學(xué)法指導(dǎo)問題

學(xué)法指導(dǎo)問題學(xué)法指導(dǎo)問題篇(1):教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試技巧有哪些

在應(yīng)聘教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師時(shí)，除了個(gè)人力量之外還需要一個(gè)好的面試技巧。那么教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試技巧有哪些呢?下面一起來看看我整理的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試技巧盤點(diǎn)解析吧。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試技巧

一、態(tài)度虛心

聘請(qǐng)老師考試的試講環(huán)節(jié)必不行少，試講者應(yīng)當(dāng)保持什么樣的態(tài)度很重要。近年來由于就業(yè)壓力增大，老師地位提高等緣由，有更多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望加入到老師行業(yè)，而這部分人由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越而在面試試講過程中簡(jiǎn)單出不虛心的態(tài)度。由于面試考官都是閱歷豐富的老師，試講者一旦表現(xiàn)出高傲或是對(duì)面試考官輕視的態(tài)度，這類應(yīng)聘者多半會(huì)被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學(xué)歷有多高、閱歷有多豐富，沒有一個(gè)講課者可以達(dá)到完善無缺的境界。

二、重點(diǎn)突出

講課內(nèi)容要有重點(diǎn)，這是基本要求。應(yīng)聘人員切不行在試講的時(shí)候消失面面俱到的問題，不愿舍得一些不能突出試講者力量的問題只會(huì)影響面試成果。應(yīng)聘人員假如講課文時(shí)方方面面都提到，結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水。有的應(yīng)聘人員在試講時(shí)，對(duì)介紹、文章層次各個(gè)步驟都進(jìn)行了很仔細(xì)的分析，然而這樣做只能是白費(fèi)勁氣。面面俱到既不能突出重點(diǎn)，也不能顯示你的特長(zhǎng)，而面試試講是有嚴(yán)格時(shí)間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那么試講者如何在短時(shí)間里發(fā)揮出最佳水平，突出自己的力量，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點(diǎn)是，應(yīng)聘者在試講過程中盡量做到突出課文重點(diǎn)，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

文章不要講得太多。有些老師對(duì)文章學(xué)有些討論，結(jié)果分析課文時(shí)特別注意對(duì)文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達(dá)手法分類及運(yùn)用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不行以講，而不應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。試講者要留意試講過程中消失此類問題。

課堂形式是很簡(jiǎn)單學(xué)來的，但對(duì)課文的理解分析卻不是那么簡(jiǎn)單。老師上一堂好課，需要長(zhǎng)期的積累，但是對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的同學(xué)來說做到厚積薄發(fā)是不行能的，那么就需要把握一些技巧來應(yīng)付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。

三、內(nèi)容務(wù)實(shí)

試講者中有許多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，由于平常聽?wèi)T了高校教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，假如在試講之前沒有接受授課指導(dǎo)，及簡(jiǎn)單在試講過程中消失保留高校老師講課風(fēng)格，忽視聽課對(duì)象需求的狀況。高校的授課風(fēng)格與學(xué)校、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，假如試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大學(xué)問面或是就一個(gè)問題深化講解太多，都是不合適做學(xué)校或是中學(xué)老師的，試講是很難通過的。無論面試條件是否要求是碩博學(xué)歷，試講者在講課過程中都要留意講課內(nèi)容務(wù)實(shí)這個(gè)問題。試講者在突出課文重點(diǎn)的同時(shí)需留意深化理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要切合同學(xué)的實(shí)際需要。深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同時(shí)，最好對(duì)課文的思想內(nèi)容有獨(dú)到的見解，這是最難，最重要，也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方。

四、師生互動(dòng)

試講時(shí)如有同學(xué)，那么與同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)是不行少了，老師在課堂上調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性、提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好是衡量老師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。試講者在互動(dòng)環(huán)節(jié)要留意角色的把握，試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)的作用，而互動(dòng)環(huán)節(jié)要以同學(xué)為主體，通過互動(dòng)最終使同學(xué)達(dá)到充分理解課文重點(diǎn)內(nèi)容和新課標(biāo)要求的目的。

五、重視儀表

應(yīng)聘者在面試過程中，對(duì)儀表的測(cè)定并沒有特地的規(guī)定，而是由考官在整個(gè)面試過程中通過觀看給應(yīng)聘者的評(píng)定，所以應(yīng)聘者在整個(gè)面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。當(dāng)應(yīng)聘者進(jìn)入考場(chǎng)后，考官首先

發(fā)現(xiàn)的是考生的儀表儀態(tài)，考官對(duì)應(yīng)聘者的最初印象或多或少地會(huì)影響考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)，所以應(yīng)聘者在儀表儀態(tài)方面要賜予足夠的重視。

1.儀表方面。建議考生面試時(shí)最好不要穿顏色太過艷麗的衣服，女士應(yīng)聘老師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會(huì)使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會(huì)給對(duì)方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。可化一點(diǎn)點(diǎn)淡妝，這樣既能起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對(duì)交往對(duì)象的敬重，切忌太濃，發(fā)式不宜太過前衛(wèi)。男士最好著正裝，發(fā)式方面盡量達(dá)到前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng)，最好不要留胡須。任何季節(jié)都要穿長(zhǎng)袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡(jiǎn)潔的那種。

2.儀態(tài)方面。要留意行姿、站姿的規(guī)范，整個(gè)面試或是試講過程盡量保持一種仔細(xì)、虛心、自信、自然的狀態(tài);應(yīng)聘者中有不少是高學(xué)歷碩士、博士，閱歷豐富的老師，還有副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。在與考官交談過程中，應(yīng)聘者肯定要擅長(zhǎng)傾聽，禮貌待人，敬重對(duì)方，不要隨便插話

或打斷他人的說話，本著虛心傾聽別人的講話的態(tài)度，才能贏得考官對(duì)你的好感。當(dāng)考官示意面試結(jié)束時(shí)，無論面試中表現(xiàn)的好與不好，應(yīng)聘者都要面帶微笑，道謝并說再見后再離開。

特殊提示，應(yīng)聘者肯定要說一般話，說話聲音要洪亮，語調(diào)盡量抑揚(yáng)頓挫，切記語速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的手機(jī)肯定要設(shè)成靜音或是關(guān)閉，千萬不要由于手機(jī)聲音沒關(guān)而影響了你的發(fā)揮。最終祝各位考生試講勝利。

面試作為考生通往老師崗位最終的技能考核，信任各位考生對(duì)其重視程度是不亞于筆試復(fù)習(xí)的，只是從進(jìn)入面試到參與面試的時(shí)間不如預(yù)備筆試的時(shí)間長(zhǎng)，但是無論假如，面試作為通往勝利的技能的最終一個(gè)臺(tái)階，我們還是應(yīng)當(dāng)對(duì)面試有個(gè)全面的熟悉和精確?????的把握，以便我們能夠順當(dāng)?shù)耐ㄟ^面試，進(jìn)入老師隊(duì)伍。目前老師招錄面試的環(huán)節(jié)上，主要分為兩種形式一種是對(duì)所報(bào)專業(yè)的說課，另一種形式是考官在考生說課過后，對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，由考生即興的作答。面試第一環(huán)節(jié)說課

六、說課的定義及特點(diǎn)

所謂說課，就是授課老師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互溝通、共同提高的一種教研形式。狹義的說課是指老師以口頭表達(dá)的方式，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對(duì)某節(jié)課的詳細(xì)特點(diǎn)，以老師為對(duì)象，在備課和上課之間進(jìn)行的教學(xué)討論活動(dòng)。說課具有如下特點(diǎn)。

1、簡(jiǎn)易性與操作性。說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到同學(xué)，簡(jiǎn)便易行。能

非常好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的沖突。

2、理論性與科學(xué)性。在備課中，雖然老師對(duì)教材做了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯的感性的。而通過說課，從理性上端詳教材，就有可能發(fā)覺備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。從這個(gè)意義上說。它能關(guān)心老師更好地吃透教材。另外，說課的預(yù)備過程是老師駕馭教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。尤其說課不僅要說明怎么教。還要說明為什么這樣教。這就迫使老師去學(xué)習(xí)教學(xué)理論，仔細(xì)思索問題。這是老師從理論上去熟悉教學(xué)規(guī)律的過程。說課還需要老師寫講稿和演講，這又是提高老師寫作力量和語言表達(dá)力量的過程。

3、溝通性與示范性。說課是一種集思廣益的活動(dòng)，無論是同行，還是教研人員都會(huì)在評(píng)議說課，切磋教藝，溝通教學(xué)閱歷中獲益，尤其對(duì)說課者是最貼切的指導(dǎo)。當(dāng)然，說課也有局限性。首先，看不到老師臨場(chǎng)發(fā)揮，處理和隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)靈，看不到同學(xué)把握學(xué)問形成力量的實(shí)際效果。這自然在評(píng)議上就有局限性。其次，在詳細(xì)實(shí)施過程中，也有說得好，但教得不好，或者教得好而說得不好的現(xiàn)象。這就需要在開展教學(xué)討論活動(dòng)中，不能簡(jiǎn)潔和孤立地看待老師說課的好與壞。要把說課評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

七、說課的內(nèi)容

說課的內(nèi)容包括：說教材，說教法、學(xué)法，說教學(xué)過程。

1.說教材。

說課，首先教者要說明自己對(duì)教材的理解，由于對(duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說教材包括三個(gè)方面內(nèi)容：

(1)教材簡(jiǎn)析。在仔細(xì)閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。

(2)明確提出本課時(shí)的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越詳細(xì)，反映教者的備課熟悉越充分，教法的設(shè)計(jì)支配越合理。說課中要避開千篇一律的套話，要從識(shí)記、理解、把握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從思想目標(biāo)、學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)三個(gè)方面加以說明。

(3)分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

2.說教法：

情景激學(xué)法(創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí));目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法(明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)學(xué)有方向，有的放矢，促使同學(xué)樂觀探究、發(fā)覺);演示試驗(yàn)法(通過觀看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì));比較法(啟發(fā)同學(xué)熟悉獲得新知);爭(zhēng)論法;歸納法;閱讀法;自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合;問題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解。

3.說學(xué)法：觀看法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法。

4.教學(xué)程序：導(dǎo)入;新課;練習(xí)鞏固;作業(yè);討論性課題提出。二、面試其次環(huán)節(jié)問答題

在進(jìn)行說課過后，許多考官都會(huì)針對(duì)不同的考生提出一道或是幾道與教育教學(xué)相關(guān)的問題，總結(jié)所提問題的類型，主要分為以下幾類：1.專業(yè)學(xué)問類

這類問題許多都是對(duì)所報(bào)專業(yè)所涉及的專業(yè)問題。例如報(bào)考中學(xué)語文的老師有可能會(huì)遇到文言文的背誦，報(bào)考高中物理老師的考生可能會(huì)遇到關(guān)于高中物理理論的相關(guān)更加細(xì)心題目。這就要求考生平常在復(fù)習(xí)報(bào)考的專業(yè)時(shí)更加信念全面，同時(shí)還要關(guān)注自己對(duì)所學(xué)學(xué)問的表達(dá)力量。

八、教育相關(guān)理論類

這類題目大多都是對(duì)教育學(xué)中的相關(guān)技能的問題，比如談?wù)勅绾紊弦还?jié)好課。另外就是對(duì)教育現(xiàn)象的分析，例如，如何看待教育公正。這些題目許多都是和教育理論中的案例分析和論述題特別相像，所不同的是考生必需在短時(shí)間內(nèi)盡兩全面的說明自己對(duì)教育現(xiàn)象的分析，同時(shí)又能有規(guī)律的表達(dá)出來。3.其他類型的題目

這些主要包括考官對(duì)考生經(jīng)受、工作、家庭等關(guān)于個(gè)人基本狀況的詢問，主要的意圖是對(duì)考生有個(gè)初步的了解，同時(shí)也能測(cè)查考生的規(guī)律和表達(dá)力量。另外就是主考官隨便的詢問社會(huì)現(xiàn)象、相關(guān)政策的理解。

總之面試主要是考查一個(gè)考生是否具備學(xué)校對(duì)老師的要求，通過合適的題目了解考生基本力量，主要包括表達(dá)力量、規(guī)律思維力量、應(yīng)變力量以及教育講課的相關(guān)技能。面試是考生從單純思維和寫作的筆試考試轉(zhuǎn)換成測(cè)查考生綜合分析和表達(dá)大事的力量，各位考生必需在日常備考中就留意關(guān)于面試的相關(guān)測(cè)查力量和學(xué)問的積累，尤其是對(duì)說課的練習(xí)。以便考生順當(dāng)?shù)耐ㄟ^最終的難關(guān)，達(dá)到勝利的彼岸。面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和必不行少的步驟，是供需雙方相互加深了解的必要途徑。面試不僅可以考核應(yīng)試者的學(xué)問水平，而且可以面對(duì)面地觀看應(yīng)試者的儀態(tài)、氣質(zhì)、口才、應(yīng)變力量和某些特別技能等，擇業(yè)過程中的面試是相當(dāng)關(guān)鍵的一步。老師聘請(qǐng)考試由于它的職業(yè)特征其面試內(nèi)容與一般的職位面試有肯定的區(qū)分，其中包括說課/試講部分。本文是從面試測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容、面試的基本形式兩方面來介紹老師聘請(qǐng)考試面試。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容

1.儀表風(fēng)度

這是指應(yīng)試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài)等。

2.專業(yè)學(xué)問

作為對(duì)專業(yè)學(xué)問考試的補(bǔ)充，面試官通過面試了解應(yīng)試者把握專業(yè)學(xué)問的深度和廣度;其專業(yè)學(xué)問是否符合用人單位的要求。

3.口頭表達(dá)力量

面試應(yīng)試者是否能夠?qū)⒆约旱乃枷搿⒂^點(diǎn)、意見和建議順暢地用語言表達(dá)出來，考察其表達(dá)的規(guī)律性、精確?????性、感染力、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等。

4.反應(yīng)力量與應(yīng)變力量

主要看應(yīng)試者對(duì)面試官所提問題的理解是否精確?????貼切，回答是否快速、精確?????等，對(duì)突發(fā)問題的反應(yīng)是否機(jī)靈靈敏、回答恰當(dāng);對(duì)于意外的處理是否得當(dāng)、妥當(dāng)?shù)取?/p>

5.自我掌握力量與心情穩(wěn)定性

在遇到上司批判指責(zé)、工作有壓力，或者當(dāng)個(gè)人利益受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制、容忍、理智地對(duì)待，不至于因心情波動(dòng)而影響工作。

6.工作態(tài)度

面試官往往要了解兩點(diǎn)：一是了解應(yīng)試者對(duì)過去學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度;二是了解其對(duì)求職職位的態(tài)度。一般認(rèn)為，在過去學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不仔細(xì)，做好做壞無所謂的人，在新的工作崗位也很難做到勤勤懇懇、仔細(xì)負(fù)責(zé)。

7.上進(jìn)心、進(jìn)取心

上進(jìn)心、進(jìn)取心劇烈的人，一般都會(huì)確立自己事業(yè)上的奮斗目標(biāo)，并為之而樂觀努力。上進(jìn)心劇烈者，表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且擔(dān)心現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新;上進(jìn)心不強(qiáng)的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，對(duì)什么事都不熱心。

8.求職動(dòng)機(jī)

了解應(yīng)試者為何盼望來本單位工作，對(duì)哪類工作最感愛好，在工作中追求什么，從而推斷本單位所供應(yīng)的職位或工作條件等能否滿意其工作要求和期望。9.業(yè)余愛好

面試官往往會(huì)詢問應(yīng)試者休閑時(shí)間愛好哪些運(yùn)動(dòng)，喜愛閱讀哪些書籍，以及喜愛什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等。了解一個(gè)人的愛好愛好，這對(duì)錄用后的工作支配有好處。此外，面試時(shí)面試官還會(huì)向應(yīng)試者介紹本單位及擬聘單位的狀況與要求，爭(zhēng)論有關(guān)工薪、福利等應(yīng)試者關(guān)懷的問題，以及回答應(yīng)試者可能要問到的其他一些問題。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試基本形式

(一)個(gè)人面試

個(gè)人面試又稱單獨(dú)面試。指面試官與應(yīng)試者單獨(dú)面談，是面試中最常見的一種形式。單獨(dú)面試又有兩種狀況：一是只有一個(gè)面試官負(fù)責(zé)整個(gè)面試的過程。這種面試大多在較小規(guī)模的單