓學(xué)生在課前完成，課堂上擠

出大量時間用來檢杳、交流、匯報，突出了對預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效

率。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分兩步：第一步檢杳生字詞，注意糾正不準(zhǔn)確的讀音，寓檢杳于指導(dǎo)之中，指

導(dǎo)與檢查相結(jié)合；第二步，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我提出了這樣的問題："讀了課文，你有

什么感受？”目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步悟出文中的情感，使整個身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教

學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。

三、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)探究

1、質(zhì)疑問難，篩選問題。

(1)快速默讀課文，用()畫出信的內(nèi)容，想一想：信中主要寫了哪些事？自己有什么

不明白的問題，做上記號。

(2)學(xué)生交流有價值的問題，教師梳理、篩選出重點(diǎn)問題，如：凡卡為什么求爺爺帶他回

去？文中為什么寫凡卡和爺爺一起逮野兔？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題，接著老師及時梳理學(xué)生所提出的

問題，確定好解疑重點(diǎn)，同時也使教師了解了學(xué)情，以便確定好下一環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，落實(shí)"依

學(xué)定教，依生定教"的教學(xué)理念。

2、據(jù)實(shí)施教，引導(dǎo)探究

(1)默讀信的內(nèi)容，想一想凡卡為什么求爺爺帶他回去，先概括出主要原因，再畫出重點(diǎn)

語句加以體會。

(2)交流凡卡求爺爺帶他回去的主要原因。課件出示：

①親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了！……

我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

②親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒

有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。

③快來吧,親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤

兒吧。

④親愛的爺爺，來吧！

"感人心者，莫先乎情?！边@四句話是凡卡的信中情感最濃烈的語句，它深深地撞擊著學(xué)生

的心靈，學(xué)生"口誦于言，情動于衷"，為深入解讀文本作好了情感的鋪墊。

(3)課文的哪幾個自然段最能反映凡卡生活的悲慘？如果你是老師，看到凡卡同學(xué)的這一

篇作文，你會怎么批？可以圈畫，可以寫批語。

A、學(xué)生交流

①引導(dǎo)學(xué)生抓住"拖"、"揪"、"揍""撈""直戳”等動詞認(rèn)真體會凡卡挨打的句子。

再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……

我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

(讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？這短短的幾句話為什么要用上兩個省略號？這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像

是什么呢？是呀，這分明就是凡卡那辛酸的淚珠，或絕望中哭泣，或?qū)懖幌氯?，或不敢再想下去?/p>

練習(xí)有感情朗讀。)

②引導(dǎo)學(xué)生從“簡直沒有"、"一點(diǎn)兒"、"稀"等描寫凡卡挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生

活的苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：

親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……

我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不,我就要死了！……

③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里"、"別想睡覺”等描寫凡卡挨凍的詞句中進(jìn)一步體會他生活的

苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：

親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有

鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。

④綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。再讀

凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：

快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個不幸的孤兒

吧。

親愛的爺爺，來吧！

B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。再讀凡卡哀求

爺爺帶他回去的句子。課件出示，指導(dǎo)朗讀：

①親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了！……

我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

②親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒

有鞋，又怕冷。等我長大了，我會照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。

③快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個不幸的孤

兒吧。

④親愛的爺爺，來吧!

以上四句求助的語句，從字?jǐn)?shù)上看你發(fā)現(xiàn)了什么？（越來越少）但是回家的心情呢？（沒有

減少，而是越來越急切，越來越強(qiáng)烈，可以說是從請求，到懇求，再到哀求）

（3）自由讀一指名讀——齊讀（配低沉鋼琴曲《眼淚》）。

"閱讀是一項(xiàng)被引領(lǐng)的創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下抓住關(guān)鍵詞句"讀進(jìn)去，

想開來”，學(xué)生在言語實(shí)踐中，潛心會文，通過感知凡卡"挨打"，呼喚"請求"；感知凡卡"挨

餓"，呼喚"懇求"；感知"挨凍"，呼喚"哀求"。如此回環(huán)復(fù)沓,使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一

步一步地提升，真正實(shí)現(xiàn)和文本的對話,真真切切地感受到凡卡生活的悲慘,內(nèi)心的痛苦。

四、總結(jié)談話，布置作業(yè)

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信的內(nèi)容，知道了凡卡由于在這兒挨打、挨餓、挨凍，生活十分悲慘，

內(nèi)心極度痛苦，所以他寫下了這封信，求爺爺趕快帶他脫離苦海，回到村子里去?？墒?，爺爺能

帶他回去嗎？回去后請同學(xué)們繼續(xù)讀書，自己提問題，我們下節(jié)課再來交流。

該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師總結(jié)談話，把學(xué)習(xí)向課外延伸，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入閱讀課文，理解

課文內(nèi)容，感悟文本內(nèi)涵，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

一、活用"預(yù)習(xí)能力"，突顯學(xué)段特點(diǎn)。

課文篇幅長，文中凡卡所遭受到的與學(xué)生的生活體驗(yàn)有一定的距離。在第一課時中，生字詞

的教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容等都是繞不過的"彎"，如果要讓學(xué)生在課堂上讀整篇課文、學(xué)習(xí)生

字新詞，勢必要花費(fèi)很多時間或影響到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)或無法保證讀書時間匆匆"跑過場"，

達(dá)不到初讀感知的預(yù)期效果，那么,如何依據(jù)教材特點(diǎn)，體現(xiàn)年級特點(diǎn)呢？我充分利用了六年級

學(xué)生已有的預(yù)習(xí)課文的能力。讓學(xué)生課前做好生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書感受的批注。課堂上擠出大

量時間用來檢查、交流、匯報，突出了對預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

二、巧用"評點(diǎn)批注"，張揚(yáng)閱讀個性。

新課標(biāo)指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。"評點(diǎn)批注，是學(xué)生與文本

的對話，與作者的對話；是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，與文本激情互動的一個過程。課文中九歲

的凡卡寫的信的內(nèi)容是最能反映凡卡悲慘生活的段落，于是，我就設(shè)置了教學(xué)情境：如果你是老

師，看到凡卡同學(xué)的這一篇作文，你會怎么批？可以圈畫，可以寫批語。這樣，角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)

生覺得新奇有趣，紛紛在書上寫下自己的點(diǎn)滴感悟、思考、疑惑與收獲。此時，與其說學(xué)生是在

默讀，不如說學(xué)生是在與發(fā)凡卡進(jìn)行心靈對話;與其說學(xué)生是在批注，不如說學(xué)生是在賦于文本

新的意義與內(nèi)涵。

三、妙用"一詠三嘆"，深化文章情感。

閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，如何讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)語文的過程中，更好地體會文章的思想感情？《禮記?樂記》中講"一唱三嘆，有遺音

者"，所謂"有遺音者"，即一遍又一遍地反復(fù)吟唱，能給人回味。在教學(xué)中，在教師的激情引

讀下,在言語實(shí)踐中，潛心會文，通過感知凡卡"挨打"，呼喚"請求"；感知凡卡"挨餓”，

呼喚“懇求"；感知"挨凍"，呼喚"哀求"。如此回環(huán)復(fù)沓，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步

地提升，真正實(shí)現(xiàn)和文本的對話，真真切切地感受到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦。

《凡卡》教學(xué)教案優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章的脈絡(luò)，知道文章在敘述寫信的過程中，插敘了幾段回憶，并懂得回憶與當(dāng)前

生活的對比作用。

2、感受凡卡的悲慘生活，懂得舊沙俄社會的黑暗。

教學(xué)過程

-通讀全文，知道課文寫了T牛什么事

1、介紹時代背景，引入課文

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，

他們深受剝削之苦連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒就常受他父親的。

他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，于是，它創(chuàng)作了小說一《凡卡》。這篇小說寫

得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

請大家自己讀課文,從文章中，了解一個學(xué)徒的生活處境。

2、讀后交流

課文通過寫T牛什么事，來反映凡卡生活的悲慘？

（凡卡給爺爺寫信，敘述自己的悲慘遭遇，請示爺爺帶他回去。）

二、理清寫信的內(nèi)容，感受凡卡生活的悲慘

1、分段

課文按寫信的經(jīng)過，可分為幾個部分？

（準(zhǔn)備寫信，寫信，寄信）

2、讀準(zhǔn)備寫信部分。

從這段話中，你能感受得出什么來？

（害怕，傷心）

3、讀信

這封信的內(nèi)容，文中是斷續(xù)出現(xiàn)的，你能找出來嗎？

把它合在一起讀一讀。應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？

4、理解凡卡的悲慘遭遇。

凡卡為什么要離開城市？他的悲慘遭遇集中哪個段落來寫？默讀第8自然段，歸納一下，

表現(xiàn)在哪些方面？

（挨打挨餓，挨凍，睡不好）

5、理解凡卡想離開城市的迫切心情。

一個9歲的孩子，遭受這樣的，他是多么想回到爺爺身邊?。?/p>

他是怎樣乞求爺爺帶他回去的？你覺得哪些語句最會讓爺爺動情？找出來讀一讀。

（是啊，這么小的孩子，多么需要爺爺?shù)谋Ｗo(hù)?。。?/p>

（多么乖巧的孩子，爺爺怎么舍得扔了他呢）

（他多么孤獨(dú)啊，多么需要爺爺?shù)奶蹛郯。?/p>

（是??！爺爺怎么舍得讓他受這樣的苦?。?/p>

每一句，都會深深地刺痛爺爺?shù)男?，我想，爺爺看到這封信，一定會不顧一切地接他回去的。

三、讀懂插敘，感受鄉(xiāng)下生活的自在，體會其對比作用

1、理解插敘的內(nèi)容。

凡卡，他如此向往回到爺爺身邊，他的鄉(xiāng)下生活是怎樣的呢？課文通過凡卡的.回憶來寫的。

凡卡回憶了哪幾件事?

指讀守夜、砍圣誕樹。

如果單獨(dú)描寫回憶的生活，你感覺凡卡的生活如何？為什么？

現(xiàn)在，與凡卡城里的生活對照來看，你又有怎樣的感覺？

于是，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀回憶。

―起讀Tit

四、閱讀結(jié)尾，想象凡卡的悲慘結(jié)局

現(xiàn)在我們心里產(chǎn)生怎樣的愿望？

凡卡的心里同樣充滿了這樣的愿望。一起讀一讀凡卡寫完信后的表現(xiàn)。

這樣的愿望，能實(shí)現(xiàn)嗎？

五、拓展想象

凡卡的夢終究是要醒來的，他的結(jié)局會是怎樣呢？請大家展開想象，把它寫下來。

《凡卡》教學(xué)教案優(yōu)秀5

知識與能力：

1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識"蘸、戳、撇、醺"4個字。

2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖

炕、圣誕節(jié)。

3、正確、流?!）、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

過程與方法：

L多種形式反復(fù)讀文。

2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來,然后分類理解。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對黑暗社會

的痛恨，對勞苦人民的同情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動，體會凡卡的思想感情。

教學(xué)方法：講讀法

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，簡介背景

1.揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們再來學(xué)習(xí)

一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

2.補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：

從這份資料中，你知道了什么？契訶夫和他的作品簡介

契訶夫(1860-1904),俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時

期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝

削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦

人民的悲慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1.自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個部分來寫的？

(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,

想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個部分。)

2.交流初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。

①讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

(課件出示：凡卡?茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼

娜、艾果爾、卡希旦卡。)

②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，"棺頭""摩平"。③交流生字表中容

易寫錯的字。

如，"蘸"字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。"撇”字的右力不能寫成"寬敞”的

'"敞"等。

三、品讀信的內(nèi)容，體會文章情感

(-)初讀信的內(nèi)容，整體感知

1.凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課

文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個自然段？

2.把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1.通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2.學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不

好覺的痛苦。

①課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出"揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。）②教師范讀第8

自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？

③讀到這里，你有什么樣的感受？

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面。除了挨打凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?（挨餓、

睡不好覺）

⑤小結(jié)：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。

沒有自由,沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃

離這種非人的生活。

3.學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己

的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4.自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個很繁華熱鬧的城市。）

5.既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回

鄉(xiāng)下呢？

6.小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡

不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7.質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號

的用法。）

8.凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會怎樣呢？下節(jié)能嵌續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開想像，

把靜止的省略號變成生動的生活場景，幫凡卡把無法——向爺爺傾訴的苦水，全說一說。

板書設(shè)計(jì)：

揪、揍、戳、撈、打

悲慘痛苦

《凡卡》教學(xué)教案優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師：課文錄音、配套卡片若干

板書設(shè)計(jì)：

現(xiàn)實(shí)：悲慘

凡卡

回憶：快樂

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問：

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)？

2、凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣？

（板書：回憶快樂）

3、凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為

什么希望爺爺把他帶回去？（板書：現(xiàn)實(shí)悲慘）

4、今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的

生活為什么這樣悲慘？

二、讀信悟情，解答疑問：

1、快速讀信，看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？

2、默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的.句子，并把自己的體會標(biāo)注在書上。

A、學(xué)生交流

B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。

C、設(shè)身處地地想想，如果是你，會怎么樣呢?

D、我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。

自由讀、指名讀、齊讀"親愛的爺爺，……”

3、默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸?/p>

些標(biāo)注，如有產(chǎn)生疑問的地方，就在旁邊打個問號。

A、交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

B、學(xué)生質(zhì)疑（估計(jì)）：”凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？"引導(dǎo)學(xué)生通過討論體會凡

卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

C、在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

4、討論第二個問題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀T賣，讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時

的快樂生活。教師質(zhì)疑：這篇小說一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？（引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)

悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂"，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘"。）

三、再問再議，拓展練筆：

1、自由讀20、21兩個自然段，提出問題與同學(xué)討論。

2、重點(diǎn)討論問題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？

A、學(xué)生聯(lián)系"地址不詳"，認(rèn)為他爺爺不能收到信。

B、討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

C、是啊，對于凡卡來說，回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。（播放最后一節(jié)課文錄

音）

3、練筆（任選一題）

A、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒

以后，會發(fā)生什么事情。

B、讀了課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。

（如教學(xué)時間不充裕的話，就作為作業(yè)。）

四、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

《凡卡》教學(xué)教案優(yōu)秀7

1、會寫15個生字。能正確讀寫"饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇舞、聳肩、一縷、

稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的

心情。

3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會

課文結(jié)尾中"夢"的含義。

1、了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

2、揣摩課文的表達(dá)方法,體會課文結(jié)尾中"夢"的含義。

教學(xué)流程：

第一課時

一、課前交流，導(dǎo)入新課。：

1、同學(xué)們，老師想問問大家，你們現(xiàn)在多大了？看來，大家差不多都在十一、二歲的年齡，

仔細(xì)想想的話，大家的童年生活就要結(jié)束了，回憶一下自己走過的這十一、二年，你想用一個什

么詞來形容你的童年