19《一只窩囊的大老虎》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

19《一只窩囊的大老虎》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《一只窩囊的大老虎》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《一只窩囊的大老虎》是一篇富有教育意義的課文。文章通過細(xì)膩的心理描寫和生動的情節(jié)展開，講述了一位學(xué)生在學(xué)校扮演老虎卻遭遇尷尬經(jīng)歷的故事。文中，主人公對于扮演老虎充滿期待，但在實(shí)際表演中卻因種種原因未能如愿以償，反而顯得笨拙可笑。這一轉(zhuǎn)折不僅讓讀者捧腹大笑，更引發(fā)了對成長中挫折與自信的深刻思考。課文語言質(zhì)樸自然，情感真摯動人，能夠引起學(xué)生的共鳴。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以領(lǐng)悟到面對困難和挑戰(zhàn)時應(yīng)有的態(tài)度，學(xué)會在挫折中不斷成長，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

學(xué)情分析

這篇課文適合四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)，課文內(nèi)容淺顯易懂但又耐人尋味。學(xué)生能夠通過文章中的情節(jié)，理解主人公從期待參加演出到扮演老虎失敗，再到尋找失敗原因的心理變化過程。文中通過老師的語言、神態(tài)和同學(xué)們的表現(xiàn)側(cè)面烘托了主人公的內(nèi)心世界，給學(xué)生留下了較大的想象空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，不僅能夠鍛煉閱讀理解能力，還能引發(fā)對成長中挫折與困惑的思考，學(xué)會用積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“囊、羨"等8個生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會寫“殷、段"等13個字，會寫“文藝、表演”等16個詞語。

2、能在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。

3、能借助描寫“我"動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。

4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出“我"的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：在不理解的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀；能借助描寫“我"動作、語言、神態(tài)的語句，說出“我”心情的變化及變化的原因。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出“我"的演出是否窩囊，并試著用合適的方式開導(dǎo)“我”。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

出示老虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生形成對老虎的主觀認(rèn)知。

學(xué)生回答：沒錯，這個動物就是森林之王——老虎。提到老虎，大家一定對它不陌生。只要與虎有關(guān)，都可以講一講。

學(xué)生自由發(fā)言，可以說虎的別稱、虎的習(xí)性、虎的成語或俗語、虎的名畫、虎的故事等。

教師小結(jié)：從剛剛的發(fā)言中，你們體會到老虎給人的最強(qiáng)烈的感受了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答“兇猛、威武"等內(nèi)容）

出示課題，解釋詞語，引導(dǎo)質(zhì)疑。-過渡：老虎給人的印象一向是兇猛威武的，可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的標(biāo)題卻是《一只窩囊的大老虎》。

在字典里，“窩囊”有無能、怯懦的意思，也有因受委屈而煩悶的意思。這個詞，怎么會和大老虎聯(lián)系在一起呢？“窩囊"的老虎會是什么樣子呢？

（二）初讀課文，整體感知

1、介紹作者及相關(guān)寫作背景。

葉至善：著名科普作家、編輯家、出版家，葉圣陶先生長子。曾任開明書店編輯、中國少年兒童出版社社長、《中學(xué)生》雜志主編。

寫作背景：本文是葉至善回憶他童年時候，羨慕同學(xué)們在班級文藝演出時能表演節(jié)目，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒成功，最后一直尋找失敗原因的心理歷程，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和對童年時期執(zhí)著的向往。

學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。-提示：預(yù)留充分的自讀時間，讓學(xué)生遇到不理解的詞語查查工具書，在有疑問的句子旁打問號。

2、檢查生字詞掌握情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識記生字。

識字方法：“囊”是鼻音，可通過詞語“窩囊"識記；“露、角、哄”是多音字，可以利用查字典的方法進(jìn)行音、義辨別；“逃、挖、砸"等字可以用動作表演的方法理解字義；“褲、鍋”等字可以結(jié)合相關(guān)圖片進(jìn)行理解，還可以做同類項生字匯總，如關(guān)于服裝的生字、關(guān)于廚房用具的生字等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

3、整體把握課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，同時思考問題。

閱讀與思考：A.文中出現(xiàn)了哪些人物？核心人物是誰？（人物有“我"、老師、演哥哥的小朋友；“我”是核心人物。）

B.文中主要講了一件什么事？結(jié)果是什么？（“我"扮演一只大老虎；結(jié)果演砸了。）

C.出示課件，填空并齊讀。

4、小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次寫了什么。

提示：本文是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果也交代得非常清晰，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按此順序劃分層次，總結(jié)段落大意。

第一部分（第1～2自然段）：寫“我”期待參加文藝表演。

第二部分（第3～16自然段）：寫“我"排練節(jié)目的情況。

第三部分（第17～20自然段）：寫“我”演出時的緊張和狼狽。

第四部分（第21～22自然段）：寫“我"演出后尋找失敗的原因及內(nèi)心的困惑。

（三）研讀課文，重點(diǎn)探究

自讀課文，整體感知。

（1）期待參加文藝表演。

A.我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

提示：聯(lián)系前文的“羨慕”一詞以及學(xué)生自身的生活經(jīng)歷，設(shè)身處地地想一想作者當(dāng)時的心情應(yīng)該是什么樣的。

B.分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎。"（這句話運(yùn)用了什么描寫手法？哪些詞語讓你覺得用得很有深意？你能從中體會到班主任的內(nèi)心活動嗎？）

提示：先幫助學(xué)生回憶有關(guān)人物描寫手法的文學(xué)知識，然后順勢得出本句采用語言描寫、動作描寫的結(jié)論。再緊扣“最后”“半晌"下決心”“就這樣"等詞語，聯(lián)系前文“我”一直沒上過臺，以前的角色都是由其他小朋友獲得的等內(nèi)容，分析班主任的真實(shí)想法。

排練時的情況。

“不會豁虎跳算什么老虎。"他撇了撇嘴。提示：先通過給句子換說法的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白文中小朋友話里的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中“撇嘴”一般表達(dá)什么情緒（不屑、不滿、不以為意……）進(jìn)行準(zhǔn)確理解?！盎砘⑻?是本文的矛盾所在。

真沒想到事到臨頭還會出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。提示：聯(lián)系前面所講的演哥哥的小朋友的態(tài)度，如果老師采納了他的意見，那么“我”會面臨什么后果，而“我"之前的態(tài)度又是什么，從而得出“我”此刻的心情。

“記住了！"我連忙答應(yīng)。提示：借朗讀揣摩“我”此時的心情?？上扔蓪W(xué)生逐個朗讀，再由教師范讀。

老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只大老虎！"（這句話寫的是什么？你從中獲得了什么信息？）-提示：這是對老師的語言描寫，大量的短句和問號、感嘆號抒發(fā)了老師的強(qiáng)烈情感，側(cè)面說明“我”缺乏表演的技巧。

E.隨他說去吧，我這個配角雖然配不上他，可是老師沒撤換我，他也只好將就。（小得意）-提示：設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：雖然他人不滿，但自己得到了老師的默許，此時會是什么感受？

（3）演出時的表現(xiàn)。

A.只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。提示：先抓住“哄堂大笑"這個詞，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”什么樣的出場會引來大家這種反應(yīng)；然后抓住“一陣熱"一詞，體會“我”聽到大家的反應(yīng)后的心理。

B.我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。

（四）課堂小結(jié)

《一只窩囊的大老虎》通過作者回憶自己童年時扮演老虎的難忘經(jīng)歷，表達(dá)了對于成長過程中的挫折與失敗的深刻反思，以及對勇敢追求夢想、不畏困難、勇于自我表現(xiàn)的積極人生態(tài)度的向往與肯定。

（五）布置作業(yè)

1.熟讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課分享自己的閱讀體會。2.走進(jìn)老虎，了解老虎的習(xí)性，課后交流。

（六）板書設(shè)計

一只窩囊的大老虎

期待表演——充滿自信

排練艱難——表演窩囊

緊張反思——羞愧不已

（七）教學(xué)反思

在教授《一只窩囊的大老虎》這篇課文后，我進(jìn)行了深入的反思。這篇課文通過生動的情節(jié)和細(xì)膩的心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解成長中的挫折與困惑。

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會主人公的內(nèi)心變化，讓他們在閱讀中感受主人公的情感波動。同時，我也鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享