第三單元《習作：我來編童話》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

第三單元《習作：我來編童話》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《習作：我來編童話》是2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材第三單元的核心內(nèi)容。本單元旨在培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過學習童話故事的結構、特點，引導學生獨立創(chuàng)作童話。本節(jié)課要求學生能夠理解童話的基本要素，如人物、情節(jié)、主題等，并能運用所學知識編寫具有創(chuàng)意的童話故事，與課本中的童話故事相呼應，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生通過觀察、想象，運用恰當?shù)恼Z言表達創(chuàng)意，編寫結構清晰、內(nèi)容生動的童話故事。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導他們獨立構思童話情節(jié)，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過童話創(chuàng)作，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對童話文學的審美能力，創(chuàng)作出具有個人特色的童話作品，提升審美創(chuàng)造力。三篇直接輸出：

三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在二年級時已經(jīng)學習了一些簡單的童話故事，了解了童話的基本結構，如角色、情節(jié)、結局等，并具備了一定的拼音和漢字書寫能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事充滿興趣，喜歡聽故事和講故事，具有一定的想象力和創(chuàng)造力。在能力方面，學生能夠進行簡單的句子構造和文字表達，但組織長篇故事的能力尚需培養(yǎng)。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過聽故事來學習，有的則更愿意動手寫故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在編寫童話故事時，學生可能會遇到構思情節(jié)不連貫、語言表達不豐富、漢字書寫不熟練等問題。此外，如何將個人想象轉化為書面故事，保持故事的邏輯性和吸引力，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備童話故事相關的圖片和視頻，用以激發(fā)學生的想象力和學習興趣。

3.教學工具：準備好黑板、粉筆、投影儀等基本教學工具，以便于課堂講解和展示。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，便于學生合作創(chuàng)作童話故事，營造良好的學習氛圍。五、教學過程

導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要一起來學習一個新的有趣的內(nèi)容——《我來編童話》。在我們的小學語文課本第三單元中，有很多精彩的童話故事，你們喜歡童話嗎？有沒有什么喜歡的童話故事呢？

2.好的，看來大家都有自己喜愛的童話故事。那么，你們有沒有想過自己動手編寫一個童話故事呢？今天，我們就來嘗試一下，自己動手編一個童話故事吧！

課文主旨內(nèi)容探究

1.首先，我們來回顧一下我們學過的童話故事。請大家翻開課本，找到我們學過的《灰姑娘》這個故事，我們來一起回顧一下它的情節(jié)。（引導學生講述《灰姑娘》的故事情節(jié)）

2.很好，通過大家的講述，我們可以發(fā)現(xiàn)，童話故事通常都有一些共同的特點。比如，它們通常有生動的人物形象，有趣的故事情節(jié)，還有一個明確的主題。那么，我們今天編的童話故事，也應該包含這些元素。

編寫童話故事的基本框架

1.現(xiàn)在，我們來討論一下，編寫一個童話故事需要哪些基本框架。首先，我們需要一個吸引人的開頭，比如“很久很久以前……”。

2.接下來，我們要設計一些有趣的角色。請大家想想，你們想編寫一個關于什么的童話故事？是關于動物、植物，還是關于神奇的物品呢？

3.確定了角色之后，我們要構思一個有趣的情節(jié)。情節(jié)需要有起承轉合，也就是故事的開始、發(fā)展、高潮和結局。

4.最后，我們需要給故事一個明確的主題。這個主題可以是關于友情、勇氣、善良等等。

小組討論與創(chuàng)作

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，每個小組根據(jù)我們剛剛討論的框架，開始構思你們的童話故事。

2.在小組討論時，每個同學都要積極參與，貢獻自己的創(chuàng)意。你們可以討論角色、情節(jié)、主題等等。

3.每個小組選出一個代表，將你們小組的討論成果匯報給我。

課堂展示與評價

1.好的，現(xiàn)在每個小組都已經(jīng)完成了自己的童話故事構思。接下來，請每個小組的代表上來，將你們的故事講給大家聽。

2.在每個小組的代表講述完故事后，其他小組的同學們可以提出自己的意見和建議，也可以給予表揚和鼓勵。

3.我會根據(jù)每個小組的故事內(nèi)容、創(chuàng)意、表達等方面進行評價，選出最佳創(chuàng)意獎、最佳表達獎等等。

實際創(chuàng)作練習

1.現(xiàn)在，請大家回到自己的座位上，根據(jù)小組討論的結果，開始獨立創(chuàng)作自己的童話故事。

2.在創(chuàng)作過程中，如果遇到困難，可以隨時舉手向我求助，我會給你們提供幫助。

3.請大家盡量用生動的語言，豐富的想象力，編寫出一個精彩的故事。

作品展示與總結

1.好的，同學們，我看到大家都已經(jīng)完成了自己的童話故事。現(xiàn)在，請大家把自己的作品放在桌子上，我們來進行一次作品展示。

2.每位同學都有機會展示自己的作品，你可以選擇朗讀自己的故事，也可以簡要介紹故事的主要內(nèi)容和創(chuàng)意。

3.展示結束后，我們將進行今天的課堂總結。請大家談談自己在編寫童話故事過程中的收獲和感受。

課堂延伸

1.同學們，編寫童話故事是一項非常有趣的活動，它不僅能鍛煉我們的想象力，還能提高我們的寫作能力。

2.在課后，我希望大家能夠繼續(xù)創(chuàng)作，把自己的童話故事寫得更完整、更有趣。

3.下節(jié)課，我們將進行童話故事分享會，大家可以把自己的作品帶來，和大家一起分享。

結語

1.好的，今天的課程就到這里，希望大家能夠記住我們今天學到的內(nèi)容，回去后繼續(xù)創(chuàng)作自己的童話故事。

2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習更多有趣的語文知識，希望大家都能積極參與，共同進步。

3.最后，祝大家課后愉快，我們下節(jié)課再見！六、教學資源拓展

拓展資源：

1.童話故事集：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等經(jīng)典童話故事集，這些故事集中包含了大量的童話作品，可以幫助學生更好地理解童話的特點和結構。

2.童話改編電影：如《美女與野獸》、《小紅帽》、《白雪公主》等，這些電影基于經(jīng)典童話改編，學生可以通過觀看電影來感受童話故事的不同呈現(xiàn)形式。

3.童話創(chuàng)作指南：提供一些童話創(chuàng)作的基本技巧和指南，如如何構思情節(jié)、塑造角色、設計主題等，幫助學生提升自己的童話創(chuàng)作能力。

4.童話文學研究資料：介紹童話文學的發(fā)展歷史、著名童話作家的創(chuàng)作背景和風格等，增進學生對童話文學的理解和欣賞。

拓展建議：

1.閱讀經(jīng)典童話：鼓勵學生在課后閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事，通過閱讀不同風格和主題的童話，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2.觀看童話電影：建議學生觀看一些基于童話改編的電影，如《小紅帽》等，觀看后可以討論電影與原著的不同之處，以及電影如何通過視覺和聽覺效果傳達故事。

3.參與童話創(chuàng)作工作坊：如果有條件，可以組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的童話創(chuàng)作工作坊，通過專業(yè)人士的指導，提升自己的童話創(chuàng)作技能。

4.創(chuàng)作個人童話作品：鼓勵學生根據(jù)所學知識和技巧，創(chuàng)作自己的童話故事?？梢允且黄唐适?，也可以是一系列故事，通過實踐來鞏固和提升所學。

5.開展童話主題活動：在班級或?qū)W校范圍內(nèi)開展童話主題活動，如童話故事大賽、童話角色扮演、童話插圖創(chuàng)作等，讓學生在活動中深入體驗童話的魅力。

6.研究童話文學：對于對童話文學特別感興趣的學生，可以鼓勵他們進一步研究童話文學的歷史、理論以及著名作家的作品，從而更深入地理解童話文學的價值和意義。

7.交流與分享：鼓勵學生在課堂上或課后與同學交流自己的童話創(chuàng)作經(jīng)驗，分享創(chuàng)作心得，互相學習和借鑒。七、教學反思與改進

今天的課程《我來編童話》已經(jīng)結束了，看著同學們積極參與、熱情創(chuàng)作的樣子，我感到非常欣慰。但是，作為教師，我還需要對整個教學過程進行反思，以便更好地評估教學效果，并找出需要改進的地方。

首先，關于學生參與度，雖然大多數(shù)同學都能積極參與到童話創(chuàng)作中來，但我注意到有幾位同學似乎有些退縮，沒有充分表達自己的創(chuàng)意。我應該在課堂上更多地鼓勵他們，給他們更多的發(fā)言機會，讓他們感受到自己的創(chuàng)意是被重視和歡迎的。

其次，在教學資源的使用上，我發(fā)現(xiàn)雖然我準備了一些童話故事集和創(chuàng)作指南，但在實際教學中，這些資源并沒有得到充分的利用。下次，我應該更具體地指導學生如何使用這些資源，比如在小組討論時，可以指定一些同學查閱故事集，以獲得靈感。

關于教學活動的安排，我覺得今天的課堂展示環(huán)節(jié)有些倉促，同學們的故事沒有得到充分的展示和討論。改進的措施是，我可以提前安排好每個小組的展示時間，確保每個同學都有足夠的時間來分享自己的作品。

此外，在學生創(chuàng)作童話故事時，我注意到有些同學在情節(jié)構思上遇到了困難。未來，我可以在課堂上加入更多的情節(jié)構思練習，比如提供一些情節(jié)的開頭，讓學生嘗試發(fā)展下去，這樣可以幫助他們更好地理解故事結構。

針對以上反思，以下是我計劃在未來教學中實施的改進措施：

1.增設課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵每位同學積極參與，尤其是那些內(nèi)向或不太自信的學生?？梢酝ㄟ^小組合作、角色扮演等方式，讓他們在互動中增強自信。

2.優(yōu)化教學資源的使用，提前準備一些具體的問題或任務，引導學生如何有效地利用童話故事集和創(chuàng)作指南。

3.調(diào)整課堂展示環(huán)節(jié)，確保每個同學都有足夠的時間來