語文教案設(shè)計(jì)《珍珠鳥》

語文教案設(shè)計(jì)《珍珠鳥》

《珍珠鳥》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《珍珠鳥》是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了珍珠鳥的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性，后半部分則重點(diǎn)寫了珍珠鳥與“我”逐漸親近的過程，表達(dá)了作者對珍珠鳥的喜愛之情，同時(shí)也揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。這篇文章在語文教學(xué)中有多方面的意義。首先，從語言表達(dá)上，文中有很多細(xì)膩描寫珍珠鳥外形、動(dòng)作、神態(tài)的語句，如“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。”這些描寫生動(dòng)形象，為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的寫作方法提供了很好的范例。其次，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，文章所傳達(dá)的信賴這一主題，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考人與人、人與動(dòng)物之間的關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“蔓、幽、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、瞼、眸、咂”等生字詞。-能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)致的描寫方法，提高描寫動(dòng)物的寫作能力。2.過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、分析課文中的描寫語句，體會(huì)珍珠鳥的特點(diǎn)和作者的情感變化。-引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中，理解信賴的內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受作者對珍珠鳥的喜愛之情，體會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、尊重生命的意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍珠鳥由“怕人”到“信賴人”的情感變化過程，并理解這種變化的原因。-學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥進(jìn)行細(xì)致描寫的方法，包括外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫。-理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨句的含義。-例如，在分析珍珠鳥從開始時(shí)在籠子四周活動(dòng)，到后來跳到“我”的杯子上喝茶，再到最后趴在“我”的肩頭睡著這些情節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注珍珠鳥的動(dòng)作描寫。像“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。”這里通過“挨近”“蹦”“俯下”“偏過臉”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了珍珠鳥對“我”逐漸信賴的過程。學(xué)生通過仔細(xì)研讀這些描寫，就能很好地把握文章重點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解信賴的內(nèi)涵以及信賴是如何在人與動(dòng)物之間建立起來的。這需要學(xué)生不僅僅從文字表面理解珍珠鳥與作者之間的互動(dòng)，還要從更深層次思考人類對待動(dòng)物的態(tài)度、行為等因素對建立信賴關(guān)系的影響。例如，“我”對珍珠鳥的尊重、不打擾，給它提供安全的生活環(huán)境等都是建立信賴的重要因素。這對于學(xué)生來說，需要一定的思維深度和生活感悟才能理解透徹。四、教學(xué)方法1.朗讀法-分角色朗讀：讓學(xué)生分別扮演作者和珍珠鳥，通過不同角色的朗讀，體會(huì)珍珠鳥的心理變化以及作者的情感。例如在描寫珍珠鳥與作者親近的段落中，扮演珍珠鳥的學(xué)生可以用輕柔、小心翼翼又逐漸歡快的語調(diào)來朗讀，而扮演作者的學(xué)生則用溫和、充滿喜愛的語調(diào)朗讀，這樣能使學(xué)生更直觀地感受到兩者之間的關(guān)系變化。-自由朗讀：在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的整體氛圍。-指名朗讀：在課堂上指名個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價(jià)，有助于提高學(xué)生的朗讀水平和對課文的理解能力。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生想象自己在生活中與小動(dòng)物相處的場景，然后與課文中的情景進(jìn)行對比，更好地理解珍珠鳥與作者之間特殊的信賴關(guān)系。例如，讓學(xué)生講述自己養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，或者觀察小區(qū)里的流浪貓與居民互動(dòng)的情況，再思考如果自己是作者，會(huì)怎樣對待珍珠鳥。-多媒體情境創(chuàng)設(shè)：利用圖片、視頻等多媒體資源展示珍珠鳥的外形、生活習(xí)性等，讓學(xué)生更加直觀地了解珍珠鳥，增強(qiáng)對課文的理解。比如播放珍珠鳥在籠子里活動(dòng)、啄食、休息的視頻，學(xué)生可以一邊觀看一邊對照課文中的描寫，加深印象。3.問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題：在講解課文時(shí)，通過提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，“珍珠鳥一開始為什么怕人？”“它的哪些行為表現(xiàn)出它對人的害怕？”“后來它的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？”“是什么促使這種變化發(fā)生的？”這些問題由淺入深，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生理解文章的脈絡(luò)和主旨。-小組問題討論：將學(xué)生分成小組，針對一些有深度的問題進(jìn)行討論，如“信賴在我們的生活中有多重要？怎樣在人與動(dòng)物之間建立信賴？”每個(gè)小組成員發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后匯總形成小組意見，在全班進(jìn)行交流。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段珍珠鳥的視頻片段，視頻中珍珠鳥活潑可愛的形象展現(xiàn)在學(xué)生眼前。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到這種小鳥有什么感受？想不想了解更多關(guān)于它的故事呢？”通過這種直觀的視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，自然地引出課文《珍珠鳥》。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)圈出生字詞。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。-檢查生字詞的掌握情況。利用多媒體課件出示生字詞，如“蔓、幽、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、瞼、眸、咂”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，然后進(jìn)行正音。對于一些容易讀錯(cuò)的字，如“蔓”（màn），可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。-讓學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，初步了解珍珠鳥與作者之間的關(guān)系變化過程。1.2研讀課文，分析珍珠鳥的特點(diǎn)（15分鐘）-再次朗讀課文，找出文中描寫珍珠鳥外形的語句，如“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。”讓學(xué)生分析作者是從哪些方面描寫珍珠鳥外形的（顏色、形狀等），這樣描寫有什么好處（生動(dòng)形象地寫出了珍珠鳥的可愛）。-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫珍珠鳥活動(dòng)的語句，例如“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！弊寣W(xué)生思考這些描寫表現(xiàn)了珍珠鳥怎樣的心理（開始的小心翼翼到逐漸好奇、大膽），并通過小組討論的方式，分析作者是如何通過動(dòng)作描寫來體現(xiàn)珍珠鳥心理變化的。1.3探究信賴關(guān)系的建立（20分鐘）-教師提出問題：“珍珠鳥是如何從怕人到信賴人的呢？”讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的語句和段落進(jìn)行分析。學(xué)生可能會(huì)找到“我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！钡日Z句，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“我”為珍珠鳥創(chuàng)造的安全、舒適的生活環(huán)境對建立信賴關(guān)系的重要性。-組織小組討論：“在我們的生活中，如何與動(dòng)物建立信賴關(guān)系呢？”每個(gè)小組結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言。小組可能會(huì)提出像“尊重動(dòng)物的生活習(xí)性”“不傷害動(dòng)物”“給動(dòng)物提供足夠的食物和空間”等觀點(diǎn)，教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解信賴的內(nèi)涵。1.4體會(huì)文章主旨（10分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨句的含義。讓學(xué)生結(jié)合珍珠鳥與作者之間的關(guān)系變化，思考信賴在其中起到的作用。教師可以通過舉例說明在生活中其他因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生美好結(jié)果的事例，如導(dǎo)盲犬與盲人之間的信賴關(guān)系，幫助盲人安全出行等，加深學(xué)生對主旨的理解。-讓學(xué)生再次朗讀課文最后幾段，體會(huì)作者對珍珠鳥的喜愛以及對這種信賴關(guān)系的珍視之情，要求學(xué)生讀出感情。1.5學(xué)習(xí)描寫方法（15分鐘）-回顧課文中對珍珠鳥的描寫，包括外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，總結(jié)作者的描寫方法。例如，作者在描寫珍珠鳥的動(dòng)作時(shí)，用詞非常準(zhǔn)確、細(xì)膩，如“挨近”“蹦”“俯下”“偏過臉”等。-教師給出一個(gè)動(dòng)物（如小貓）的圖片，讓學(xué)生仿照課文的描寫方法，寫一段描寫小貓的話。教師巡視，對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，然后挑選部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價(jià)。1.6課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)珍珠鳥的特點(diǎn)、信賴關(guān)系的建立以及作者的描寫方法等重點(diǎn)內(nèi)容。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落，加深對課文的理解和記憶。-寫一篇小短文，描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫方法，不少于200字。六、課堂練習(xí)例題及答案1.例題-找出文中描寫珍珠鳥外形的句子，并分析作者的描寫順序。-答案：文中描寫珍珠鳥外形的句子為“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！弊髡叩拿鑼戫樞蚴窍葘懽臁⒛_，再寫毛、后背，最后寫整體的體型，從局部到整體，生動(dòng)形象地寫出了珍珠鳥的外形特點(diǎn)。2.例題-文中哪些語句體現(xiàn)了珍珠鳥對人的信賴逐漸加深？請簡要分析。-答案：例如“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。”這里通過珍珠鳥“挨近”“蹦”“俯下”“偏過臉”等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出它從最初的小心翼翼到逐漸大膽地與“我”親近，體現(xiàn)了對人的信賴逐漸加深。3.例題-請仿照課文中描寫珍珠鳥動(dòng)作的方法，描寫小狗看到主人回家時(shí)的情景。-答案：小狗聽到開門聲，先是耳朵一豎，眼睛瞬間亮了起來。接著它從窩里一躍而起，撒開四條腿就向門口奔去。到了門口，它猛地剎住腳，身子歡快地扭動(dòng)著，尾巴搖得像撥浪鼓一樣，嘴里還興奮地嗚嗚叫著，眼睛緊緊盯著主人，前爪不停地抬起又放下，似乎在等待主人的撫摸。七、教學(xué)反思在教學(xué)《珍珠鳥》這一課時(shí)，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都有了一定的收獲。在朗讀法的運(yùn)用中，學(xué)生通過不同形式的朗讀，對課文的理解更加深入，同時(shí)朗讀水平也得到了提高。情境教學(xué)法讓學(xué)生更加直觀地感受珍珠鳥的形象和它與作者之間的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣