12《坐井觀天》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

12《坐井觀天》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)字源探析、詞串識(shí)記、部件比較等認(rèn)識(shí)“沿、際、渴、喝"等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，通過(guò)觀察比較等方法會(huì)寫(xiě)“渴、喝"兩個(gè)漢字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3.借助課后問(wèn)題，明確青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的內(nèi)容，理解他們說(shuō)法不一樣的原因。

4.理解寓言故事中的道理，并能聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)談感受。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“沿、際、渴、喝”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，通過(guò)觀察比較等方法會(huì)寫(xiě)“渴、喝”兩個(gè)漢字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3.借助課后問(wèn)題，明確青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的內(nèi)容，理解他們說(shuō)法不一樣的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

理解寓言故事中的道理，并能聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)談感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、教具

教學(xué)過(guò)程

課前檢測(cè)，攻破易錯(cuò)易混字。

1.齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)課題是什么意思。提示“觀"就是“看”。

2.出示課件：學(xué)習(xí)活動(dòng)一

（1）讀：自由朗讀課文，做到讀正確，讀通順。

（2）標(biāo)：給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

3.總共幾個(gè)自然段，檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)，修正。

4.檢測(cè)帶多音字“哪"的句子能否讀對(duì)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好句子。

5.讀好帶“渴”和“喝"的句子，

（1）編順口溜識(shí)記這兩個(gè)生字。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“渴”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“喝"渴”。

（3）再讀句子。

二、初讀課文，整體感知。

1.讀好課文第一自然段，找一找青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里？

2.學(xué)習(xí)識(shí)記“沿"溪水在山谷間順流而下。延伸為“順著”“物體邊緣”，詞語(yǔ)拓展。

3.請(qǐng)學(xué)生粘貼小鳥(niǎo)、青蛙的位置。

4.找一找青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次聊天，讀好三次對(duì)話(huà)。

5.同桌分角色讀好三次對(duì)話(huà)。指生讀，指生評(píng)價(jià)。

三、走進(jìn)課文，體會(huì)觀點(diǎn)的不同。

1.出示學(xué)習(xí)要求

（1）讀、想：再讀多2-7自然段，想一想小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么。

（2）畫(huà)：用橫線(xiàn)出青蛙觀點(diǎn)的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

2.找對(duì)觀點(diǎn)，提示只找觀點(diǎn)，不多劃“天只有井口那么大”，“天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪"。

3.重點(diǎn)理解詞句

（1）理解青蛙話(huà)里的“大話(huà)”“還用飛那么遠(yuǎn)嗎"的意思。

（2）理解小鳥(niǎo)話(huà)里的“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際"（阜，石階山路；示，祭，敬拜，表示山路上設(shè)祠祭拜的地界。造字本義：設(shè)祠的地界）。

（3）理解“無(wú)邊無(wú)際”，并讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)，練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際"說(shuō)話(huà)。

4.讀好第三次對(duì)話(huà)。

（1）體會(huì)兩個(gè)“笑”的不同。

（2）勸一勸青蛙，“青蛙啊，青蛙，……"

5討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法不一樣呢？

青蛙視線(xiàn)窄，見(jiàn)識(shí)少，還自以為是；小鳥(niǎo)視野廣，見(jiàn)識(shí)多。

四、總結(jié)全文，體會(huì)寓言故事的道理

1.想一想，讀了這則寓言故事，你想提醒自己什么？根據(jù)寓意聯(lián)系生活實(shí)際怎么提醒自己。

2拓展，介紹莊子及另外兩則寓言故事。

聯(lián)系生活對(duì)應(yīng)寓言故事，借助寓言故事勸誡他人。

作業(yè)布置

這篇寓言的道理是什么，給家人或同學(xué)講一講吧。

太陽(yáng)、月亮、地球真的是我們看到的那么大嗎，它們誰(shuí)大誰(shuí)小呢？去查查資料或向家人請(qǐng)教一下吧。

再讀讀其他的寓言故事吧。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是二上第五單元的第一篇課文，本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排。《坐井觀天》這一課是一則搞笑的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要透過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。

在第一課時(shí)的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在基本讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)找小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)相機(jī)進(jìn)行隨文識(shí)字，初步感知他們爭(zhēng)論的問(wèn)題。課堂活躍積極，效果較好，但課堂中還有很多不足，是我以后教學(xué)需要注意的地方。

課堂是一個(gè)不斷推進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)課堂是我們所要追求的。課堂中教師就要放下身段，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生。教學(xué)中，我讓同桌讀課文糾正讀音和斷句語(yǔ)氣等，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生成為小老師，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。但還怕時(shí)間不夠放手還不太夠，比如在讓孩子自己觀察字的寫(xiě)法時(shí)，可以讓學(xué)生自己去觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方；在總結(jié)這個(gè)寓言告訴我們什么道理時(shí)也是只注意到了時(shí)間不夠而直接給出了答案，缺少了學(xué)生的探究。

課堂資源生成豐富，老師就要能根據(jù)目標(biāo)的制定做好預(yù)設(shè)，對(duì)生成的有價(jià)值的資源及時(shí)回應(yīng)，并能合理轉(zhuǎn)化為互動(dòng)性資源，課堂有推進(jìn)感。在教學(xué)“無(wú)邊無(wú)際"時(shí)，有孩子說(shuō)“無(wú)邊無(wú)際的宇宙”我順勢(shì)夸獎(jiǎng)了一句“視野思路更寬廣了”，立馬就有學(xué)生說(shuō)“無(wú)邊無(wú)際的地球、太陽(yáng)”，瞬間把我也難住了，地球和太陽(yáng)用無(wú)邊無(wú)際不恰當(dāng)，是因?yàn)槲覀儽仨氂醚劬瓷先](méi)有邊際的那種算是，而這很難跟學(xué)生講清楚，只能微笑著朝那個(gè)孩子搖搖頭，但是當(dāng)時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的解釋為什么不對(duì)。其實(shí)當(dāng)孩子的錯(cuò)誤資源緊扣教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該腳步慢一些，不要為了呈現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程而匆匆收?qǐng)觥?/p>

本節(jié)課安排的內(nèi)容有些多，由于課堂時(shí)間把控不太到位，課堂中遇到的問(wèn)題等耽誤了一些時(shí)間，所以在課堂結(jié)尾處太過(guò)匆忙，沒(méi)有讓學(xué)生去主動(dòng)自主的探究語(yǔ)