第二單元 我們的班級8 《裝扮我們的教室》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊

第二單元我們的班級8《裝扮我們的教室》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過引導學生參與教室裝扮活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和創(chuàng)新意識，同時提高學生的審美能力。結(jié)合二年級學生的認知特點和道德與法治課程的要求，本節(jié)課旨在讓學生了解教室環(huán)境布置的重要性，掌握基本的裝扮方法，學會合作與分享，共同營造一個溫馨、和諧的學習氛圍。教學內(nèi)容與統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊第二單元《我們的班級》第八課《裝扮我們的教室》緊密相關，注重實用性，符合學生知識深度。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的審美情趣，通過參與教室裝扮活動，提升學生的審美鑒賞能力；鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，讓學生在共同裝扮過程中學會溝通、協(xié)調(diào)、合作；以及增強學生的責任意識，讓學生認識到保持教室環(huán)境整潔的重要性，主動參與到班級管理中，共同維護良好的學習環(huán)境。這些目標與道德與法治學科核心素養(yǎng)相契合，旨在全面提升學生的綜合素質(zhì)。三、教學難點與重點

1.教學重點

①讓學生理解教室裝扮的意義，認識到美化環(huán)境對學習氛圍的積極影響。

②掌握基本的教室裝扮方法，如選擇合適的裝飾物品、布局和搭配色彩。

2.教學難點

①引導學生積極參與，克服個別學生可能存在的害羞、不愿意參與的情緒。

②培養(yǎng)學生合作精神，確保在裝扮過程中每個學生都能發(fā)揮自己的作用，而不是個別學生的主導。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：搜集與教室裝扮相關的圖片、視頻，以及一些成功的教室裝扮案例，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，本節(jié)課主要通過討論和實踐活動進行。

4.教室布置：將教室劃分成幾個小組討論區(qū)域，每個區(qū)域配備必要的裝飾材料，以便學生進行實踐活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括教室裝扮的案例圖片和視頻，要求學生觀察并思考教室裝扮的基本原則。

設計預習問題：設計問題如“你認為一個優(yōu)秀的教室裝扮應該包含哪些元素？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況和疑問。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和圖片，理解教室裝扮的基本要素。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預習進度監(jiān)控。

作用與目的：幫助學生建立對教室裝扮的基本認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同風格的教室裝扮圖片，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解教室裝扮的基本原則和方法，如色彩搭配、空間利用等。

組織課堂活動：分組討論，每組設計一個教室裝扮方案，并進行展示。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解教學內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用于實際裝扮中。

參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的想法，協(xié)作完成設計方案。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解教室裝扮的理論知識。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生掌握裝扮技巧。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：通過實踐操作，讓學生掌握教室裝扮的技能，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，為班級設計一個具體的裝扮方案。

提供拓展資源：提供一些關于室內(nèi)設計的網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，設計班級裝扮方案，并撰寫設計思路。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的設計過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升設計能力。

反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升批判性思維能力。

作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力和自我反思能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）教室裝扮風格介紹：包括現(xiàn)代簡約、經(jīng)典復古、自然生態(tài)、創(chuàng)意藝術等多種風格的特點和適用場景。

（2）色彩搭配原則：介紹色彩心理學在教室裝扮中的應用，如暖色調(diào)營造溫馨氛圍，冷色調(diào)創(chuàng)造寧靜空間等。

（3）空間布局技巧：探討如何合理利用教室空間，包括桌椅擺放、墻面利用、儲物空間設計等。

（4）裝飾材料選擇：介紹適合教室使用的裝飾材料，如環(huán)保板材、無毒涂料、安全裝飾品等。

（5）班級文化營造：探討如何通過教室裝扮來體現(xiàn)班級特色，包括班級標志設計、班級口號制定等。

（6）教室裝扮案例分享：提供國內(nèi)外優(yōu)秀教室裝扮案例，讓學生了解不同的裝扮風格和創(chuàng)意。

（7）教室管理與維護：介紹如何保持教室的整潔和美觀，包括清潔計劃、裝飾品維護等。

（8）環(huán)保理念在教室裝扮中的應用：強調(diào)使用環(huán)保材料和可持續(xù)設計，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議

（1）鼓勵學生在課后收集與教室裝扮相關的圖片、雜志、書籍等資料，進行自主學習，了解不同的設計風格和理念。

（2）組織學生參觀學校內(nèi)外的優(yōu)秀教室裝扮實例，實地體驗和學習空間設計技巧。

（3）引導學生參與班級的裝飾活動，將所學知識應用于實際操作中，如設計班級標語、選擇裝飾物品等。

（4）鼓勵學生結(jié)合自己的興趣和特長，為班級的某個區(qū)域設計特色裝飾，如閱讀角、藝術墻等。

（5）指導學生進行小組合作，共同完成一個教室裝扮項目，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和項目管理能力。

（6）鼓勵學生定期對教室環(huán)境進行評估，提出改進建議，培養(yǎng)學生的觀察力和反思能力。

（7）通過角色扮演活動，讓學生模擬成為教室設計師，從設計理念到實施過程進行全方位的思考和探討。

（8）引導學生關注班級文化的重要性，思考如何通過教室裝扮來反映班級精神和價值觀。

（9）鼓勵學生撰寫關于教室裝扮的日記或報告，分享自己的設計思路和實踐體驗。

（10）通過定期的教室裝扮展覽或比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與熱情，同時展示學生的設計成果。七、板書設計

①教室裝扮的意義

-知識點：教室環(huán)境對學習氛圍的影響

-詞：溫馨、和諧、美觀

-句：一個良好的學習環(huán)境能提高學習效率

②教室裝扮的方法

-知識點：裝飾材料選擇、色彩搭配、空間布局

-詞：環(huán)保、搭配、布局

-句：合理選擇裝飾材料和色彩，有效利用空間，創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境

③班級文化的體現(xiàn)

-知識點：班級特色、班級文化

-詞：特色、文化、氛圍

-句：通過教室裝扮展現(xiàn)班級特色，營造積極向上的班級文化氛圍八、教學反思

這節(jié)課《裝扮我們的教室》已經(jīng)圓滿結(jié)束，但作為教師的我認為教學過程仍然有許多值得反思和改進的地方。以下是我對本次教學的一些思考：

在教學內(nèi)容方面，我盡量圍繞教材的核心知識點進行講解，讓學生理解教室裝扮的重要性以及如何進行裝扮。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對教室裝扮的概念較為模糊，可能是因為他們?nèi)狈嶋H操作經(jīng)驗。因此，我計劃在下次教學中增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，讓學生親自動手嘗試，從而加深對知識點的理解。

1.學生參與度：

雖然課堂氣氛整體良好，但我也注意到部分學生在討論和實踐活動中的參與度不高。這可能是由于他們對自己在團隊中的角色定位不明確，或者是對教室裝扮的興趣不足。未來，我將嘗試更多元化的教學方法，比如引入游戲化元素，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

2.教學資源利用：

在這次教學中，我使用了微信平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控，但我也發(fā)現(xiàn)這樣的方式可能對一些家長和學生來說不夠直觀。下次我會考慮使用更易于操作的在線學習平臺，以便所有學生都能順利參與預習和反饋。

3.教學難點處理：

在講解教室裝扮的方法時，我意識到這是一個比較抽象的概念，對于二年級的學生來說可能難以理解。盡管我盡量通過實例來解釋，但仍有學生感到困惑。我計劃在后續(xù)教學中，通過更多的案例分析和實際操作，幫助學生更好地掌握這一知識點。

4.教學評價：

在課后作業(yè)的批改過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生雖然完成了任務，但質(zhì)量和創(chuàng)意方面還有提升的空間。這可能是因為他們在完成作業(yè)時缺乏足夠的指導和反饋。因此，我打算在下次教學中，增加課堂上的即時反饋環(huán)節(jié)，幫助學生及時調(diào)整自己的設計方案。