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語文教案設(shè)計(jì)《小島》
《小島》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《小島》是部編版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元以“愛國(guó)情懷”為主題,編排了《古詩三首》《少年中國(guó)說(節(jié)選)》《圓明園的毀滅》和《小島》等課文。這些課文從不同角度展現(xiàn)了中國(guó)人的愛國(guó)情懷?!缎u》這篇課文主要講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的故事。島上環(huán)境艱苦,但戰(zhàn)士們熱愛小島、熱愛祖國(guó),通過在艱苦環(huán)境中種出蔬菜等情節(jié),體現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏艱苦、堅(jiān)守崗位、熱愛祖國(guó)的高尚品質(zhì)。課文情節(jié)簡(jiǎn)單卻富有深意,在簡(jiǎn)潔的文字描述中,生動(dòng)地刻畫了將軍和戰(zhàn)士們的形象,同時(shí)也蘊(yùn)含了豐富的愛國(guó)主義教育素材。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和情感感悟能力。他們對(duì)愛國(guó)這一概念有了初步的認(rèn)識(shí),但對(duì)于軍人在艱苦環(huán)境下堅(jiān)守崗位所體現(xiàn)出的更深層次的愛國(guó)情懷可能理解不夠深刻。在閱讀方面,學(xué)生能夠理解文章的基本內(nèi)容,但對(duì)于文中一些描寫手法和細(xì)節(jié)之處的理解可能存在困難。例如,對(duì)于文中對(duì)小島艱苦環(huán)境的描寫與戰(zhàn)士們樂觀堅(jiān)守之間的關(guān)系的理解。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“瞞、域”等11個(gè)生字,會(huì)寫“域、艇”等15個(gè)字,掌握“海域、暗堡”等20個(gè)詞語。-能夠有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,把握文章的主要情節(jié)。2.過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀、討論等方式,提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫人物的語句,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)戰(zhàn)士們熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握生字詞,理解課文內(nèi)容,梳理文章的情節(jié)發(fā)展。-分析文中將軍和戰(zhàn)士們的人物形象,學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。-例如,文中描寫戰(zhàn)士們把菜地打理得像模像樣,這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了戰(zhàn)士們積極樂觀、熱愛海島的品質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生分析這一細(xì)節(jié)描寫,讓學(xué)生理解如何通過具體事例來刻畫人物形象。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解戰(zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境下堅(jiān)守海島所體現(xiàn)出的愛國(guó)情懷。-例如,小島環(huán)境艱苦,資源匱乏,但戰(zhàn)士們卻想盡辦法改善生活,并且堅(jiān)守崗位,這種在平凡中體現(xiàn)出的偉大愛國(guó)情懷對(duì)于學(xué)生來說可能較難深入體會(huì)。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在講解課文過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境,如描述小島的惡劣環(huán)境,讓學(xué)生仿佛置身于小島上,更好地理解戰(zhàn)士們的艱苦生活和偉大精神。例如,在講解戰(zhàn)士們?cè)诤u上的生活時(shí),可以這樣描述:“同學(xué)們,想象一下,你們身處一片茫茫大海中的小島上,四周除了海水就是礁石,沒有豐富的食物,沒有舒適的住所,每天還要面臨狂風(fēng)巨浪的侵襲,而我們的戰(zhàn)士們就在這樣的環(huán)境下生活、守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆?!?.問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。如“將軍為什么一開始會(huì)生氣?后來又為什么被感動(dòng)了?”“戰(zhàn)士們種菜地的行為僅僅是為了改善生活嗎?還體現(xiàn)了什么?”通過這些問題,促使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和人物情感。3.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同探討問題。例如,在分析戰(zhàn)士們的人物形象時(shí),將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析一個(gè)方面,如戰(zhàn)士們的樂觀精神、愛國(guó)情懷等,然后小組內(nèi)成員交流討論,最后匯總結(jié)果在全班進(jìn)行分享。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-展示一些海島的圖片,提問學(xué)生:“看到這些海島,你們有什么感受?”引導(dǎo)學(xué)生說出海島的美麗、孤獨(dú)、艱苦等特點(diǎn)。-接著講述:“在我國(guó)的海域里,有許多這樣的小島,雖然它們可能不起眼,但卻有著一群特殊的守護(hù)者。今天,我們就來走進(jìn)這樣一個(gè)小島,看看發(fā)生在那里的故事。”從而引出課題《小島》。1.1初讀課文,識(shí)字學(xué)詞-學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片,采用開火車讀、指名讀等方式讓學(xué)生認(rèn)讀。-對(duì)于容易讀錯(cuò)的字,如“瞞”(mán),進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。例如,“域”可以用加一加的方法,“土+或=域”;“艇”可以用形聲字的方法來記憶,左邊表形,右邊表聲。-教師檢查識(shí)字情況,通過聽寫、填空等方式進(jìn)行鞏固。如:給“()艇”“海()”等詞語填空。1.2再讀課文,整體感知-學(xué)生默讀課文,思考課文主要講了一件什么事。-引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容:將軍登上小島,發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的環(huán)境下種出了菜地,被戰(zhàn)士們的樂觀和愛國(guó)情懷所感動(dòng)的故事。-讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落,并概括每部分的大意。1.3精讀課文,分析人物形象-分析將軍的形象-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫將軍的語句,如“將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候,但也有二十多攝氏度。沒法子,誰叫這兒離赤道近呢。將軍正在水手長(zhǎng)的陪同下,登上小島視察?!睆倪@里可以看出將軍認(rèn)真履行視察任務(wù)。-再如“將軍不由一愣。他知道,在這個(gè)海域,植物是很難生長(zhǎng)的。因?yàn)橹饕怨揞^,有的戰(zhàn)士上島一段時(shí)間后,就會(huì)牙齦潰爛,嘴里起泡。從大陸上運(yùn)來的蔬菜,還沒上島,就要爛掉一大半?!睂④姷摹耙汇丁斌w現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)士們?cè)谌绱似D苦環(huán)境下生活的心疼和意外。-分析戰(zhàn)士們的形象-找出描寫戰(zhàn)士們的語句,如“那一片油布已經(jīng)翻開,露出了一大塊菜地,那綠油油的一片,竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖?!边@一描寫體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的熱愛,即使身處孤島,也要用菜地拼出祖國(guó)的地圖。-“戰(zhàn)士們從石縫里挖出了許多碗口粗的樹根。他們用這點(diǎn)兒綠,給小島增添了無限生機(jī)?!边@表明戰(zhàn)士們積極樂觀,在艱苦的環(huán)境中努力創(chuàng)造美好的生活。1.4深入探究,體會(huì)愛國(guó)情懷-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論:戰(zhàn)士們?cè)谛u上種菜地、堅(jiān)守崗位,這與愛國(guó)情懷有什么聯(lián)系?-每個(gè)小組派代表發(fā)言,教師總結(jié):戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的小島上,通過自己的努力種出菜地,改善生活,這不僅僅是為了生存,更是他們熱愛小島、扎根小島、建設(shè)小島的表現(xiàn)。他們把對(duì)祖國(guó)的熱愛融入到對(duì)小島的守護(hù)中,即使環(huán)境惡劣,也不離不棄,這就是愛國(guó)情懷在平凡生活中的體現(xiàn)。1.5課堂練習(xí)-選擇題-下列對(duì)將軍形象分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.將軍認(rèn)真負(fù)責(zé),到小島視察工作。B.將軍不理解戰(zhàn)士們的辛苦,容易生氣。C.將軍被戰(zhàn)士們的精神所感動(dòng)。答案:B。因?yàn)閷④姷纳鷼馐且驗(yàn)樗奶蹜?zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境下的生活,并不是不理解戰(zhàn)士們的辛苦。-簡(jiǎn)答題-文中戰(zhàn)士們把菜地打理成中國(guó)地圖的形狀,這一細(xì)節(jié)有什么深刻含義?答案:這一細(xì)節(jié)深刻地體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)的熱愛。即使身處偏遠(yuǎn)的小島,他們心中仍然裝著祖國(guó),用獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛之情。1.6總結(jié)全文-引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括生字詞、人物形象、愛國(guó)情懷等方面。-總結(jié):《小島》這篇課文通過講述將軍登上小島的所見所聞,展現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏艱苦、堅(jiān)守崗位、熱愛祖國(guó)的高尚品質(zhì)。希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)戰(zhàn)士們的這種精神,在生活中熱愛祖國(guó),努力為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。1.7布置作業(yè)-讓學(xué)生寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩?duì)《小島》這篇課文的感受。-搜集一些其他體現(xiàn)愛國(guó)情懷的故事,下節(jié)課進(jìn)行分享。七、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中,通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用,學(xué)生在識(shí)字、閱讀理解和情感感悟等方面都取得了較好的效果。情境教學(xué)法讓學(xué)生更好地感受到了小島的艱苦環(huán)境,問題引導(dǎo)法促使學(xué)生深入思考課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)法提高了學(xué)
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