《火燒云》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《火燒云》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，會(huì)寫“必、胡、燦、騎、秒、兇、猛、廟、威、武、鎮(zhèn)、靜”等生字。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力。1.2過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀課文，感受火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。-學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-了解火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。這是因?yàn)檎n文主要圍繞火燒云的顏色和形狀的變化展開描寫，通過描寫火燒云顏色的豐富多彩和形狀的千變?nèi)f化，展現(xiàn)了火燒云的奇妙之處。例如文中提到“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。”詳細(xì)地描述了火燒云顏色的多樣。-學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。作者能夠細(xì)致地觀察火燒云，并將其顏色和形狀的變化生動(dòng)地記錄下來，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察事物具有很好的示范作用。2.2教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者在描寫火燒云顏色和形狀變化時(shí)所運(yùn)用的寫作手法。作者在描寫時(shí)運(yùn)用了大量的比喻、排比等修辭手法，使火燒云的形象更加生動(dòng)、具體，對于小學(xué)生來說理解這些修辭手法的運(yùn)用及表達(dá)效果有一定難度。例如“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@里的“燒”字不僅寫出了火燒云的顏色，還寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)，學(xué)生需要深入體會(huì)這種用詞的精妙之處。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，感受火燒云的美。在朗讀過程中，要求學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏，讀出火燒云變化的奇妙之感。例如在朗讀描寫火燒云顏色變化的段落時(shí)，要讀出顏色的豐富和變化的快速。3.2情境教學(xué)法-借助多媒體展示火燒云的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生直觀地感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。3.3討論法-組織學(xué)生對火燒云的特點(diǎn)、作者的寫作手法等問題進(jìn)行討論。例如在討論火燒云形狀變化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何描寫不同形狀的，這樣的描寫有什么好處等問題。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-播放一段火燒云的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？這種云與我們平時(shí)看到的云有什么不同？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。4.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，如“檀木（tánmù）、笑盈盈（xiàoyíngyíng）、兇猛（xiōngměng）”等。-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是從哪些方面來描寫火燒云的？讓學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容。4.3精讀課文，深入探究-學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分（第3自然段）-讓學(xué)生默讀第3自然段，找出描寫火燒云顏色的詞語，并用筆圈出來。如“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”等。-引導(dǎo)學(xué)生思考：這些顏色給你留下了什么印象？作者是怎樣把火燒云的顏色寫得這么豐富的？通過討論，讓學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用了多種表示顏色的詞語，還使用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的排比句式，生動(dòng)地寫出了火燒云顏色變化多而快的特點(diǎn)。-教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出火燒云顏色變化的節(jié)奏感和豐富感。-學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分（第4-6自然段）-學(xué)生分組朗讀第4-6自然段，找出描寫火燒云形狀的句子。-分析火燒云形狀變化的特點(diǎn)。以“馬”的形狀為例，文中寫道“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：作者是如何描寫馬的形狀變化的？從哪些詞語可以看出來？讓學(xué)生體會(huì)到火燒云形狀變化快、多的特點(diǎn)。-讓學(xué)生仿照描寫馬的形狀變化的方法，描述火燒云還可能出現(xiàn)的其他形狀的變化，如“狗”“獅子”等形狀，鍛煉學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。-體會(huì)作者的寫作手法-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子。如“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”這里把火燒云比作火，“著了火”一詞賦予火燒云以動(dòng)態(tài)感。-組織學(xué)生討論這些修辭手法的作用，讓學(xué)生明白運(yùn)用這些修辭手法可以使火燒云的描寫更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)文章的感染力。4.4課堂小結(jié)-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)以及作者的寫作手法。-強(qiáng)調(diào)觀察事物的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察周圍的事物，學(xué)習(xí)作者積累材料的方法。4.5課堂練習(xí)-練習(xí)一：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-火燒云（）極多，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（）的，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。-答案：變化；紅彤彤；金燦燦；半紫半黃；半灰半百合色。-練習(xí)二：判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。-天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（）-那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。（）-答案：比喻；擬人。-練習(xí)三：仿照課文中描寫火燒云形狀變化的句子，寫一寫自己看到過的云的形狀變化。-示例：天空中出現(xiàn)了一只雄鷹，它展開寬闊的翅膀，好像在天空中翱翔。不一會(huì)兒，雄鷹的翅膀變得更加寬大，頭部也更加銳利，像是在搜尋獵物?？墒寝D(zhuǎn)眼間，雄鷹就模糊了，變成了一團(tuán)棉花糖似的云朵。5.教學(xué)反思-在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對火燒云的特點(diǎn)和作者的寫作手法有了較好的理解。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在仿照描寫火燒云形狀變化的句子進(jìn)行