部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第19課《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)1

部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第19課《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)1一.教材分析《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》是部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第19課的內(nèi)容。本詩是俄國著名詩人普希金的詩作，表達(dá)了對(duì)生活的思考和感悟。詩中鼓勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)生活的困境時(shí)，要保持樂觀、積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。本詩語言優(yōu)美，情感豐富，具有很強(qiáng)的感染力，適合用來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。但學(xué)生在理解詩歌的深層含義和作者的情感態(tài)度方面可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文，體會(huì)作者的情感。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀和背誦詩文，理解詩文的基本內(nèi)容和情感。過程與方法：通過感悟、品析、想象等方法，體會(huì)詩文的意境，提高文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)生活的困境時(shí)，保持樂觀、積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詩文的基本內(nèi)容和情感的理解。難點(diǎn)：詩文深層含義和作者情感態(tài)度的把握。五.教學(xué)方法感悟法：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，體會(huì)詩文的意境。品析法：通過分析詩文的語言、形象，理解詩文的深層含義。想象法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，置身于詩文描繪的情境中，體驗(yàn)作者的情感。討論法：分組討論，分享對(duì)詩文的理解和感悟。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：熟悉詩文內(nèi)容，了解作者背景，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)材料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩文，查閱相關(guān)資料，了解作者。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩歌，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如：“請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過的詩歌，說說它們的主題和情感。接下來，我們將學(xué)習(xí)一首新的外國詩歌《假如生活欺騙了你》，希望大家能用心去感受。”呈現(xiàn)（5分鐘）教師首先朗讀詩文，讓學(xué)生初步感知詩文的語言和節(jié)奏。然后，學(xué)生跟讀，體會(huì)詩文的韻律美。操練（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀詩文，并討論詩文的主題和情感。各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文的深層含義。如：“詩文中提到的’生活欺騙了你’，你認(rèn)為是什么意思？作者是如何鼓勵(lì)人們面對(duì)困境的？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詩文中的情境，并分享自己的感悟。然后，學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將自己的感悟化作文字。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩文的主題和情感，并提醒學(xué)生在生活中保持樂觀、積極的心態(tài)。家庭作業(yè)（5分鐘）背誦詩文，完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目。板書（課堂結(jié)束前）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書，整理詩文的結(jié)構(gòu)和主題，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。以上教學(xué)設(shè)計(jì)供您參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程結(jié)束后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的過程。在本次《外國詩兩首-假如生活欺騙了你》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我進(jìn)行了教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程的詳細(xì)規(guī)劃。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、教學(xué)反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩歌，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。但在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的詩歌掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致課堂氛圍較為緊張。為解決這一問題，我及時(shí)調(diào)整了導(dǎo)入方式，加入了與本節(jié)課主題相關(guān)的趣味故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使課堂氛圍變得更加輕松愉快。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我首先朗讀詩文，讓學(xué)生初步感知詩文的語言和節(jié)奏。然后，學(xué)生跟讀，體會(huì)詩文的韻律美。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩文的朗讀節(jié)奏把握不準(zhǔn)確，影響了詩文韻律美的體現(xiàn)。為解決這一問題，我在朗讀過程中強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏和停頓，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)跟讀，直至達(dá)到理想效果。操練環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀詩文，并討論詩文的主題和情感。但在討論過程中，部分小組表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴性，傾向于聽從組長(zhǎng)意見，缺乏獨(dú)立思考。為解決這一問題，我及時(shí)調(diào)整了討論方式，要求每個(gè)小組成員都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并相互交流、碰撞，從而提高討論的質(zhì)量和效果。鞏固環(huán)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，我提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩文的深層含義。但在回答過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出思維僵化，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。為解決這一問題，我采用了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并與生活實(shí)際相結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)詩文深層含義的理解。拓展環(huán)節(jié)在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描繪詩文中的情境，并分享自己的感悟。但在分享過程中，部分學(xué)生表現(xiàn)出缺乏自信，不敢大方展示自己。為解決這一問題，我在課堂上給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的價(jià)值，從而增強(qiáng)自信心。小結(jié)環(huán)節(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩文的主題和情感，并提醒學(xué)生在生活中保持樂觀、積極的心態(tài)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容掌握不牢固，容易忘記。為解決這一問題，我建議學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生完成作業(yè)。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了背誦詩文和完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目。但部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量不高，存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。為解決這一問題，我采取了以下改進(jìn)措施：（1）加強(qiáng)家校合作，與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；（2）在課堂上對(duì)作業(yè)答案進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分理解；（3）設(shè)置作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）對(duì)完成質(zhì)量較低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。板書環(huán)節(jié)在板書環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書，整理詩文的結(jié)構(gòu)和主題，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)板書內(nèi)容缺乏關(guān)注，導(dǎo)致課堂重點(diǎn)流失。為解決這一問題，我采取了以下改進(jìn)措施：（1）在板書過程中，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞和概念；（2）適時(shí)暫停板書，讓學(xué)生關(guān)注板書內(nèi)容；（3）將板書內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的關(guān)注度；（4）在課后加強(qiáng)對(duì)板書內(nèi)容的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生記憶。二、改進(jìn)措施導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）豐富導(dǎo)入方式，增加趣味性；（2）關(guān)注學(xué)生反饋，調(diào)整導(dǎo)入節(jié)奏；（3）營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（1）強(qiáng)調(diào)朗讀節(jié)奏和停頓，引導(dǎo)學(xué)生跟讀；（2）注重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的朗讀表現(xiàn)；（3）反復(fù)實(shí)踐，提高詩文韻律美的體現(xiàn)。操練環(huán)節(jié)（1）調(diào)整討論方式，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員發(fā)表觀點(diǎn)；（2）加強(qiáng)引導(dǎo)，提高討論的質(zhì)量和效果；（3）注重小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。鞏固環(huán)節(jié)（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題；四.鞏固環(huán)節(jié)（1）采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)詩文深層含義的理解；（3）鼓勵(lì)學(xué)生提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。拓展環(huán)節(jié)（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象；（2）充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)大膽展示自己；（3）分享感悟，提升學(xué)生的審美情趣。小結(jié)環(huán)節(jié)（1）總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩文的主題和情感；（2）提醒學(xué)生在生活中保持樂觀、積極的心態(tài)；（3）布置合理的課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)（1）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的作業(yè)，兼顧不同層次的學(xué)生；（2）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；（3）作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)；（4）對(duì)完成質(zhì)量較低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。板書環(huán)節(jié)（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞和概念；（2）適時(shí)暫停板書，讓學(xué)生關(guān)注板書內(nèi)容；（3）將板書內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合；（4）在課后加強(qiáng)對(duì)板書內(nèi)容的復(fù)習(xí)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦詩文，要求準(zhǔn)確無誤地背誦并能夠熟練朗讀；完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)題目，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)詩文內(nèi)容的理解和感悟；結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于“面對(duì)困境，如何保持樂觀心態(tài)”的短文，字?jǐn)?shù)在300-500字之間；繪制一幅描繪詩文情境的畫作，可以是抽象畫或插圖，展示自己對(duì)詩文的理解和感悟；設(shè)計(jì)一份詩文手抄報(bào)，內(nèi)容包括詩文全文、作者簡(jiǎn)介、詩文主題解讀等；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)狀況和態(tài)度。四、專家點(diǎn)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確；教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)過程條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊，課堂氛圍活躍；作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，能夠全面鞏固所學(xué)知識(shí)；板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生理解和記憶；教學(xué)反