第四單元 考點(diǎn)梳理 部編版語文八年級上冊

第四單元考點(diǎn)梳理部編版語文八年級上冊第四單元考點(diǎn)梳理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)整合】

1、感知課文內(nèi)容，體會文章情感，理解作者對生活的感悟和思考。

2、了解不同類型散文的特點(diǎn)，把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處。

3、品味、賞析各具特色的語言，培養(yǎng)對散文語言的賞析能力。

【思維導(dǎo)圖回顧知識】

【重難知識易混易錯】

一、文章的線索

課文《背影》是按照“引出背影——刻畫背影——再現(xiàn)背影"來行文的，因此，父親的背影就是本文的線索?！氨秤啊必灤?，讓人感受到父愛的深沉和偉大。

文章線索就是貫串一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞語、句子等，也有可能是一件東西或一種感情。分析文章的線索，是現(xiàn)代文閱讀的一個重要知識點(diǎn)，也是中考閱讀的一個高頻考點(diǎn)。常見的考查方式有：

1、填空題。給出部分線索，留空，讓考生完善線索。

2、問答題。①選文的線索是什么？②“XX"在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

判斷方法：①看標(biāo)題

判斷依據(jù)：敘事抒情類文章，如果以某個物件做標(biāo)題，那么這個物件往往就是文章的線索

判斷方法：②注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子

判斷依據(jù)：文中反復(fù)出現(xiàn)某個詞語或某個抒情議論句，往往這些語句中就蘊(yùn)含著線索。用抒情議論句來表明的往往是感情線索。感情線索往往隱伏于記敘的內(nèi)容中，這就需要分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情變化的軌跡注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子。

作用：貫串全文，推進(jìn)文章情節(jié)的發(fā)展，通過線索可以把相關(guān)的人物、事件、場面、環(huán)境等有機(jī)地組織起來，使之成為一個整體。需要注意的是有的文章有明、暗兩條線索，一條是物線，一條是感情線。

例題

閱讀下面的散文，回答問題。

賣板栗的父子

梁艷飛

①如往常一樣，晚飯后，我來到河堤上散步，又見到了他。

②他在我居住的小區(qū)旁的河堤上販賣板栗，播音器里重復(fù)播放著“板栗，野生板栗，不要錢啊，不要錢！”。說是不要錢，當(dāng)然不是放兜里拿走，而是試試味。連續(xù)幾年來，他都在此叫賣，從不間斷。

③最初記住他，在三年前，源于他的孩子。小男孩兒坐在販賣板栗的三輪車前座上，兩歲多，正自顧自玩耍。被他用木條圍成四方形的前座，是他此刻能給予孩子的整個世界。孩子太小，玩耍過后，想要父親陪伴。見父親許久不理睬自己，便在那里左轉(zhuǎn)右跳，時(shí)哭時(shí)鬧?？伤幌雭G了生意，開始一邊忙一邊大聲訓(xùn)斥，想借助聲音的分貝與力量，讓孩子乖乖聽話，安靜地坐下。這時(shí)，孩子越發(fā)感到委屈，哭聲更加響亮，眼淚、鼻涕、污垢，在臉上亂成一團(tuán)?？蘼曉夙懀才まD(zhuǎn)不了局面，父親依然繼續(xù)他的忙碌，為顧客耐心挑選栗子，語氣和善，一臉笑意，與剛剛訓(xùn)斥孩子的口氣截然相反。這一刻，賺錢重要。

④男人三十歲左右，個不高，身材結(jié)實(shí)，皮膚偏黑，明顯是在太陽下長時(shí)間勞作的樣子。他與顧客交流的聲音大，責(zé)罵孩子的聲音也大，每次見到，我都會留意那個孩子，有一天，忍不住上前問他，孩子的媽媽去哪里了？

⑤他說，走了。

⑥走了。他沒有多說，只有這兩個字。

⑦之后，我見到他們多是在河堤上。他與他，一大一小，彼此陪伴，彼此慰藉。在夜色下費(fèi)力地討要生活。有時(shí)，看到孩子哭泣的臉，我總會多買一些板栗，希望他能早點(diǎn)賣完，好早一點(diǎn)帶著孩子回家。

⑧一日傍晚，見到他們，孩子沒有坐在車上，而是在周圍轉(zhuǎn)圈玩游戲。細(xì)細(xì)一看，孩子腰間捆有一根長長的繩子，另一頭捆在車架上。為防孩子走失，又不影響生意，他只能將孩子像小狗一樣拴在身邊。孩子沒有同伴，一個人玩，周邊燈光昏暗，蚊蟲亂飛，近處是父親的叫賣聲、來往不息的人群、嘈雜刺耳的車鳴，遠(yuǎn)處是若隱若現(xiàn)的村莊和暗黑無邊的夜色。攤前人來人往，板栗越來越少，男人忙手中的營生，眼光時(shí)不時(shí)落在孩子身上。

⑨再過一段時(shí)日，河堤上只有他，撞上我四處找尋的眼光，他說，孩子送去了幼兒園，讀書去了。那晚，他臉上溢著笑，很輕松，暖暖的，似已卸下千斤重?fù)?dān)。他補(bǔ)充了一句，幼兒園全托，錢有點(diǎn)多。臉上依舊溢著笑。

⑩生活中，很多不為人知的艱辛，隱藏在浩瀚的夜色里。我無法斷定他們幸福與否，只希望，他們彼此陪伴，彼此取暖。孩子身在學(xué)校，他將與書為伴，不再出現(xiàn)在黑暗的夜里。

河堤上，只留父親一人繼續(xù)販賣板栗。

炒板栗很香，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞見。但愿他們的生活，沒有黑夜，只有清香。

這篇散文以____為線索來結(jié)構(gòu)全篇，表達(dá)了作者對賣板栗父子的_____。

答案：男人賣板栗同情與祝福

二、體會語句的表達(dá)效果，三步來完成

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文中不乏經(jīng)典的語句，如“當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子”，將黃土高原比作一條黃綠錯綜的大毯子，生動形象地展現(xiàn)了遼闊平坦，色彩鮮艷的高原景象，襯托了白楊樹不平凡的生長環(huán)境。

語言品析能力是語文閱讀中最基礎(chǔ)的閱讀能力之一，而考查這一能力的常見題型就是體會語句的表達(dá)效果。這一考點(diǎn)主要考查對句子的理解與鑒賞能力。其考查形式靈活多樣，或給出賞析的角度，或任選一句賞析，或以批注的方式進(jìn)行賞析。

常見的考查題型有：

1、分析畫線句子在文中的作用。

2、請從xx角度賞析句子的表達(dá)效果

分析語句的表達(dá)效果，可分三步完成：

第一步，找準(zhǔn)品析角度。把握語句特點(diǎn)，判斷該句運(yùn)用了什么修辭手法(或描寫方法、表達(dá)方式等)，找準(zhǔn)品析角度。

第二步，分析所寫內(nèi)容。結(jié)合語境和相關(guān)詞語，分析該方法突出了語句的什么內(nèi)容或所寫內(nèi)容的什么特點(diǎn)。

第三步，體會思想感情或主旨。體會該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情或與內(nèi)容主旨之間的聯(lián)系。

答題模式：修辭手法(或描寫方法、表達(dá)方式)十表述內(nèi)容(特點(diǎn))十思想感情(主旨)。

例題

閱讀下面的文字，回答問題。

草有本心

①春天里，我最喜愛的就是小草。出去散步的時(shí)候，在路邊看到一叢叢青草，我都禁不住俯下身觀察它的模樣，嗅它散發(fā)的清香，贊嘆它的生機(jī)與旺盛。就是這平平凡凡、普普通通的小草，也有人們難知難懂的本心。

②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨風(fēng)霜早”，沒有地位、沒有庇護(hù)的草，被風(fēng)肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋植在土里，任冰雪重壓也不去吶喊，不去抗?fàn)?，故野草常被人們認(rèn)為是軟弱的，可以肆意踐踏。它似乎知道，與大自然對抗是徒勞的，忍辱負(fù)重是自己唯一的選擇。春天來了，它以豁達(dá)大度的情懷，把積蓄的力量化作翠綠的衣裳打扮著神州大地的每一個角落，為春天增添了光彩，使春天更加絢麗奪目，給人們帶來了生機(jī)勃勃的美好景象。

③草是清高的?！安菽居斜拘?，何求美人折。"野草，不美慕花的美麗，不嫉妒花的芳香，不仰慕樹的高大，卻按自己的本性生長，隨四季而榮枯，以不媚不俗、不求人知的個性特征，在曠野里自由地生長著，蔓延著，“一叢香草足礙人”，在耀眼的春光之中，那一叢叢帶著晶瑩露珠，吐著清淡嫩芽的野草，叫人流連駐足，舍不得離去。春，催生了野草，野草點(diǎn)綴著春天，“草不謝榮于春風(fēng)”，感恩與回報(bào)盡在枯榮之間，野草如此清高的品性，只能是造物主對大自然的饋贈。

④草懂得珍惜生命?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！币安莩司哂蓄B強(qiáng)的生命力之外，還有對生命的珍惜，有了珍惜，才會頑強(qiáng)。哪怕被烈火燒為灰燼，也會把根留住，所以恨野草的人，必?cái)夭莩?。然而，“芳草鮮美，落英繽紛"。世間的錯綜繁雜、爭奇斗艷，最終難逃“青青河畔草，郁郁園中柳”的結(jié)局。“花易凋零草易生"一番桃李花開盡，唯有青青草色齊”。當(dāng)人們憐惜紅白滿地的時(shí)候，可別忘了“庭草根自淺，造化無遺功。低回一寸心，不敢怨春風(fēng)"。大自然對生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。

⑤草是灑脫的。“野花向客開如笑，芳草留人意自閑?！痹诤挽愕拇禾?，優(yōu)雅地?fù)Q上綠裝；在炎熱的夏天，盡情地舒展著翠葉；在金色的秋天，沐浴著融融的陽光；在嚴(yán)酷的冬天，毫無聲息地積蓄力量。風(fēng)霜雨露，嚴(yán)寒酷暑，本是自然規(guī)律，溫室里的鮮花自然經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，與其“花如解語迎人笑”，不如“草不知名隨意生”。四季輪回，揭示適者生存的自然法則，“勁草不隨風(fēng)偃去"正是野草灑脫的寫照。毫無疑問，能在逆境中頑強(qiáng)灑脫活下來的，便是生命的強(qiáng)者。

⑥我很喜歡白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。草以頑強(qiáng)旺盛的生命力，飽蘸生命的濃墨，在廣袤的大地上，不停地?fù)]寫綠色的詩篇。

（有刪改）

本文語言形象生動，富有表現(xiàn)力。請賞析第⑤段中的畫線句。

答案：運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，形象生動地表現(xiàn)了野草的頑強(qiáng)生命力和灑脫品性，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對野草的喜愛和贊美之情。

解析：由“優(yōu)雅地?fù)Q上綠裝"盡情地舒展”可知，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，將草人格化，賦予了草以人的動作和情感，形象地寫出草的頑強(qiáng)生命力，表現(xiàn)了其灑脫的個性；由“在和煦的春天……在炎熱的夏天……在金色的秋天……在嚴(yán)酷的冬天……"可知，作者運(yùn)用擬人的修辭手法，以整齊的句式，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對野草的摯愛與贊美。

【單元核心素養(yǎng)對接中考】

1.下列對文學(xué)常識的表述，正確的一項(xiàng)是()

A.朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者。他的散文《春》《背影》《濟(jì)南的冬天》深受讀者青睞。

B.《永久的生命》先感慨個人生命的短暫，進(jìn)而歌頌“生命自身”的神奇和不朽，從悲觀中發(fā)掘希望，在柔弱中尋覓剛強(qiáng)。

C.《白楊禮贊》的作者是茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，作家、社會活動家。代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》、《茶館》、《四世同堂》、《林家鋪?zhàn)印贰ⅰ洞盒Q》等。

D.《昆明的雨》的作者是汪曾祺，他曾在昆明西南聯(lián)大教過書，對昆明有很深的記憶。沈從文是他的高徒。

2.閱讀，可借用詩文名句進(jìn)行批注。對下面這段話的批注，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。

（《昆明的雨》）

A.寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>

B.溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

C.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

D.愁云淡淡雨瀟瀟，暮暮復(fù)朝朝。

3.下列對課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是()

A.《永久的生命》一文告訴我們：個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，因此我們要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。

B.《永久的生命》在寫法上，先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的贊歌。三個層次，條理清晰，章法井然。

C.《我為什么而活著》一文，作者認(rèn)為對人類苦難不可遏制的同情是第一位，其次是知識，再次是追求愛情。

D.《我為什么而活著》一文在平淡質(zhì)樸的敘述中，表現(xiàn)了作者熱愛人類、熱愛生活的博大胸襟和高潔情懷。

4.下列說法中有誤的一項(xiàng)是()

A.《白楊禮贊》運(yùn)用象征手法，托物抒情，借白楊樹贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，抒發(fā)了作者對抗日軍民的崇敬之情。

B.象征與比喻、擬人不同。象征是通過某一特定的具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想和感情（即象征義），從而使抽象的情理形象化。因此，象征是就篇章而言的。而比喻、擬人是修辭手法，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。

C.《白楊禮贊》是以贊美白楊樹的不平凡為全文主線的。

D.《白楊禮贊》的作者是楊朔，我國現(xiàn)代作家。

5.下列對各句運(yùn)用的修辭手法的分析，正確的一項(xiàng)是()

（1）當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。

（2）哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。

（3）面對它們，你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲。

A.擬人、比喻、設(shè)問B.比喻、擬人、設(shè)問

C.比喻、擬人、反問D.擬人、比喻、反問

6.下列選項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是()

A.漢語中有時(shí)候某個意思不便或不愿直言，就用一個委婉的說法來代替，這叫婉詞。小文發(fā)現(xiàn)《背影》中“大去之期不遠(yuǎn)矣"一句中的“大去”就是“婉詞”，表示“死亡”的意思。

B.小天認(rèn)為《昆明的雨》是汪曾祺的一篇充滿詩意和美感的文章。他的散文，往往拾取生活中的瑣碎事物，娓娓道來，如話家常。

C.小語學(xué)完《散文二篇》后批注道：“議論性散文通常采用生動的形象來說理。這兩篇文章都是借助富有哲理的形象和飽含感情的敘述，來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。"

D.小金對《白楊禮贊》的作者朱自清很感興趣，課下搜索了他的相關(guān)作品，有《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等。

7.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()

A.央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評,是因?yàn)槠涔?jié)目新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

B.“關(guān)愛生命,杜絕校園欺凌”的主題班會,有效地增強(qiáng)了中學(xué)生自我保護(hù)。

C.電影《厲害了，我的國》生動地展示了我國科技領(lǐng)域取得的重大發(fā)現(xiàn),這些都是專家們研發(fā)探索和首次嘗試的結(jié)果。

D.“上海合作組織"的倡議得到各成員國的理解、認(rèn)同和支持，中國和這些國家之間的交流領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。

閱讀下面的文字，回答問題。

父親的背影

章中林

①和父親沒有相見已經(jīng)一年有余了，我常常夢到父親的那個背影……

②去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親，我看到的是他的背影：他探著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁。這還是我那偉岸高大的父親嗎？

③父親年輕的時(shí)候，在山里幫人炸石頭。我空閑的時(shí)候，喜歡到他那里玩耍。那時(shí)，我經(jīng)?？吹剿麚]舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個形象呢？也許用一個特寫就能表現(xiàn)出來：身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風(fēng)聲。

④前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現(xiàn)實(shí)有著不小的偏差。因?yàn)槟菚r(shí)生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類似，戴著草帽，穿著滿是補(bǔ)丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。這能從父親當(dāng)年拍的一張黑白照看出來。

⑤這就是殘酷的現(xiàn)實(shí)，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魄的表現(xiàn)力，誰看了會不對他翹起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些不能關(guān)風(fēng)，還怎么和當(dāng)年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再看。

⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神?？吹礁赣H挑著一擔(dān)糞去澆地，我說我來。父親笑說，你是紙?jiān)?，?jīng)不起風(fēng)。這時(shí)，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個人彎成了一張弓。望著步履蹣跚的他，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。

⑦走的那天，臨出門，父親叫我等一等，摘些苦柚帶著。他說苦柚對我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他摘了下來。望著樹頂上的苦柚，他準(zhǔn)備爬上樹去摘。這么大年紀(jì)的人了，危險(xiǎn)！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行。

⑧站在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，似乎隨時(shí)都會被風(fēng)吹落。這時(shí)我的淚又來了。父親哪里還有當(dāng)年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了，整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。他的夾克被風(fēng)揚(yáng)起來，就像被鼓起的風(fēng)帆。那手更是讓人不忍直視——黢黑的燒火棍一樣，沒有一點(diǎn)光澤；皸裂的麻稈一樣，沒有一點(diǎn)肌肉。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣模糊了我的視線。

⑨一年多來的每一個日子里，我都思念著父親，忘不了他的背影。無論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說一說今天我的工作、我的生活……

（有刪改）

8.請從人物描寫方法和修辭手法的角度賞析第②段畫線的句子。

9.文章描寫了父親的哪幾個背影？請用簡潔的語言概括。

10.第⑥段說“望著步履蹣跚的他，我的眼淚流了出來”，第⑧段說“眼淚像決堤的洪水一樣模糊了我的視線"。這兩次的“眼淚”包含的情感有什么不同？

11.讀完本文，請你說一說文中的父親是一個怎樣的人。

答案以及解析

1.答案：B

解析：A.有誤，《濟(jì)南的冬天》是老舍的作品；B.正確；C.有誤，《茶館》《四世同堂》是老舍的作品；D.有誤，汪曾祺是沈從文的學(xué)生。故選B。

2.答案：C

解析：A.詩句中的“寒雨"可見天氣的寒冷，與“昆明的雨季，是濃綠的”不符；B.詩句中的“山雨欲來風(fēng)滿樓”，可見暴雨即將來臨，給人以迫在眉睫的感覺，和“明亮的、豐滿的，使人動情的”語境不符；C.詩句突出了雨多、雨滿、充滿活力的特點(diǎn)，與語段的意境相符合；D.詩句“愁云淡淡雨瀟瀟"與“昆明的雨季是明亮的、豐滿的”不相符。故選C。

3.答案：C

解析：ABD正確；C.有誤，作者并未對這三者進(jìn)行排序。故選C。

4.答案：D

解析：ABC正確；D.有誤，《白楊禮贊》的作者是茅盾。故選D。

5.答案：B

解析：（1）“高原"比作“大毯子”是比喻；（2）“不折不撓、對抗"寫白楊樹是擬人；（3）為設(shè)問。故選B。

6.答案：D

解析：D項(xiàng)，《白楊禮贊》的作者是茅盾。

7.答案：D

解析：A.句式雜糅,“是因?yàn)椤焙汀笆恰木壒?不能用在同一句子中,去掉“因?yàn)椤被颉暗木壒?。B.成分殘缺,缺少賓語,應(yīng)在句末加上“的意識”。C.語序不當(dāng)，應(yīng)把“研發(fā)探索"和“首次嘗試”交換位置。

8.答案：運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和夸張、比喻的修辭手法，刻畫了一位年邁且奇瘦無比的父親的形象，表達(dá)了“我"對父親的愧疚、心疼。

解析：本題要求從人物描寫方法和修辭手法的角度進(jìn)行賞析。從人物描寫方法上看，“脊背突起，根根骨頭清晰可辨”，這是對父親脊背的細(xì)節(jié)描寫。從修辭手法上看，“上面只裹著一張皮"使用了夸張的修辭手法；“整個人看上去就像一張犁”使用了比喻的修辭手法。畫線句通過細(xì)節(jié)描寫和夸張、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了父親年邁且無比消瘦的樣子；再結(jié)合下文的“這還