第四課《地球-我們的家園》（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治六年級下冊

第四課《地球——我們的家園》（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治六年級下冊一、設計思路

本節(jié)課《地球——我們的家園》以培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識為核心，結合六年級學生的認知水平和心理特點，通過生動的案例、互動討論、實踐活動等多種教學手段，引導學生了解地球的自然資源，認識環(huán)境問題的嚴重性，激發(fā)學生關愛地球、珍惜資源的責任感。課程內容緊密圍繞統編版道德與法治六年級下冊教材，注重理論聯系實際，培養(yǎng)學生的環(huán)保行為和道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的環(huán)境意識、實踐能力和社會責任感。通過學習地球資源的有限性和環(huán)境保護的必要性，學生將提升對生態(tài)環(huán)境問題的認識，增強環(huán)保意識；通過參與互動討論和實踐活動，學生將鍛煉問題解決能力和團隊合作精神；同時，激發(fā)學生主動承擔起保護地球家園的責任，形成積極的社會價值觀和行為習慣。這些目標旨在培養(yǎng)學生成為具有環(huán)保意識和社會責任感的公民。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解地球資源的有限性和人類活動對環(huán)境的影響。

②掌握基本的環(huán)保知識和可持續(xù)發(fā)展的概念。

2.教學難點

①引導學生從個人行為出發(fā)，認識到自己在環(huán)保行動中的角色和責任。

②培養(yǎng)學生運用科學方法分析環(huán)境問題，并提出合理的解決建議。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方式，先介紹地球資源與環(huán)境保護的基本知識，再引導學生進行小組討論，分享個人見解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬環(huán)保志愿者，針對現實中的環(huán)境問題提出解決方案，增強實踐操作能力。

3.使用多媒體輔助教學，如播放環(huán)保相關的視頻資料，展示地球資源分布圖等，直觀呈現教學內容，提高學習興趣。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如地球資源分布圖、環(huán)保案例等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞地球資源的有限性和環(huán)保行動，設計問題如“列舉生活中浪費資源的行為”和“提出至少三個減少資源浪費的方法”。

監(jiān)控預習進度：通過平臺的數據統計功能，跟蹤學生的預習情況，及時提供反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步了解地球資源的現狀。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升自我學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的有效共享和預習情況的實時監(jiān)控。

作用與目的：

為學生提供一個提前接觸和思考課程內容的機會，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放環(huán)保主題的短視頻，引出地球資源保護的重要性。

講解知識點：詳細講解地球資源的分類、利用現狀及環(huán)保措施等，結合實例分析。

組織課堂活動：分組討論“如何在學校中實施環(huán)保行動”，每個小組提出具體方案并進行分享。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，指導學生如何更有效地保護環(huán)境。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對地球資源的保護和環(huán)境問題進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的想法和方案。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同伴和老師進行交流討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統介紹地球資源和環(huán)保知識。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提升溝通與交流技巧。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于設計個人環(huán)保計劃的作業(yè)，要求學生結合自己的生活實際提出具體的環(huán)保行動。

提供拓展資源：提供相關的環(huán)保書籍、網站鏈接和視頻資源，鼓勵學生進一步探索環(huán)保知識。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體、有針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據所學，制定個人環(huán)保計劃，并認真完成作業(yè)。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習和研究。

反思總結：學生對作業(yè)完成情況進行反思，思考如何將環(huán)保行動融入日常生活。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我監(jiān)督和自我提升的習慣。

作用與目的：六、知識點梳理

1.地球的自然資源

-地球資源的分類：可再生資源和非可再生資源。

-可再生資源：太陽能、風能、水能、生物質能等。

-非可再生資源：礦產資源、土地資源、水資源等。

-自然資源的重要性：人類生活和生產活動的基礎。

2.地球資源的利用現狀

-資源過度開發(fā)：森林砍伐、礦產開采、土地過度利用等。

-資源浪費：生活中的水、電、食物等資源浪費現象。

-資源污染：工業(yè)排放、農業(yè)污染、生活污水等對資源的污染。

3.環(huán)境問題的表現

-氣候變化：全球變暖、極端天氣事件等。

-生物多樣性喪失：物種滅絕、生態(tài)系統破壞等。

-環(huán)境污染：大氣污染、水污染、土壤污染等。

4.環(huán)境保護的基本措施

-節(jié)能減排：提高能源利用效率，減少污染物排放。

-綠色生活：倡導低碳、環(huán)保的生活方式，如垃圾分類、節(jié)能減排等。

-生態(tài)修復：對受損的生態(tài)系統進行修復和保護。

5.環(huán)保法律法規(guī)

-國家層面的環(huán)保法律法規(guī)：環(huán)境保護法、大氣污染防治法等。

-地方層面的環(huán)保法律法規(guī)：各省市制定的環(huán)境保護條例、規(guī)定等。

6.環(huán)保教育

-環(huán)保教育的意義：提高公眾環(huán)保意識，培養(yǎng)環(huán)保行為。

-環(huán)保教育的內容：環(huán)保知識、環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保行為規(guī)范等。

-環(huán)保教育的途徑：課堂教學、實踐活動、媒體宣傳等。

7.環(huán)保行動

-個人層面的環(huán)保行動：節(jié)約用水、用電，減少垃圾產生等。

-社會層面的環(huán)保行動：社區(qū)環(huán)?；顒?、環(huán)保志愿者活動等。

-國家層面的環(huán)保行動：環(huán)保政策制定、環(huán)保項目實施等。

8.可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的概念：滿足當代人的需求，不損害后代滿足需求的能力。

-可持續(xù)發(fā)展的原則：公平性、持續(xù)性、共同性等。

-可持續(xù)發(fā)展的目標：經濟、社會、環(huán)境協調發(fā)展。

9.生態(tài)文明

-生態(tài)文明的內涵：人與自然和諧共生，實現可持續(xù)發(fā)展。

-生態(tài)文明的建設：綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展等。

-生態(tài)文明的價值：保障人類生存和發(fā)展，提高生活質量。

10.環(huán)保案例

-國內環(huán)保案例：如垃圾分類、秸稈禁燒等。

-國際環(huán)保案例：如巴黎協定、聯合國氣候變化大會等。七、板書設計

1.地球資源與環(huán)境保護

①地球資源分類

-可再生資源

-非可再生資源

②環(huán)境問題表現

-氣候變化

-生物多樣性喪失

-環(huán)境污染

③環(huán)保措施與行動

-節(jié)能減排

-綠色生活

-環(huán)保法律法規(guī)

2.環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展

①環(huán)保教育意義與內容

-提高環(huán)保意識

-環(huán)保法律法規(guī)

-環(huán)保行為規(guī)范

②可持續(xù)發(fā)展目標與原則

-經濟社會環(huán)境協調發(fā)展

-公平性、持續(xù)性、共同性原則

③生態(tài)文明與環(huán)保案例

-綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展

-垃圾分類、巴黎協定等案例

3.知識點鞏固與應用

①環(huán)保名詞解釋

-可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)文明

-環(huán)境友好型社會

②環(huán)保行為準則

-節(jié)約用水用電

-垃圾分類

-減少一次性用品使用

③環(huán)保名言警句

-“地球不是我們從祖先那里繼承來的，而是從子孫那里借來的。”

-“保護環(huán)境，就是保護生產力，就是保護人民群眾的根本利益?！?/p>

-“綠水青山就是金山銀山?！卑?、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課程設計中，我嘗試引入了現實生活中的環(huán)保案例，讓學生能夠將理論知識與實際情境相結合，增強學習的實用性和針對性。

2.我采用了多元化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，旨在提高學生的參與度和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

3.我還嘗試利用信息技術手段，如在線平臺和多媒體資源，豐富教學形式，提高教學效率。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現對學生的預習情況監(jiān)控不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響課堂討論的質量。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時討論時間過長，導致課程內容無法完全覆蓋。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴作業(yè)和考試成績，未能充分體現學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.針對預習監(jiān)控不足的問題，我計劃在課前通過在線平臺的預習測試，檢驗學生的預習效果，并根據測試結果調整教學策略。

2.對于課堂活動時間分配不合理的問題，我將更加精確地規(guī)劃課堂活動的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時控制討論時間，避免影響課程進度。

3.在教學評價方面，我打算引入多元化的評價方式，如課堂參與度、小組討論表現、環(huán)保行動計劃的設計等，綜合評價學