24 《延安我把你追尋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

24《延安，我把你追尋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《延安，我把你追尋》教學設(shè)計

【教學目標】

1.借助資料和圖片，認讀“茅、炕、镢"等生字，理解“窯洞、土炕”等詞語的意思。

2.通過多種形式的朗讀，讀出詩歌的韻律、節(jié)奏和情感，明確追尋的內(nèi)容。

3.聚焦“追尋”，借助資料，關(guān)注人物、事件，了解延安精神；借助微課拓展、聯(lián)結(jié)生活，感受“延安精神”在當代的繼承與發(fā)揚。

【教學重難點】

領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚延安精神的重要。

【教學過程】

一、談話導入

1．導語：同學們，你們聽說過延安這個地方嗎？延安不同于別的地方，在中國有著獨特的地位。你想知道這是為什么嗎？讓我們跟隨作者一同去追尋延安吧！

2．板書課題：延安，我把你追尋。齊讀課題。

3．出示詩歌的寫作背景，簡介延安。師生共同交流。

4．我們?yōu)槭裁匆穼ぱ影玻孔屛覀円黄鹱哌M這首詩歌。

二、初讀課文

1.學習字詞，結(jié)合圖片理解詞語

第一組：昔日镢頭茅屋窯洞土炕

第二組：一旦雨后春筍滿目琳瑯明媚春光2.自由朗讀課文，然后指名逐節(jié)朗讀，指導讀正確，讀通順，讀出詩歌的節(jié)奏。

3.劃出詩中“追尋"的詩句，交流自己讀不懂的地方。

4.借助節(jié)奏劃分，練習朗讀，讀出詩歌的聲韻美。

除了把韻腳讀飽滿，我們還要讀好節(jié)奏，請大家標出節(jié)奏，自由練讀。

老師把這首詩分成了三部分，你發(fā)現(xiàn)了這首詩是按什么順序?qū)懙?？（板書：昔日現(xiàn)在未來）

看詩題，詩題中的關(guān)鍵詞是什么？（追尋），昔日追尋，現(xiàn)在追尋，未來也追尋（畫連接線），詩人想要追尋什么呢，這正是本課略讀提示給我們提出的問題。（出示略讀提示，指名讀紅色部分）略讀提示中還給我們指出了一個解決問題的方法。（指名讀藍色部分）

三、理解詩句，突破難點

1.小組合作交流，理解詩句內(nèi)容（組內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）

2.集體交流，教師點撥“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”“老牛破車"代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿?。（觸發(fā)動畫出示）“毫不猶豫丟掉了"與“不能丟”形成了鮮明的對比。（蒙層擦出）意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。（拖拽出示）

3.感悟中心

（1）通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。

（2）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神？（選詞填空的課堂活動）

描寫延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X,是在謳歌革命前輩在革命道路上、大生產(chǎn)運動中表現(xiàn)出來的大無畏、樂觀主義、為人民服務(wù)、自力更生、艱苦奮斗等精神和正確的領(lǐng)導,以及堅定的革命信念。

（3）第三小節(jié)中“延安窯洞溫熱的土炕"指什么？第四小節(jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？（趣味選擇的課堂活動）

“延安窯洞溫熱的土炕":指革命戰(zhàn)爭年代那種親密的軍民關(guān)系、黨群關(guān)系和火熱的斗爭生活?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?從字面上看,延安的寶塔山頂天立地,恰如脊梁一般。從深層意思看,寶塔山代表延安、延安精神,是民族的精神支柱。

（4）你怎樣理解“追尋延安"？（追尋延安的精神。）（選詞填空的課堂活動）

四、閱讀3-4節(jié)，辨識“延安”

1.對比閱讀。讀詩歌，劃句子：現(xiàn)在的和過去的延安。

（1）聚焦事物：高樓大廈像雨后春筍，家用電器滿目琳瑯。破舊的茅屋，老牛破車。窯洞，土炕。問：你體會到什么？

（2）引入舊延安資料

在抗日張志和解放爭和解放戰(zhàn)爭時期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點的是小油燈。

（3）所以，改變延安的是什么？這種精神改變了延安，還改變了什么？

2.自學五、六兩節(jié)。

（1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。

a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人，這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）

b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）（板書：追尋信念、溫暖、光明）

（2）指導有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

3．朗讀詩的第六節(jié)，回答問題。

（1）第一句是（點明題目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋"的（說明）。具體說來，就是用（“金色的理想”）說明（“信念"），用（“明媚的春光”）說明（“溫曖"），用（“火紅的太陽”）說明（“光明”）。追尋延安，就是追尋（信念、溫暖、光明）。

五、解讀延安精神。

1.（出示資料：有以南泥灣為代表的自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神；有在張思德同志的追悼會上提出的全心全意為人民服務(wù)的精神；有科學總結(jié)正反兩方面經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際、不斷開拓創(chuàng)新的精神；當然，還有在延安時期形成的實事求是的思想路線。）

這個世界上，總有一些事、總有一些道理，是你當時不會懂的。這些東西，需要另一位老師教你，這個老師的名字，叫時間。等你們長大后，自然慢慢就懂了?，F(xiàn)在，你們只需要知道，中國的革命圣地，是延安，在那里誕生了指導中國革命方向的延安精神。

2.指導學生齊讀課文，感受作者表達的情感。

3.拓展其它不同時期、不同領(lǐng)域的中國精