4《花之歌》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

4《花之歌》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上4《花之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。

2.邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出從哪些地方看出“我"是花。

3.感受并交流作者想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。

4.拓展閱讀《楊柳和水蓮》，進(jìn)一步感受不同作家筆下奇特的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)

邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出從哪些地方看出“我”是花；感受并交流作者想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。利用早讀，先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、跟讀、自由讀、齊讀等方式充分朗讀課文，做到書(shū)不讀熟不開(kāi)講。

具體要求：

（1）聽(tīng)讀：聽(tīng)錄音讀，邊聽(tīng)邊給生字注音；

（2）跟讀：小聲跟錄音讀，讀準(zhǔn)音，讀通句；

（3）自讀：大聲朗讀，初步感知課文內(nèi)容；

（4）通過(guò)齊讀或挑讀方式檢測(cè)，強(qiáng)調(diào)字詞。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字詞：

蒼穹冠冕祭獻(xiàn)搖曳旖旎瓊漿鳴囀

婆娑芬芳馥郁顧影自憐孤芳自賞

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆/亮晶晶的眼睛/對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只/碩大無(wú)朋的獨(dú)眼/向我凝視。

環(huán)節(jié)二：默讀學(xué)習(xí)提示，梳理學(xué)習(xí)任務(wù)

1.《花之歌》是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

第一步：默讀文前自學(xué)提示

第二步：明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）讀--充分朗讀課文（早讀已完成）。

（2）想--從文中哪些地方看出“我"是花。

（3）找--課文和閱讀鏈接中想象奇特的地方。

環(huán)節(jié)三：緊扣單元目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）回顧本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)及前兩課學(xué)習(xí)方法

（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去

（2）《草原》從所讀內(nèi)容想開(kāi)去，想象草原迷人景色和蒙古人民的熱情；

（3）《丁香結(jié)》從丁香結(jié)想開(kāi)去，引發(fā)“我”對(duì)人生的思考；那么，《花之歌》又是從哪些方面想開(kāi)去的呢？

（二）《花之歌》是以第一人稱寫(xiě)的，你從哪些地方看出“我"就是花？小提示：從花的特點(diǎn)想開(kāi)去（完成學(xué)習(xí)任務(wù)二）

1.生自學(xué)后交流，師點(diǎn)撥：

（1）第1自然段“說(shuō)出來(lái)，又收回去”“又說(shuō)一遍"寫(xiě)的是花開(kāi)花落，來(lái)年花開(kāi)。正所謂“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”

（2）第2自然段“墜落在綠茵中"寫(xiě)的是花生長(zhǎng)在綠地；

（3）第3自然段“冬將我孕育……秋令我昏昏睡去”寫(xiě)的是花芬芳而短暫的一生；

（4）第4自然段“我是親友……最后的祭獻(xiàn)"寫(xiě)的是花的無(wú)私奉獻(xiàn)。

2.師小結(jié)：“我”生長(zhǎng)于綠蔭地，在四季的反復(fù)更迭中花開(kāi)花落，在短暫的生命歷程中盡情芬芳，在與人類(lèi)的親密相處中奉獻(xiàn)所有。“我"就是花，花就是“我”。

（三）課文中哪些地方讓你覺(jué)得想象奇特？

1.小提示：從花的名稱想開(kāi)去（完成學(xué)習(xí)任務(wù)三）

（1）生自學(xué)后交流，師點(diǎn)撥：

第1自然段：我是大自然的話語(yǔ)。

第2自然段：我是星星。

第3自然段：我是諸元素之女。

第4自然段：我是禮品、冠冕、祭獻(xiàn)。

（2）師小結(jié)：作者紀(jì)伯倫結(jié)合花的特點(diǎn)去想象，賦予它“話語(yǔ)"星星”“諸元素之女"禮品”“冠冕"祭獻(xiàn)”這樣獨(dú)特的別名，真是奇特。

（3）指導(dǎo)朗讀，從整齊的句式中感受文章的節(jié)奏美和韻律美。

2.小提示：從花的行為想開(kāi)去（完成學(xué)習(xí)任務(wù)三）

（1）生自學(xué)后交流，師點(diǎn)撥：第5自然段：我同晨風(fēng)和群鳥(niǎo)追逐并歡送光明，一天如此度過(guò)。第6自然段：我使原野旖旎，使清風(fēng)馥郁，與星星太陽(yáng)晝夜為伴，和諧相處。（理解“亮晶晶的眼睛"碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”指星星和太陽(yáng)。）第7自然段：我飲瓊漿，聽(tīng)鳴囀，婆娑起舞，堅(jiān)持追求光明。

（2）師小結(jié)：作者發(fā)揮想象，寫(xiě)出了花多姿多彩的生活和積極向上的追求，真是奇特。

（3）對(duì)比朗讀：女生讀原文，男生把“我"改成“花”來(lái)讀。以此體會(huì)用第一人稱寫(xiě)的好處：以花自喻，含蓄有趣，使文章更吸引人，更有懸念，更能感受到想象的獨(dú)特。

3.小提示：從文章內(nèi)容想開(kāi)去紀(jì)伯倫僅僅是在寫(xiě)花嗎？通過(guò)這篇文章，他真正想告訴我們的是什么？

（1）介紹作者人生經(jīng)歷

紀(jì)伯倫出生于黎巴嫩北部山區(qū)一個(gè)農(nóng)家；

12歲不堪忍受殘暴統(tǒng)治，隨母去美清貧度日；

15歲，只身返國(guó)，學(xué)習(xí)民族歷史文化；

1902年，病魔奪去親人，賣(mài)畫(huà)掙扎底層；

1908年，友人資助，巴黎學(xué)畫(huà)，得大師指點(diǎn)；

1911年，返美客居紐約，從事文學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作。

48歲，感受死神來(lái)臨，不顧病痛，終日伏案寫(xiě)作，決心讓生命之火燃燒得更加光耀……

（2）由“花"到“人”：談?wù)勀銓?duì)課文的新認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵句：

我仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞。

感悟作者人生態(tài)度：積極向上，追求光明。

（3）由“作者“到“自身"：你如何理解這句話。結(jié)合實(shí)際，分享我們應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。

（四）拓展閱讀：《楊柳和水蓮》中哪些地方又讓你感受到想象的奇特。

1.讀一讀生默讀，劃出相關(guān)句子并交流。

關(guān)鍵句：夜的幕上有繁星織就了的花園……來(lái)到碧夜的幕中。

點(diǎn)撥：作者由夜想開(kāi)去，想到花園、月神、牛郎織女、夜鶯、花香等。這樣奇特而美好的想象，讓文章內(nèi)容更豐富，讀來(lái)更有畫(huà)面感。

2.想一想生思考：面對(duì)同樣的夜，楊柳和水蓮的感受有什么不同？為什么？作者想借此表達(dá)什么？

3.議一議生交流，師小結(jié)：面對(duì)同樣的夜，水蓮看到的僅僅是黑暗，所以感到恐懼和悲哀；楊柳看到的卻是夜幕中花園里月神、牛郎織女、夜鶯等，所以它感受到的是夜的美。同樣的環(huán)境，用不同的生活態(tài)度去面對(duì)，感受就會(huì)完全不同。我們要用充滿愛(ài)和希望的態(tài)度對(duì)待生活，生活才會(huì)無(wú)限美好。

環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，課后練筆

小練筆：運(yùn)用“我是……”的句式，展開(kāi)豐富想象，可以寫(xiě)一寫(xiě)《樹(shù)之歌》《鳥(niǎo)之歌》《云之歌》《草之歌》等。（小提示：注意使用比喻、擬人、排比等修辭手法）