《梅蘭芳蓄須》小學(xué)語文教案設(shè)計

《梅蘭芳蓄須》小學(xué)語文教案設(shè)計

《梅蘭芳蓄須》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫課文中的生字詞，如“蓄須、被迫、租界”等。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳的生平事跡，尤其是他蓄須明志的故事。-能夠概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息。2.過程與方法-通過查閱資料、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。-運用朗讀法、情境教學(xué)法等，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和人物情感。3.情感態(tài)度與價值觀-感受梅蘭芳強烈的愛國情感和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。-培養(yǎng)學(xué)生在面對困難和壓力時，堅守自己的信念和原則的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解梅蘭芳蓄須的原因及其背后所體現(xiàn)的愛國情懷。-引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的閱讀，體會梅蘭芳在不同困境下堅守愛國立場的堅定決心。例如，課文中提到梅蘭芳為了不給日本人演戲，采取了一系列的應(yīng)對措施，如裝病、蓄須等。這些情節(jié)充分展示了他的愛國精神，是學(xué)生需要重點理解的內(nèi)容。-掌握文中的生字詞，能夠準(zhǔn)確地朗讀和書寫。例如“深居簡出”這個詞，要讓學(xué)生理解其含義（平日老在家里待著，很少出門），并且能夠在語境中正確運用。2.教學(xué)難點-體會梅蘭芳在特殊歷史時期所面臨的艱難抉擇和巨大壓力。當(dāng)時日本侵略者統(tǒng)治下的社會環(huán)境十分復(fù)雜和惡劣，梅蘭芳作為一名著名的京劇藝術(shù)家，他的每一個選擇都關(guān)系到自己的藝術(shù)生涯、家庭甚至生命安全。要讓學(xué)生理解在這種情況下，他依然堅定地選擇拒絕為日本人演戲是非常不容易的。-理解梅蘭芳的行為在當(dāng)時和現(xiàn)在的社會意義，以及如何將這種愛國精神傳承到現(xiàn)代社會。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集梅蘭芳的相關(guān)資料，包括圖片、視頻、生平事跡介紹等，制作成多媒體課件。2.準(zhǔn)備生字詞卡片，用于課堂上的認(rèn)讀和書寫練習(xí)。3.讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期和梅蘭芳的資料。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1圖片導(dǎo)入-教師展示梅蘭芳的京劇扮相圖片，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這位京劇演員是誰嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出梅蘭芳。-教師簡單介紹梅蘭芳在京劇藝術(shù)上的卓越成就，如他的獨特唱腔、優(yōu)美的舞姿等，讓學(xué)生對梅蘭芳有一個初步的認(rèn)識。1.2話題引入-教師提出問題：“在抗日戰(zhàn)爭時期，梅蘭芳先生做了一件非常了不起的事情，這件事情體現(xiàn)了他強烈的愛國精神。你們想知道是什么事情嗎？”從而引出課題《梅蘭芳蓄須》。2.初讀課文，整體感知2.1自由朗讀-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典進行查閱。-教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。2.2生字詞教學(xué)-教師出示生字詞卡片，逐一認(rèn)讀生字詞。例如“蓄須”，教師可以解釋這個詞的含義（留著胡須），并讓學(xué)生進行認(rèn)讀練習(xí)。對于容易寫錯的字，如“拒”，教師可以強調(diào)右邊的筆畫順序，讓學(xué)生書空練習(xí)。-進行生字詞的開火車認(rèn)讀游戲，檢查學(xué)生的掌握情況。2.3概括主要內(nèi)容-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“讀完課文后，你能說一說這篇課文主要講了梅蘭芳先生的哪些事情嗎？”-讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論，然后小組代表發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，概括出課文的主要內(nèi)容：課文主要講述了梅蘭芳先生在抗日戰(zhàn)爭時期，為了拒絕為日本人演戲，他蓄須明志，還采取了裝病等方法，經(jīng)歷了許多困難和危險，始終堅守自己的愛國立場的故事。3.精讀課文，深入理解3.1理解蓄須的原因3.1.1小組討論-教師提出問題：“梅蘭芳先生為什么要蓄須呢？請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)的句子，并在小組內(nèi)討論。”-學(xué)生分組討論，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到關(guān)鍵語句，如“日本侵略者的糾纏，使梅蘭芳感到形勢越來越嚴(yán)峻。他明白，作為一名中國人，絕不能為日本侵略者演出，哪怕有生命危險。于是，他想了個辦法，那就是蓄須。”3.1.2匯報交流-各小組選派代表進行匯報，闡述小組討論的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行總結(jié)，強調(diào)梅蘭芳蓄須是為了表明自己不給日本人演戲的決心，這是他愛國情懷的體現(xiàn)。3.1.3情感朗讀-讓學(xué)生找出表達梅蘭芳堅定決心的句子，如“梅蘭芳斬釘截鐵地說：‘普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當(dāng)然更不會去了?！比缓筮M行情感朗讀。教師指導(dǎo)學(xué)生通過重讀“斬釘截鐵”“當(dāng)然更不會”等詞語，讀出梅蘭芳堅定的態(tài)度。3.2體會梅蘭芳面臨的困境3.2.1情境創(chuàng)設(shè)-教師講述：“梅蘭芳先生為了愛國，決定蓄須。但是，這給他帶來了很多的困難。同學(xué)們，想象一下，如果你是梅蘭芳，你會面臨哪些問題呢？”-教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出梅蘭芳面臨的困境，如經(jīng)濟上的困難（“他的生活越來越拮據(jù)，甚至連房租、醫(yī)藥費都付不起了?！保?、來自敵人的威脅（“日本侵略者的糾纏”）等。3.2.2角色扮演-讓學(xué)生分小組進行角色扮演，模擬梅蘭芳和日本侵略者之間的對話場景。通過角色扮演，讓學(xué)生更深刻地體會到梅蘭芳當(dāng)時所面臨的巨大壓力。-在角色扮演結(jié)束后，教師進行評價和總結(jié)，強調(diào)梅蘭芳在困境中堅守愛國信念的不易。3.3感受梅蘭芳的愛國精神3.3.1深入探究-教師提問：“在這么多的困難和壓力面前，梅蘭芳先生為什么始終不改變自己的決定呢？這體現(xiàn)了他怎樣的精神？”-學(xué)生思考并回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生從梅蘭芳的愛國情懷出發(fā)，理解他的行為是出于對祖國的熱愛和對侵略者的仇恨。例如，從他拒絕為侵略者演出，哪怕失去生命也在所不惜，可以看出他的愛國精神是無比堅定的。3.3.2聯(lián)系實際-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，思考：“在我們的生活中，有沒有像梅蘭芳先生這樣堅守信念的人呢？你從他們身上學(xué)到了什么？”-讓學(xué)生分享自己的想法，教師進行總結(jié)和補充，鼓勵學(xué)生在生活中也要堅守自己的信念，發(fā)揚愛國精神。4.拓展延伸4.1資料分享-教師讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)時收集到的關(guān)于梅蘭芳或者抗日戰(zhàn)爭時期其他愛國人士的資料。-學(xué)生分享后，教師進行補充和總結(jié)，讓學(xué)生了解更多的愛國事跡，拓寬學(xué)生的知識面。4.2愛國主題活動-教師組織學(xué)生開展一個小型的愛國主題活動，如“我心中的愛國英雄”演講比賽。讓學(xué)生選擇自己心目中的愛國英雄，寫一篇簡短的演講稿，然后在課堂上進行演講。-其他學(xué)生可以進行評價和投票，選出優(yōu)秀的演講者。通過這個活動，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-看拼音寫詞語。-yāpò（）zūjiè（）jùjué（）-答案：壓迫、租界、拒絕。-給下列加點字選擇正確的讀音。-蓄（xùchù）須糾纏（cháncán）-答案：xù、chán。5.2閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-梅蘭芳為了拒絕為日本人演戲，采取了哪些方法？這些方法體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？-答案：梅蘭芳采取了蓄須、裝病等方法。這些方法體現(xiàn)了他堅定的愛國品質(zhì)，他為了堅守自己的愛國立場，不惜忍受各種困難和壓力。6.課堂總結(jié)-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳蓄須》這篇課文，了解了梅蘭