第二單元第四節(jié)5.《用“文本框”插入文字》說課稿 2023-2024學年粵教版（2007）初中信息技術七年級上冊

第二單元第四節(jié)5.《用“文本框”插入文字》說課稿2023—2024學年粵教版（2007）初中信息技術七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元第四節(jié)5.《用“文本框”插入文字》說課稿2023—2024學年粵教版（2007）初中信息技術七年級上冊教學內容本節(jié)課的教學內容為2023—2024學年粵教版（2007）初中信息技術七年級上冊第二單元第四節(jié)《用“文本框”插入文字》。本節(jié)課主要講解如何使用Word文檔中的“文本框”功能插入文字，包括文本框的創(chuàng)建、調整大小和位置、設置文字格式等。具體內容包括：

1.文本框的創(chuàng)建與插入；

2.文本框的大小調整和位置移動；

3.文本框中文本的編輯和格式設置；

4.實踐操作：利用文本框插入并編輯文字。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過學習使用文本框插入文字，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、處理和應用信息的能力，通過操作文本框功能，理解信息組織與呈現(xiàn)的方式。

2.計算思維：訓練學生利用信息技術工具解決問題的思維，如通過調整文本框屬性來優(yōu)化文檔布局，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在實踐中探索文本框的多種應用，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性化表達和創(chuàng)意設計的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了Word的基本操作，包括文檔的創(chuàng)建、編輯和保存，以及基本的文字格式設置。此外，學生還了解了基本的計算機操作和界面布局。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對信息技術充滿好奇心，對于新工具的使用具有較強的探索欲望。他們在操作計算機方面具有一定的動手能力，喜歡通過實踐來學習新知識。學生傾向于直觀、互動的學習方式，對視覺和動手操作的學習內容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在文本框的創(chuàng)建和調整過程中，學生可能會遇到操作不熟練的問題，需要反復實踐才能掌握。

-學生可能對文本框屬性的設置感到困惑，例如文字方向、內部邊距等高級屬性的調整。

-在實際操作中，學生可能會遇到文本框與文檔其他內容的布局調整問題，需要理解版面設計和布局原則。

-部分學生可能在電腦操作技能上存在差異，導致學習進度不一，需要個別輔導和關注。教學方法與策略本節(jié)課采用講授與實操相結合的教學方法，以案例研究和項目導向學習為主。首先，通過講授介紹文本框的創(chuàng)建和編輯方法，確保學生理解基本概念。隨后，設計實操活動，讓學生在電腦上實際操作，插入并編輯文本框，以鞏固所學知識。在實踐環(huán)節(jié)，引入小組合作，通過討論和互助解決操作中的問題，促進學生的參與和互動。教學媒體方面，使用多媒體課件展示操作步驟，同時利用教學管理系統(tǒng)實時監(jiān)控學生的操作進度，確保教學效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開始上課時，教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學的內容，如“同學們，上一節(jié)課我們學習了Word文檔的基本操作，誰能告訴我如何在文檔中輸入文字？”在學生回答后，教師進而引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何在文檔中使用文本框來插入和編輯文字，請大家打開Word文檔，準備進入新課的學習?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先在屏幕上展示一個包含文本框的Word文檔示例，讓學生直觀感受文本框的效果。

-接著，教師演示如何插入一個文本框，并介紹文本框的基本屬性，如大小、位置、文字方向等。

-然后，教師詳細講解如何調整文本框的大小和位置，以及如何在文本框中輸入和編輯文字。

-教師通過案例演示，展示如何設置文本框中的文字格式，包括字體、字號、顏色、對齊方式等。

-在講解過程中，教師鼓勵學生跟隨操作，確保學生能夠同步掌握操作方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一個簡單的練習任務，要求學生自行在Word文檔中插入一個文本框，并輸入指定的文字。

-學生在電腦上獨立完成練習，教師在旁邊巡回指導，解答學生在操作中遇到的問題。

-完成練習后，教師隨機抽取幾位學生展示他們的成果，并給予評價和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學的內容，強調文本框的插入和編輯方法。

-教師提問：“通過今天的學習，你們覺得文本框在文檔編輯中有哪些作用？”引導學生思考文本框的實際應用。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生利用文本框制作一個簡單的宣傳海報，包括標題、正文和裝飾性元素。

-教師提示學生在完成作業(yè)時，注意文本框的布局和文字格式的設置，以及對整體版面的設計。

-教師強調作業(yè)的提交時間和評價標準，并提醒學生按時完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練地在Word文檔中創(chuàng)建文本框，并調整其大小和位置。

-學生掌握了文本框中文本的編輯技巧，包括文字的輸入、刪除、復制和粘貼。

-學生能夠設置文本框中的文字格式，如字體、字號、顏色、加粗、斜體等。

-學生理解了文本框的屬性設置，包括文字方向、內部邊距、邊框樣式等。

2.技能提升：

-學生通過實際操作，提高了使用Word進行文檔編輯的技能。

-學生能夠在文檔中靈活運用文本框，增強文檔的視覺效果和可讀性。

-學生在小組合作中學會了交流與協(xié)作，提高了團隊解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學生通過案例研究和項目導向學習，培養(yǎng)了計算思維，能夠邏輯清晰地解決文檔編輯中的問題。

-學生在嘗試不同的文本框設置時，鍛煉了創(chuàng)新思維，能夠創(chuàng)造性地設計文檔布局。

4.應用能力：

-學生能夠將所學的文本框知識應用于實際文檔的編輯中，如制作宣傳海報、報告文檔等。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立設計并制作出具有個性化的文本框應用作品。

5.學習態(tài)度：

-學生對本節(jié)課的內容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實操練習。

-學生在學習過程中表現(xiàn)出較強的學習動力，愿意在課后繼續(xù)探索和練習文本框的應用。

6.自我評價：

-學生能夠對自己的學習成果進行自我評價，識別自己的強項和需要改進的地方。

-學生在分享作業(yè)成果時，能夠反思自己的學習過程，為下一次的學習設定更高的目標。教學反思今天的課堂上，我教授了學生如何使用“文本框”插入文字。整體來看，學生們對這一新技能表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與實操練習，但我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我認為是成功的。通過復習上節(jié)課的內容，學生們迅速進入了學習狀態(tài)，為新知識的學習打下了良好的基礎。但在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在演示操作時可能過于迅速，導致一些反應較慢的學生跟不上節(jié)奏。下次我會嘗試放慢速度，確保每個學生都能跟上操作步驟。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生獨立完成了一個小任務，這個設計讓學生有機會即時應用新學的知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在遇到問題時顯得有些迷茫，不知道如何尋求幫助。這讓我意識到，我需要更多地培養(yǎng)學生的求助意識，教會他們如何在遇到困難時主動尋求幫助。

課堂小結時，我讓學生分享了他們的學習心得。大部分學生都能夠總結出文本框的基本操作步驟，但也有個別學生顯得有些迷茫。我應該在課堂小結時更多地引導他們思考文本框在實際應用中的重要性，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

布置作業(yè)時，我提醒了學生們注意作業(yè)的提交時間和評價標準。但我意識到，我沒有明確地告訴他們作業(yè)的具體要求和期望。下次我會更詳細地說明作業(yè)的要求，確保學生們能夠明確知道我期望他們達到的目標。

此外，我也注意到課堂上的互動還有提升空間。雖然學生們積極參與，但互動往往