第14課《小馬過河》（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）

第14課《小馬過河》（公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計）課題14小馬過河部編版二年級下冊第五單元第3課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“棚、馱"等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會寫“愿、意"等8個字，會寫“愿意、麥子”等11個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。3.能用上提供的詞語講故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。

學(xué)習(xí)重難點1.認(rèn)識“棚、馱"等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會寫“愿、意"等8個字，會寫“愿意、麥子”等11個詞語。2.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡單看法。

學(xué)情分析二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中的課堂上，因此課堂中很有必要采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生，才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上課堂，愛上語文。

教學(xué)輔助多媒體課件。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（設(shè)計意圖：由談話入手，將同學(xué)們帶入情景，讓學(xué)生把生活實際與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呢？今天它要給我們講一個故事，想聽嗎？

問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？（板書課題：《小馬過河》）

2.看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）

學(xué)習(xí)任務(wù)一

整體感知，學(xué)習(xí)生字

（設(shè)計意圖：課文雖然簡短，但是生字比較多，而且對于漢字的演變，學(xué)生較為陌生，但是又對字的演變充滿好奇，所以學(xué)習(xí)生字的過程中，以不同的歸類形式把生字分組學(xué)習(xí)，最后回到課文，設(shè)置合理的梯度、有趣的歸類方式，讓學(xué)生在不知不覺中讀通課文，認(rèn)識并理解生字新詞，達(dá)到識記字詞的目的。）

1.在朗讀中認(rèn)讀生字新詞。

（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：自由聽讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的生字詞多讀幾遍。在每個自然段前面標(biāo)上序號。

（2）指名讀課文，糾正字音。

明確要求：這篇課文一共8個自然段，現(xiàn)在請8名同學(xué)來為大家讀一讀課文，一人一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰讀的又準(zhǔn)確又好聽。

（4）聽老師范讀課文，請同學(xué)們看著書認(rèn)真聽。

請大家把不認(rèn)識的字或難讀的句子讀一讀、記一記，再想一想能不能解決自己剛才的疑問。

2.認(rèn)讀生字、理解詞語。出示詞語：馬棚愿意馱麥子磨坊擋住應(yīng)該伯伯深淺立刻突然掉進(jìn)嘆氣唉試試馬蹄既然

3.識字小游戲

4.交流識字方法：

①生字組詞

擋（阻擋）（擋住）

淺（深淺）（淺綠色）

試（考試）（試驗）

②口訣識字：“突"口訣：“狗從洞穴中突然鉆出”

“駝"口訣：“大馬馱東西”

③看圖識字：“棚子"表示搭建棚子的材料。“石磨”石磨以前是石頭做的。

④對比識記：

錢——淺該——刻拍——伯當(dāng)——擋

⑤多音字：

坊：fánɡ（磨坊）fānɡ（坊間）

運用：坊（fānɡ）間流傳著許多關(guān)于這個磨坊（fánɡ）的故事。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

品讀課文，感悟道理

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，既能很好地了解課文內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生思維能力，讓學(xué)生明白讀課文不能為了讀而讀，不能盲目地讀。抓住重點段落進(jìn)行閱讀品味，理解課文深層次的含義。）

1.課文出現(xiàn)了幾個人物呢？現(xiàn)在咱們分角色來讀一讀課文。

2.邊讀邊思考：小馬為什么要過河？小馬遇到了什么困難？它是怎么克服的？

3.學(xué)習(xí)第一部分。

（1）請學(xué)生默讀課文第一部分，想小馬為什么要過河？他遇到了什么困難？（小馬要去磨面，被小河攔住了去路。）

（2）小馬愿意幫媽媽做事嗎？（愿意）你從哪個詞體會到的？

（3）“怎么不能？"是一個反問句，表達(dá)了什么？說明了什么？

“怎么不能？”是一個反問句，表達(dá)了很肯定的態(tài)度，說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長大了。

（4）小馬來到河邊，他心里是怎么想的？你能從小馬的心理活動中體會到什么？

過渡語：小馬這時離家太遠(yuǎn)了，真是遠(yuǎn)水解不了近渴。他該向誰求助呢？

4.學(xué)習(xí)第二部分。指名讀課文第4—7自然段。

（1）小馬先問誰？是怎么說的？（老牛，說：“水很淺，剛沒過小腿，能蹚過去。"）聽了老牛的話小馬是怎樣做的？讀一讀。

（2）小馬正要過河的時候，誰告訴他水很深的？是怎么說的？（松鼠，說：“小馬，別過河，別過河，你會淹死的！”）

師：松鼠的伙伴就淹死在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備過河，這時候松鼠的心情這樣？（緊張著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

（3）聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？

（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）

為什么他們會有不一樣的意見呢？你能動腦筋告訴小馬嗎？

（因為老牛個頭大，所以說小河的水很淺。松鼠小所以他說水很深。）

（4）小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？（沒有，他跑回家問媽媽。）

1.小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀7自然段。孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。

理解媽媽的話：光，只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想想，還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。

2.小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道原因是什么嗎？讀第8自然段。

因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。运X得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。

3.最后的結(jié)果怎么樣？

他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

4.你從中明白了什么道理？

我明白了別人說的話不一定可靠，自己要動腦筋思考，拿不定主意時要親自去試一試的道理。

課堂小結(jié)：

一條小河，一句鼓勵，一次嘗試，小馬在實踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗。我們應(yīng)學(xué)著多動腦筋，