第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《晚春》課外古詩詞誦讀

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》為主題，旨在通過解讀、欣賞和背誦這首古詩，讓學生感受詩人對春天的贊美之情，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言運用與審美鑒賞素養(yǎng)；通過深入解讀《晚春》，增強學生的文化理解與傳承意識；在詩詞學習中激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，提高思維品質與審美情感；同時，通過集體討論與分享，培養(yǎng)學生的合作與交流能力，促進個性發(fā)展與團隊精神。這些目標旨在全面提高學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，符合新課程對核心素養(yǎng)的要求。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握《晚春》的基本內容，理解詩句的意思和詩人的情感表達。

②學習并運用鑒賞古詩詞的方法，提高對古典詩詞的審美能力。

2.教學難點：

①深入理解《晚春》中使用的比喻、擬人等修辭手法，并分析其作用。

②理解并體會詩人通過《晚春》所傳達的哲理和審美情感，如對春天的珍惜和對時光流逝的感慨。

③將《晚春》與同單元的其他詩詞進行對比分析，探究其獨特的藝術特色和文學價值。

④指導學生如何將《晚春》中的情感和意境與自己的生活體驗相結合，進行創(chuàng)造性思維和情感共鳴。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解《晚春》的背景、作者及詩歌意境，引導學生理解詩歌內容。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩句的理解和感受，促進思維碰撞。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生模擬詩人創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，深入體驗詩歌情感。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示《晚春》的圖像、作者介紹及相關背景資料，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行詩歌朗誦、背誦練習，提高學生的學習興趣。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源，如在線詩詞解析、背景資料查詢，拓寬學習渠道。教學過程同學們，大家好！今天我們將要學習一首非常美麗的古詩——《晚春》。這首詩是唐代詩人韓愈創(chuàng)作的，它描繪了春天即將結束時的景象，詩中充滿了對春天的贊美和珍惜。那么，讓我們一起走進這首詩，感受其中的美好。

1.導入新課

（1）同學們，你們知道春天有哪些美麗的景色嗎？（學生回答，教師總結）

（2）是的，春天有綠草如茵、百花盛開，還有溫暖的陽光。那么，詩人韓愈是如何描繪晚春的呢？讓我們一起來學習這首詩。

2.自讀詩歌

（1）請同學們打開課本，自由朗讀《晚春》這首詩，注意讀準字音，讀熟詩句。

（2）在朗讀的過程中，你們能感受到詩中描繪的春天景象嗎？請談談你們的感受。

3.講解詩歌內容

（1）現在，我來為大家講解一下這首詩的內容。首先，我們來看第一句“草樹知春不久歸”，這句話意味著什么？（引導學生思考、回答）

（2）不錯，這句話表達了詩人對春天即將結束的感慨。接著，我們來看第二句“百般紅紫斗芳菲”，這句話又描繪了怎樣的景象？（引導學生思考、回答）

（3）同學們說得很好，這句話描繪了春天萬物爭艷的景象。接下來，我們繼續(xù)學習這首詩的其他內容。

4.分析詩歌意境

（1）請同學們再次朗讀詩歌，邊讀邊思考：詩人在描繪晚春景象時，運用了哪些修辭手法？（引導學生思考、回答）

（2）很好，詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“草樹知春不久歸”、“百般紅紫斗芳菲”等。那么，這些修辭手法有什么作用呢？（引導學生思考、回答）

（3）同學們回答得非常棒，這些修辭手法使得詩歌更具生動性和表現力，讓我們能更好地感受到春天的美好。

5.探討詩歌主題

（1）同學們，通過學習這首詩，你們認為詩人想要傳達什么樣的主題呢？（引導學生思考、回答）

（2）很好，詩人通過描繪晚春景象，表達了對春天的珍惜和對時光流逝的感慨。那么，我們如何才能更好地珍惜時光呢？（引導學生思考、回答）

（3）同學們說得很有道理，我們應該珍惜每一個美好的瞬間，努力學習，不斷進步。

6.詩歌背誦與欣賞

（1）現在，請同學們嘗試背誦《晚春》這首詩。

（2）背誦完成后，請同學們談談自己背誦時的感受，以及對這首詩的理解。

7.總結與拓展

（1）同學們，今天我們一起學習了《晚春》這首詩，感受到了詩人對春天的贊美和珍惜。那么，你們還知道哪些描繪春天的詩句呢？（引導學生回答）

（2）很好，同學們知道的春天詩句很多。接下來，請大家課后收集一些描繪春天的詩句，我們來舉辦一個“春天詩句分享會”。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）唐代詩人韓愈的其他詩作，如《早春呈水部張十八員外》、《春雪》等，讓學生進一步了解韓愈的詩歌風格和創(chuàng)作特點。

（2）其他描繪晚春景象的詩詞，如宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》、唐代詩人杜甫的《絕句》等，讓學生對比分析不同詩人對晚春的描繪。

（3）關于春天詩詞的鑒賞文章，如《春天里的詩詞之美》、《古典詩詞中的春天》等，幫助學生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）讓學生自主查找并學習其他描繪春天的詩詞，如唐代詩人王維的《鳥鳴澗》、宋代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》等，通過對比分析，深入了解不同詩人對春天的描繪手法和情感表達。

（2）鼓勵學生以小組為單位，開展關于春天詩詞的主題研究，如探討春天詩詞中的意象運用、情感表達等，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神。

（3）讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪春天的詩詞，要求運用本節(jié)課所學的修辭手法和表達技巧，提高學生的創(chuàng)作能力和審美情趣。

（4）引導學生關注生活中的春天景象，嘗試用詩詞表達自己對春天的感受，將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

（5）鼓勵學生參加詩詞朗誦、詩詞鑒賞比賽等活動，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)對古典詩詞的熱愛。內容邏輯關系①詩的主旨：《晚春》這首詩的主旨在于表達詩人對春天即將結束的感慨和對春天的珍惜。重點句子包括“草樹知春不久歸”和“百般紅紫斗芳菲”，這兩句分別揭示了春天的短暫和萬物爭艷的景象。

②修辭手法：詩中運用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“草樹知春不久歸”中的“知春”是擬人化的表達，賦予了草樹以人的情感；“百般紅紫斗芳菲”中的“斗芳菲”則是比喻，形象地描述了春天萬物競相開放的情景。

③重點詞語：詩中的重點詞語包括“草樹”、“知春”、“百般紅紫”和“斗芳菲”。這些詞語不僅描繪了春天的自然景象，也蘊含了詩人的情感和哲思，是理解詩歌意境的關鍵。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情境教學法，讓學生模擬詩人創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，這樣的方法有助于學生更深入地體驗詩歌情感，提高他們的感同身受能力。

2.我還引入了多媒體展示，通過展示《晚春》的圖像和背景資料，增強了學生的直觀感受，使得詩歌的學習更加生動有趣。

3.在詩歌背誦環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行創(chuàng)造性背誦，即在不改變原詩的基礎上，用自己的語言表達詩歌的情感，這樣的創(chuàng)新嘗試有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠吸引他們，或者是討論時間安排不夠充分。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，而忽視了傳統(tǒng)的板書和口授，這可能會影響學生對詩歌內容的深入理解和記憶。

3.在教學評價方面，我反思自己在課后沒有有效地收集和反饋學生的作業(yè)情況，導致無法及時發(fā)現和糾正學生在學習過程中的問題。

（三）改進措施

1.為了提高學生的討論參與度，我將在未來的課程中設置更具啟發(fā)性和互動性的討論主題，并適當延長討論時間，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的看法。

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