福建省南平市邵武第五中學2021年高一語文期末試題含解析

福建省南平市邵武第五中學2021年高一語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。離春天只有二十公分的雪兔李娟（1）那個冬天的雪夜里，我們稀里糊涂用十塊錢買回一只野兔子。（2）這種兔子又叫“雪兔”，它的確是像雪一樣白的，白得發(fā)亮，臥在雪里的話一點兒也看不出來。但是聽說到了天氣暖和的時候，它的毛色會漸漸變成土黃色的，這樣，在戈壁灘上奔跑的時候，就不那么扎眼了。（3）我們有一個沒有頂的鐵籠子，就用它反過來把兔子扣在煤棚的角落里。我們每天都跑去看它很多次，它總是安安靜靜地待在籠子里，永遠都在細細地啃那半個凍得硬邦邦的胡蘿卜頭。我外婆跑得更勤，有時候還會把貨架上賣的爆米花偷去拿給它吃，還悄悄地對它說：“兔子兔子，你一個人好可憐啊……”我在外面聽見了，鼻子一酸，突然也覺得這兔子真的好可憐，又覺得外婆也好可憐……（4）冬天多么漫長。（5）日子一天天過去，天氣漸漸暖和了，雖然外面還是那么冷，但冬天最冷的時刻已經過去了。我們也驚奇地注意到白白的雪兔身上果真一根一根漸漸扎出了的灰黃色毛來——它比我們更迅速、更敏銳地感覺到了春天的來臨。（6）然而就在這樣的時候，突然有一天，這只性格抑郁的兔子終于還是走掉了。（7）它怎樣跑掉的呢，它能跑到哪里去呢？我們在院子周圍細細地搜尋，走了很遠都沒能發(fā)現(xiàn)它。（8）那個鐵籠子也一直空空地罩在原處，好像它還在等待有一天兔子會再回來——如同它的突然消失一樣，再從籠子里突然地冒出來。（9）果然，有一天，它真的又重新出現(xiàn)在籠子里了……（10）那時候差不多已經過去一個月了吧，我們脫掉了棉衣，一身輕松地干這干那的,把塌下來的煤塊重新碼了碼。（11）就在這時，我們才看到了兔子。（12）我們用來罩住那只兔子的鐵籠子沒有底，緊靠著墻根，于是兔子就開始悄悄地在那里打洞，而煤房又暗，亂七八糟堆滿了破破爛爛的東西，誰知道鐵籠子后面黑咕隆咚的地方還有一個洞呢？（13）它打的那個洞很窄的，也就手臂粗吧，我們用了很長的一截鐵絲捅進去，大概估計出這個小隧道約有兩米多長，沿著隔墻一直向東延伸，已經打到大門口了，恐怕再有二十公分，就可以出去了……（14）真是無法想象——當我們圍著溫暖的飯桌吃飯，當我們結束一天，開始進入夢鄉(xiāng)，當我們面對其他的新奇而重新歡樂時……那只兔子，如何孤獨地在黑暗冰冷的地底下忍著饑餓和寒冷，一點一點堅持重復一個動作——通往春天的動作……整整一個月，沒有白天也沒有黑夜。不知道在這一個月里，它一次又一次獨自面對過多少的最后時刻……那時它已經明白生還是不可能的事了，但還是繼續(xù)在絕境中，在時間的安靜和靈魂的安靜中，深深感覺著春天一點一滴的來臨……整整一個月……有時它也會慢慢爬回籠子里，在那方有限的空間里尋找吃的東西。但是什么也沒有，一滴水也沒有（只在墻根處會蒙有一些冰霜）。它只好攀著欄柵，啃咬放在鐵籠子上的紙箱子（后來我們才發(fā)現(xiàn)，那個紙箱底部能被夠著的地方全都被吃沒了），嚼食滾落進籠子里的煤渣（被發(fā)現(xiàn)時，它的嘴臉和牙齒都黑乎乎的）……可是我們卻什么也不知道，甚至當它已經奄奄一息了好幾天后，我們才慢慢發(fā)現(xiàn)它的存在。（15）都說兔子膽小，可我所知道的是，兔子其實是勇敢的。它的死亡里沒有驚恐的內容，無論是淪陷，是被困，還是逃生，或者饑餓、絕境，直到彌留之際，它始終那么平靜淡漠。（16）春天已經來了……當兔子滿院子跑著撒歡，兩只前爪抱著我外婆的鞋子像小狗一樣又啃又拽，它好像什么都不記得了！它總是比我們更輕易地拋棄掉不好的記憶，所以總是比我們更多地感覺著生命的喜悅。7.下列對文章相關內容的理解不正確的一項是A.本文以“離春天只有二十公分的雪兔”為題，題目新穎，富有文學性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.第5節(jié)“它比我們更迅速、更敏銳地感覺到了春天的來臨”為下文敘寫兔子打洞埋下了伏筆。

C.文章多次描寫“冬天多么漫長，春天已經來臨”，只是描述客觀事實，告訴讀者季節(jié)的轉換。

D.作者借一只通往春天的兔子，表達了對生命的思考和叩問以及對人生的理解。8.請賞析畫線句子的表達特色。9.本文寫了一只雪兔的故事，請分析作者表達了哪些思想感情？參考答案：7.C

8.①想象：突出雪兔挖掘辛苦；②細節(jié)描寫：描繪出雪兔的堅持和努力；③對比：(雪兔的艱苦與作者一家人的舒適對比），表現(xiàn)雪兔的堅強；④排比：（連用三個“當我們”）表現(xiàn)了作者的內疚和悲憫之情。

9.①對堅韌精神的贊揚：②對生活充滿希望的肯定：③對悲憫情懷的贊頌：④對勇敢精神的謳歌：⑤對拋棄不好記憶、滿懷生命喜悅的人生態(tài)度的認同?！?題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。C項，“只是描述客觀事實，告訴讀者季節(jié)的轉換”錯誤，也表達了對春天的向往。故選C?！?題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。本題要求“賞析畫線句子的表達特色”，解答此類題目，首先抓住關鍵詞并結合上下文理解句子在具體語境中的含義，然后根據句子特點理解它的表達特色?！罢媸菬o法想象——當我們圍著溫暖的飯桌吃飯，當我們結束一天，開始進入夢鄉(xiāng)，當我們面對其他的新奇而重新歡樂時……那只兔子，如何孤獨地在黑暗冰冷的地底下忍著饑餓和寒冷”，作者通過想象，突出雪兔挖掘的辛苦；作者連用三個“當我們”，用排比句式表現(xiàn)了作者的內疚和悲憫之情；同時，雪兔的艱苦與作者一家人的舒適形成對比，表現(xiàn)雪兔的堅強；“那只兔子，如何孤獨地在黑暗冰冷的地底下忍著饑餓和寒冷，一點一點堅持重復一個動作——通往春天的動作”，作者用細節(jié)描寫，描繪出雪兔的堅持和努力。9題詳解】本題考查對文本主旨的分析概括能力。解答此類題目時要亮出自己的觀點，然后分點概述。本題要求是“本文寫了一只雪兔的故事，請分析作者表達了哪些思想感情”，即分析“雪兔”的象征精神。雪兔雖然弱小、可憐，沒逃過獵人的陷阱，但它“其實是勇敢的。它的死亡里沒有驚恐的內容，無論是淪陷，是被困，還是逃生，或者饑餓、絕境，直到彌留之際，它始終那么平靜淡漠”，它平靜從容，堅毅頑強，渴望自由，引發(fā)作者對堅韌勇敢和對生活充滿希望的精神的贊美，“它總是比我們更輕易地拋棄掉不好的記憶，所以總是比我們更多地感覺著生命的喜悅”，表達了作者的悲憫情懷和對拋棄不好記憶、滿懷生命喜悅的人生態(tài)度的認同。2.閱讀下面的文字，完成19-22題。江南無雪劉長春

(1)故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。

(2)向暮時節(jié)，天陰沉著臉，云被風追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說是“快要下雪了”!(3)不一會兒，先是窸窸窣窣“雨夾雪”，那雨點伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂家靈巧的手輕輕地劃過琴鍵，叮叮咚咚。多少年過去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，幾次三番爬出被窩拉開窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說不上是什么時候，在人不知不覺中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無人，田野無人。只有被風追逐著的雪，上下旋轉著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺上，大自然正在上演一場優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩意的語言，關于天的遼遠，關于風的吟唱，關于云的彩衣，關于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢中又好像聽見了，那紛至沓來的雪的腳步——走進我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺了，漫過田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……(4)清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹，威風凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結了厚冰，聽不見流淌的聲音，沒有橋，也無須橋，有一種無形的力量吸引著人一直走到對岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了——這不是長眠，這似乎是它辛勤一年以來的第一次安睡”。(梭羅《冬日漫步》)

(5)當我不再是孩子，而是孩子的父親的時候，關于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經變得暖和了，沒有寒冷，也沒有雪。有幾個冬日，天陰沉著臉，云被風追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降，看樣子是下雪的天氣。還在上小學的兒子，迫不及待地問我：“爸爸，什么時候下雪?”我說：“快了，這天準下雪!”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬喚著的雪，總是沒有落下來。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒有落過甜雪花／怎能說懂得溫柔／你沒有審視過六角的雪花／你沒有見過積雪成冰／沒有聽過夜半的冰裂／怎能說懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”(邵燕祥《雪》)

(6)江南的冬天怎么不下雪了?四季不再分明了?我回答不上。也許，孩子長大了，長了知識，一切都會自己解答。

(7)但是，我盼望雪，依然想念過去有雪的日子?！巴韥硖煊茱嬕槐瓱o?”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……19．第(3)段中，作者寫了哪些“飄雪的記憶”?請分條寫出。(3分)20．文章第(4)段是怎樣描寫雪景的，并簡要概括雪景的特點。(5分)21．第(5)段畫線句在文中有什么作用?請具體分析。(4分)22．本文題為“江南無雪”，文中卻用大量篇幅寫雪，請結合全文探究這樣安排有哪些意圖。(6分)參考答案：19、①聽落雪的碎玉之聲；②多次爬出被窩看雪：③夢中的雪景。(每條1分，共3分）20、運用比喻、擬人、引用等修辭手法，由近及遠描寫雪中的景物，突出雪景的清凈、遼闊和寧靜。(藝術手法3分，雪景特點2分，共5分)21、內容上，表達了對雪的盼望之強和失望之深。結構上，1照應題目“江南無雪”；2承上啟下，從上文的雪景描寫、雪天盼望引起下文對“江南無雪”的思考和憂慮。(內容、結構作用各2分，共4分)22、①以昔日大雪反襯今日無雪，表現(xiàn)對環(huán)境惡化的憂慮和環(huán)境早日改善的愿望。②以我童年賞雪和兒子無雪可賞對照，希望孩子有快樂豐富的童年，能更好地認識自然和人生。③以現(xiàn)實的無雪和想象中的夜飲賞雪映襯，表達對人生美好情趣的渴望。(每點3分，答出任意兩點，意思對即可)。略3.閱讀下面的文字，完成下列小題。留住鄉(xiāng)愁（節(jié)選）“讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁”，這是以人為核心的新型城鎮(zhèn)化建設的要求，也戳中了一些地方城鎮(zhèn)化的軟肋。一些鄉(xiāng)村在變?yōu)槌擎?zhèn)的過程中，雖然面貌煥然一新，但很多曾經讓人留戀的東西卻蕩然無存。人們或多或少有這樣的擔憂：快速的、大規(guī)模的城鎮(zhèn)化會不會使“鄉(xiāng)愁”無處安放？要在城鎮(zhèn)化進程中留住鄉(xiāng)愁，不讓“鄉(xiāng)愁”變成“鄉(xiāng)痛”，一個重要措施是要留住、呵護并活化鄉(xiāng)村記憶。鄉(xiāng)村記憶是鄉(xiāng)愁的載體，主要包括兩個方面：一方面是物質文化記憶，如日常生活用品、公共活動場所、傳統(tǒng)民居建筑等“記憶場所”；另一方面是非物質文化記憶，如村規(guī)民約、傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)技藝以及具有地方特色的生產生活模式等。鄉(xiāng)村物質文化記憶與非物質文化記憶常常相互融合滲透，構成一個有機整體。這些鄉(xiāng)村記憶是人們認知家園空間、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)禮儀的主要載體。在城鎮(zhèn)化過程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁。這實質上是對人的情感的尊重。至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學的評價體系進行合理評估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進行綜合甄選。在新型城鎮(zhèn)化建設過程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃。僅僅留住鄉(xiāng)村記憶而不進行呵護，鄉(xiāng)村記憶會逐漸失去原有魅力。呵護鄉(xiāng)村記憶，使其永葆“溫度”，就要對相關記憶場所做好日常維護工作，為傳統(tǒng)技藝傳承人延續(xù)傳統(tǒng)技藝創(chuàng)造條件，保持鄉(xiāng)村傳統(tǒng)活動的原有品質。比如，對一些鄉(xiāng)土景觀、農業(yè)遺產、傳統(tǒng)生產設施與生產方法等有意識地進行整理維護。對于鄉(xiāng)村中的集體記憶場所，如村落的祠堂、鄉(xiāng)村的入口、議事亭、祭祀場所等，不可因為城鎮(zhèn)化就讓其全部消亡，而應對這些承載著人的情感和記憶的場所定期維修。既要讓當地居民生產生活更為方便，又要讓游子在故鄉(xiāng)找到依戀感與歸屬感。如果說留住和呵護鄉(xiāng)村記憶是一種消極型的留住鄉(xiāng)愁的話，那么，活化鄉(xiāng)村記憶則是一種積極型的留住鄉(xiāng)愁。活化鄉(xiāng)村記憶，就是在新型城鎮(zhèn)化進程中深度挖掘鄉(xiāng)村記憶與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產業(yè)，進行精細化、產業(yè)化升級，將“文”“人”“居”與“產”融合在一起，讓原來的鄉(xiāng)村記憶在新型城鎮(zhèn)化進程中充滿生機活力。這需要相應的公共設施與之配套，需要發(fā)展教育、醫(yī)療、商業(yè)、娛樂休閑產業(yè)等，使鄉(xiāng)村記憶在新的時空條件下產生新的凝聚力。（摘編自陸邵明《留住鄉(xiāng)愁》）12.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A.新型的城鎮(zhèn)化建設，如果在建設之余還能兼顧人文保護，就不會留下“鄉(xiāng)痛”。B.鄉(xiāng)村記憶是居民情感所系和鄉(xiāng)愁載體，在城鎮(zhèn)化過程中，必須完好保存下來。C.在城鎮(zhèn)化過程中，定期維修鄉(xiāng)村的集體記憶場所，是呵護鄉(xiāng)村記憶的一種方式。D.活化鄉(xiāng)村記憶是指賦予鄉(xiāng)村記憶新的文化內涵，使之成為相關產業(yè)的配套設施。13.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A.圍繞著鄉(xiāng)村記憶的保護，文章逐層遞進地論證了留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。B.文章將鄉(xiāng)村記憶分為物質文化和非物質文化兩個方面，并論及了二者的有機聯(lián)系。C.文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，并舉例說明了甄選的標準。D.認為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關，這是文章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關系的前提。14.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A.如果能留住鄉(xiāng)愁，就有可能避免城鄉(xiāng)變遷中物質空間變化與人的情感發(fā)生沖突。B.如果游子在城鎮(zhèn)化的故鄉(xiāng)找到依戀感和歸屬感，就說明故鄉(xiāng)已活化了鄉(xiāng)村記憶。C.為了保護鄉(xiāng)村記憶，在新型城鎮(zhèn)化過程中，還應該考慮到當地居民的文化需求。D.能對鄉(xiāng)村記憶進行精細化、產業(yè)化升級，說明鄉(xiāng)村記憶的內涵并非一成不變的。參考答案：12.C

13.C

14.B【12題詳解】試題分析：題干問“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學生對文本相關知識的理解分析能力。A項，“如果……就”表示過于絕對。B項，“必須完好保存”于文無據。D項，“使之成為相關產業(yè)的配套設施”與原文表述不一致。原文是“這需要相應的公共設施與之配套”。點睛：此類題目答題時應注意分清答題的區(qū)域，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、說法過于絕對化、無中生有、于文無據等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區(qū)位，然后仔細分析。【13題詳解】試題分析：題干問“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”，這是考查學生對文本內容的理解以及對文本論點論據的分析能力。設題的誤區(qū)如下：概括不當、論據分析不當、因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。C項，“并舉例說明了甄選的標準”錯誤，原文沒有這方面的信息，屬于無中生有。原文只是說“至于哪些鄉(xiāng)村基因真正值得保留，這一方面可以借助一些科學的評價體系進行合理的評估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進行綜合甄選。”【14題詳解】試題分析：題干問“根據原文內容，下列說法不正確的一項”這是考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。要求考生到文中找到與選項相關的內容；然后認真辨析所給的選項，把文本的信息和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。B項，“游子在城鎮(zhèn)化的故鄉(xiāng)找到依戀感和歸屬感”不是“活化了鄉(xiāng)村記憶的標準”，兩者沒有必然聯(lián)系。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成14—16題。（9分）

孟德傳【宋】蘇轍

孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德逃至華山下，以其衣易一刀十餅，攜以入山。自念：“吾禁軍也，今至此，擒亦死，無食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復恤矣?！蔽┥街钫咄伞Ｊ称滹?，既盡，取草根木實食之。一日十病十愈，吐利脹懣，無所不至。既數月安之，如食五谷。以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類能識人氣。未至百步，輒伏而號，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動。須臾奮躍，如將搏焉。不至十數步，則止而坐，逡巡弭耳而去。試之前后如一?！?/p>

后至商州，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。知商州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者?！钡戮叩辣灸Ｄ耸篂樽愿嬲?，置之秦州。張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。至今往來諸山中，亦無他異能。

夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見于面顏，人望而知之。故弱者見侮，強者見笑，未有特立于世者也。今孟德其中無所顧，其浩然之氣發(fā)越于外不自見，而物見之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！

（選自《欒城集》，有刪改）

書《孟德傳》后【宋】蘇軾

子由書孟德事見寄，余既聞而異之，以為虎畏不懼己者，其理似可信。然世未有見虎而不懼者，則斯言之有無，終無所試之。然囊余聞云安多虎，有婦人晝日置二小兒沙上而浣衣于水者，虎自山上馳來，二小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥烈允子d觸，庶幾其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒去。意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無所施歟？

（選自《東坡全集》，有刪改）14．

對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．吐利脹懣，無所不至 利：通“痢”，腹瀉B．逡巡弭耳而去 弭：低垂C．德自分死矣 自分：自己料想D．至以首觗觸，庶幾其一懼 庶幾：差不多15．

下列各組語句中，分別表明孟德“生存艱難”和“無所畏懼”的一組是（

）A．既為兵，不獲如志 惟山之深者往焉B．食其餅，既盡，取草根木實食之 須臾奮躍，如將搏焉C．一日十病十愈 德以不顧死，未嘗為動D．至今往來諸山中，亦無他異能 雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉16．

下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．孟德在山中的幾年里多次與猛獸相遇，了解到它們大多有能辨識人氣的習性。B．宋孝孫認為孟德不像是惡人，于是派人向上級報告，并把孟德安置在秦州。C．蘇轍認為孟德是有道之人，孟德意識不到自己的浩然之氣，而外物感覺得到。D．蘇軾的《書<孟德傳>后》寫了一則小兒不知道怕虎而虎也沒傷害小兒的故事。

第II卷（共108分）四、文言翻譯、斷句、詩歌鑒賞和默寫。（18分）17．

把第三大題第三則文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（7分）(1)

張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。（3分）_________________________________________________________________________(2)

意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威無所施歟？（4分）_________________________________________________________________________18．

給下面一段文字中加橫線的句子斷句。（2分）仲尼適楚，出于林中，見佝僂者承蜩，猶掇之也。仲尼曰：“子巧乎！有道邪？”曰：“我有道也。五六月累丸二而不墜，則失者錙銖；累三而不墜，則失者十一；累五而不墜，猶掇之也。吾處身也，若厥株拘；吾執(zhí)臂也，若槁木之枝；雖天地之大，萬物之多，而唯蜩翼之知。吾不反不側不以萬物易蜩之翼何為而不得孔子顧謂弟子曰用志不分乃凝于神其痀僂丈人之謂乎參考答案：14—16：D、C、B（每小題3分）17．(1)張安道正好執(zhí)掌秦州（在秦州任知縣），孟德托言有?。ㄕf自己有?。靡悦撾x（削除）軍籍成為老百姓。（適、每句1分，共3分）(2)推測虎(要)吃人，先用威風壓倒對方，但(對于)不害怕它的人，虎威就無處施展了吧?（意、一句1分，意思對即可，共4分）18．吾不反不側，不以萬物易蜩之翼，何為而不得，孔子顧謂弟子（可斷可不斷）曰，用志不分，乃凝于神，其痀僂丈人之謂乎（2分，錯一處扣1分）

略5.閱讀下面的文言文，完成4—7題。居有間，秦將樊於期得罪于秦王，亡之燕，太子丹受而舍之。鞠武諫曰：“不可。夫以秦王之暴而積怒于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之所在乎？是謂‘委肉當餓虎之蹊’也，禍必不振矣！雖有管、晏，不能為之謀也。愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口。請西約三晉，南連齊、楚，北購于單于，其后乃可圖也。”太子曰：“太傅之計，曠日彌久，心昏然，恐不能須臾。且非獨于此也，夫樊將軍窮困于天下，歸身于丹，丹終不以迫于強秦而棄所哀憐之交，置之匈奴，是固丹命卒之時也。愿太傅更慮之。”鞠武曰：“夫行危欲求安，造禍而求福，計淺而怨深，連結一人之后交，不顧國家之大害，此所謂‘資怨而助禍’矣。夫以鴻毛燎于爐炭之上，必無事矣。且以雕鷙之秦，行怨暴之怒，豈足道哉！燕有田光先生，其為人智深而勇沉，可與謀?！碧釉唬骸霸敢蛱刀媒挥谔锵壬珊?？”鞠武曰：“敬諾?！保ü?jié)選自《史記·刺客列傳》）4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)A．太子丹受而舍之

舍：丟棄B．禍必不振矣

振：拯救C．北購于單于

購：聯(lián)系D．不顧國家之大害

顧：考慮5．以下各組句子中，全部是鞠武反對太子收留樊於期理由的一組是(3分)①夫以秦王之暴而積怒于燕，足為寒心

②雖有管、晏，不能為之謀也③請西約三晉，南連齊、楚，北購于單于

④連結一人之后交，不顧國家之大害⑤置之匈奴，是固丹命卒之時也

⑥且以雕鷙之秦，行怨暴之怒，豈足道哉

A．①②⑤

B．③④⑥

C．②③⑤

D．①④⑥6．下列對原文有關內容的理解，不正確的一項是(3分)A．秦將樊於期得罪了秦王，逃到燕國，太子丹接納了他并讓他住下來，這引起了鞠武的恐慌。B．鞠武希望盡快把樊將軍送到匈奴，以消除秦國攻打燕國的借口，并聯(lián)結齊楚等對付秦國。C．太子丹認為鞠武的計劃需要的時間太長，迂闊而不近于事情，于是留下樊於期共謀抵抗秦國的方法。D．鞠武拿大雁的羽毛放在爐炭上一下子就燒光作為比喻，說明太子丹的做法無異于引火燒身。7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)夫以秦王之暴而積怒于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之所在乎？(5分)(2)連結一人之后交，不顧國家之大害，此所謂“資怨而助禍”矣。(5分)參考答案：（2）為了結交一個新朋友，而不顧國家的大禍患，這就是俗話所說的‘積蓄仇怨而加快災難的降臨’啊。（“害”，禍患1分；“資”，積蓄1分；助，加快1分；句意通順2分）6.閱讀下面的文言文，完成后面小題。牽招，字子經，安平觀津人也。年十余歲，詣同縣樂隱受學。后隱為車騎將軍何苗長史，招隨卒業(yè)。值京都亂，苗、隱見害，招與隱門生史路等共殯斂隱尸，送喪還歸。道遇寇鈔，路等皆散走。賊欲斫棺取釘，招垂淚請赦。賊義之，乃釋而去。由此顯名。東詣太祖。太祖將討袁譚，而柳城烏丸欲出騎助譚。太祖遣詣柳城。到，值峭王嚴，以五千騎當遣詣譚。又遼東太守公孫康使韓忠赍單于印綬往假峭王。峭王大會群長，問招：“昔袁公言受天子之命，假我為單于；今曹公復言當更白天子，假我真單于；遼東復持印綬來。如此，誰當為正?”招答曰昔袁公制得有所拜假中間違錯天子命曹公代之言當白天子更假真單于是也遼東下郡何得擅稱拜假也忠曰：“我遼東在滄海之東，擁兵百萬，曹操獨何得為是也?”招呵忠曰：“曹公允恭明哲，翼戴天子，寧靜四海。汝君臣恃險遠，背違王命，欲擅拜假，方當屠戮，何敢慢易咎毀大人?”便捉忠頭頓筑，拔刀欲斬之。峭王驚怖，左右失色。招為峭王等說禍福所歸，皆下席跪伏。太祖滅譚，署招軍謀掾。文帝踐阼，出為雁門太守，寇鈔不斷。招既教民戰(zhàn)陳，又表復烏丸五百余家租調，使備鞍馬，遠遣偵候。虜每犯塞，勒兵逆擊，來輒摧破，吏民膽氣日銳。又構間離散，使虜大結怨仇。招出，大破之。寇賊靜息。乃簡選有才識者，詣太學受業(yè)，還相授教，數年中庠序大興?？ぞ炭啵襁h汲流水，往返七里。招鑿原開渠，注水城內，民賴其益。其治邊之稱，百姓追思之。(節(jié)選自《三國志·魏書》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.招答曰／昔袁公承制得／有所拜假/中間違錯／天子命曹公代之／言當白天子／更假真單于／是也／遼東下郡／何得擅稱拜假也／B.招答曰／昔袁公承制得／有所拜假／中間違錯／天子命曹公代之／言當白天子／更假／真單于是也／遼東下郡／何得擅稱拜假也／C.招答曰／昔袁公承制／得有所拜假／中間違錯／天子命曹公代之／言當白天子／更假真單于／是也／遼東下郡／何得擅稱拜假也/D.招答曰／昔袁公承制／得有所拜假／中間違錯／天子命曹公代之／言當白天子／更假／真單于是也／遼東下郡／何得擅稱拜假也/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.太祖，通稱開國皇帝，這里指曹操。其他如趙匡胤稱宋太祖，朱元璋稱明太祖。B.印綬，舊時稱印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶，佩帶在身。C.席，古人專用的坐具，不用作臥具，用草或葦子編成。古人習慣在地上鋪席，坐在席上。D.太學，古學校名，設在京城的全國最高教育機構。漢武帝時期始設太學，立五經博士。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.牽招有情有義，打動強盜。他的老師樂隱被害，牽招和樂隱另一門生史路收殮其尸首，歸途中遇強盜搶劫，史路等逃跑，牽招含淚請求得以幸免。B.牽招膽氣過人，征服峭王。袁、曹、公孫三方均想爭取峭王，牽招對比分析了只有曹公為正宗，呵斥并要殺掉公孫康派來的韓忠，在場人極為震恐。C.牽招有勇有謀，靜息邊亂。他任雁門太守時，加強戰(zhàn)備，遠探敵情，敵人來了就被打??；又用離間計使敵人之間大結怨仇，然后主動出擊，消滅寇賊。D.牽招為民謀利，治邊有方。牽招挑選有才識的人，送他們到太學讀書，還親自教他們，使學校大興：郡里井水又咸又苦，他引水入城，百姓深受其益。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)汝君臣恃險遠，背違王命，欲擅拜假，方當屠戮，何敢慢易咎毀大人?(2)招既教民戰(zhàn)陳，又表復烏丸五百余家租調，使備鞍馬，遠遣偵候。參考答案：10.C

11.C

12.D

13.(1)你們君臣倚靠天險遠地，違抗王命，還想擅權封拜，正當殺戮，為什么（怎么）竟敢輕慢詆毀大人?(2)牽招既教百姓打仗列陣，又上表請求恢復烏丸五百多家的賦稅，并讓他們備好鞍馬，派他們去深入偵查。于……遼東復持印綬來……”，三方所做的事是一樣的，都是“持印綬”封峭王為單于，由此可見，“假”“拜假”是授予、給予之義。11.試題分析：席：供人坐臥鋪墊的用具。12.試題分析：“還親自教他們”錯，原文“還相授教”的意思是叫被送到太學讀書的人再回故里，傳授他人。13.試題分析：重點詞語：“恃”“方”“咎毀”“表”“租調”“遣”。參考譯文：牽招，字子經，是安平觀津人。十多歲時跟隨同縣的樂隱求學。后來，樂隱任車騎將軍何苗的長史，牽招跟隨他結束學業(yè)。這時京城大亂，何苗、樂隱被害，牽招和樂隱的另一門生史路一起將樂隱的尸首收殮起來，送回家里安葬。路上遇有強盜搶劫，史路等人都逃跑了。強盜想砍棺拔釘，牽招含淚請求赦免。強盜認為他講義氣，就放走了他。牽招由此而知名。后來他向東逃奔曹操。曹操想征討袁譚，但是柳城烏丸想派出騎兵協(xié)助袁譚。曹操派他到了柳城。牽招到了那里，正趕上峭王嚴備待戰(zhàn)，準備了五千騎兵援助袁譚。并且，遼東太守公孫康派韓忠?guī)е鴨斡诘挠【R來授以峭王。峭王召集各位酋長，他問牽招：“從前，袁公說他受天子之命，任命我為單于；而今曹公又說會再次稟告天子，任我為真單于；同時，遼東太守又拿著印綬來。這樣看來，誰該是正宗呢?”牽招回答說：“從前袁公承天子命令，得以有所拜封，但后來發(fā)生變故，天子命令曹公取代了他。曹公說會稟告朝廷，再次拜您為真單于，是正宗，遼東是下屬部，怎么能擅自稱說封拜呢?”韓忠說：“我們遼東在大海東邊，擁兵百萬，曹操怎能做這樣的事呢?”牽招呵斥韓忠說：“曹公公允恭敬圣明賢哲，他擁戴天子，讓四海安寧。你們君臣倚靠天險遠地，違抗王命，還想擅權封拜，正當殺戮，為什么競敢輕慢詆毀大人?”便將韓忠頭往地上撞，拔刀要殺了他。峭王驚恐，身邊的人也都嚇得不知所措。牽招向峭王等人說以成敗之理。在場的人都離開座位，屈膝伏地聆聽。曹操消滅了袁譚，任牽招為軍謀掾。魏文帝曹丕即位，牽招出任雁門太守，此郡常有掠搶之事發(fā)生。牽招既教百姓打仗列陣，又上表請求恢復烏丸五百多家的賦稅，并讓他們備好鞍馬，派他們去深入偵查。敵人每次進犯邊塞，牽招就派兵迎擊敵人來了就被打敗，官吏百姓膽氣日漸銳猛。牽招又用離間計離間敵人，使敵人之間大結怨仇。牽招出兵攻打，大敗敵人。盜賊再也沒有出沒。牽招又挑選有才識的人，送他們到太學讀書，然后叫他們再回故里，傳授他人。幾年間，學校大興。郡里井水又咸又苦，當地人到很遠的地方汲取河水，往返七里。牽招在原野上開鑿河渠，引水入城，百姓深受其益。他治理邊郡，頗得百姓感念。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面文字，概括“沙面文物建筑”所面臨的三個方面的問題。(每一個方面概括不超過10個字)（5分）

廣州的沙面是廣州近代文物建筑最多的地方，由于地處珠江邊，被稱為“廣州的外灘”。但是，沙面要想真正成為“外灘”，還面臨著考驗。廣州沙面的建筑大多是十九世紀末二十世紀初建造的磚木、磚土混合及鋼筋混凝土結構建筑物。由于年代久遠，導致材料老化，混凝土風化，天花板脫落，墻、樓板和瓦面破損，管網陳舊漏水。但保護沙面建筑群的手續(xù)煩瑣，一磚一瓦的改變都必須上報國家文物局審批。這導致了文物修繕審批手續(xù)繁瑣，使沙面的保護利用工作非常被動，停滯不前。因此，做實做細整體批復沙面古建筑的規(guī)劃設計方案，迫在眉睫。建筑文物的修繕與保護所涉及的居民住戶的搬遷，建筑群的維護、加固、內部裝修等，需要的費用也是巨大的。而這些費用如果完全依靠沙面所在荔灣區(qū)文物部門負責，是不可能得到保證的。吸引民間資本進入，允許文物建筑土地使用權的置換，都是有效的集資方式。第一方面：_____________________________________________第二方面：_____________________________________________第三方面：____________________________________________參考答案：略8.班級準備舉辦一次以“閱讀成就夢想，經典照亮人生”為主題的閱讀交流活動，請你從以下五個人物中任選一人，用“____________，你讓我懂得了”作為開頭寫一段話，向同學們介紹這位經典人物。要求：所寫內容必須與所選人物要相