教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇

第一篇教學(xué)設(shè)計(jì)與反思:人教版四班級(jí)《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,教案

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一、教學(xué)目的：

1、熟悉8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的愛(ài)好。

3、體會(huì)文章的美麗的語(yǔ)言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)。

4、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對(duì)深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

三、教學(xué)支配

1、通過(guò)朗讀，感知文章的內(nèi)容

2、專心體會(huì)深刻的寓意，同學(xué)自主探究

3、觀看自然、思索生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想

4、讀寫(xiě)結(jié)合，熬煉同學(xué)的觀看和表達(dá)，深化感受與思想

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了奇妙的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2．揭題：今日我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。

4．同學(xué)們發(fā)覺(jué)了嗎？咱們今日學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書(shū)。）看看老師寫(xiě)對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

二、初讀感知，認(rèn)記字詞

1．那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。

2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）

3．共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑溝通

1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

2．再認(rèn)真地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)潔地將問(wèn)題寫(xiě)在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子登記自己的感受。

3．師生共同溝通，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？

4．學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)思索！剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，相互溝通，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法連續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。

其次篇教學(xué)設(shè)計(jì)與反思:四班級(jí)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。教學(xué)活動(dòng)以豐富的嬉戲活動(dòng)為載體，充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)得三維健康觀。激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。逐步培育同學(xué)養(yǎng)成終身熬煉的習(xí)慣。二、主題設(shè)計(jì)：課堂常規(guī)---隊(duì)形變化---預(yù)備活動(dòng)（嬉戲“青蛙過(guò)河”）---短跑練習(xí)---跑跳運(yùn)動(dòng)（嬉戲“障礙過(guò)關(guān)”）---進(jìn)入放松階段（嬉戲“青蛙冬眠”“做早操”）――結(jié)束部分三、教材分析：短跑與跳動(dòng)是以練習(xí)下肢力氣為主的素養(yǎng)練習(xí)，就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，但是與生活實(shí)際有很大的關(guān)聯(lián)，而且，它們對(duì)進(jìn)展同學(xué)的下肢力氣以及以高速度素養(yǎng)有肯定的實(shí)效性。本課把短跑與跳動(dòng)作為主教材，目的在于通過(guò)嬉戲和競(jìng)賽式的練習(xí)，提高同學(xué)的身體素養(yǎng)，以便有助于以后學(xué)習(xí)難度更大、動(dòng)作更為簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作。二列橫變四列橫隊(duì)在隊(duì)形變化中占有重要的的位置，也是同學(xué)集體活動(dòng)中表現(xiàn)班級(jí)整體形象的力量之一，它對(duì)熬煉和進(jìn)展同學(xué)留意力、集體主義精神等都起著非常重要的作用。隊(duì)列隊(duì)形變化在低班級(jí)消失得較少，主要以原地的四周轉(zhuǎn)法為主。四班級(jí)同學(xué)處于水平二階段，接受力量較強(qiáng)，而且紀(jì)律觀念加強(qiáng)所以適當(dāng)?shù)年?duì)列隊(duì)形變化練習(xí)有助于他們?cè)黾油瑢W(xué)的集體主義意識(shí)。增加班集體的分散力。本課從教材性質(zhì)動(dòng)身，把留意力強(qiáng)的隊(duì)列隊(duì)形變化支配在課的一開(kāi)頭進(jìn)行，這樣更有助于同學(xué)集中留意力；把強(qiáng)度比較大的短跑練習(xí)房宰客的前半部分，有助于同學(xué)保證體力，保證練習(xí)質(zhì)量；把以嬉戲形式、趣味性較強(qiáng)的跑跳練習(xí)支配在課的后半部分，目的在于激發(fā)同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好。四、學(xué)情分析：1、學(xué)校四班級(jí)同學(xué)正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們仿照力量強(qiáng)、奇怪???心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依靠性強(qiáng)、自我約束力量差。2、四班級(jí)同學(xué)運(yùn)動(dòng)力量、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有仿照性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)，同學(xué)都有很大的愛(ài)好，特殊是將練習(xí)項(xiàng)目融入嬉戲中同學(xué)們更簡(jiǎn)單接受。3、四班級(jí)幾個(gè)班的班風(fēng)活躍，班級(jí)分散力、榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)守紀(jì)樂(lè)學(xué)，愛(ài)好文體活動(dòng)，而且大部分同學(xué)運(yùn)動(dòng)力量較強(qiáng)，所以本節(jié)課支配兩個(gè)內(nèi)容短跑和跳動(dòng)練習(xí)。鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：五、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)知目標(biāo)：把握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳動(dòng)的動(dòng)作概念以及蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。2、技能目標(biāo)：A、學(xué)會(huì)站立式起跑，力爭(zhēng)有90%左右的同學(xué)能獨(dú)立完成，進(jìn)展同學(xué)的速度素養(yǎng)和下肢力氣；B、通過(guò)“障礙過(guò)關(guān)”等嬉戲，練習(xí)跳動(dòng)以及短跑技術(shù)與速度

第三篇教學(xué)設(shè)計(jì)與反思:《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》八班級(jí)（下）Unit2第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》八班級(jí)（下）Unit2第一課時(shí)以對(duì)話的形式呈現(xiàn)怎樣談?wù)搯?wèn)題以及建議，這是本課也是本單元的重點(diǎn)。我為本課設(shè)計(jì)了一個(gè)中心任務(wù)──依據(jù)自己存在的問(wèn)題，向同學(xué)尋求建議。我在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了大量教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，給同學(xué)供應(yīng)一種自然的情景學(xué)外語(yǔ)。課前我為本課確定了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，逐步細(xì)化，將分解后的小任務(wù)落實(shí)到若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，使同學(xué)能隨著活動(dòng)的完成而把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同時(shí)也獲得成就感，激發(fā)同學(xué)參加、探究與創(chuàng)新。下面通過(guò)展現(xiàn)以下不同的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)談一下我的課后思索與啟示。Theme：WhatshouldIdo？Function：TalkingaboutproblemsandgiveadviceStructure：could，should，Whydon’tyou...？（formulaic）Mainanddifficultpoints：HowtotalkaboutproblemsandgiveadviceTeachingaids：recorder，CAIandpicturesTeachingaim：（1）Learntotalkabouttheproblemsbyusing：What’swrong？/What’sthematter？/What’sthetrouble？（2）Learntotalkaboutgivingadvicebyusing：could，should，Whydon’tyou...？Teachingprocess：Step1：Leading-inDutyreport（Astoryaboutsomeonewhowasintroubleandaskforhelp）Step2：Pre-task1.Warmingup：Guessingpictures.（TeachershowtheSssomepicturesinwhichsomepeopleareintrouble.TheSsguess：What’sthematterwithhe/she？）2.Discussion（Talkaboutthetroubleindifferentpicturesamongdifferentpeople，andgivesomeadvicetothem.）Step3：While-task1.Listeningcomprehension（Listentothetapeandcircletheproblemstheyhearinactivity1a.）2.Readingcomprehension（Askandgiveadviceaccordingtothedialogueinpairs.）3.Role-play（Practicethedialogueandthenactthedialogueafterlisteningandrepeatingthetape.）4.Listeningcomprehension（Listentothetapeanddrawlinestomatchtheadviceandthereasons.）5.Problemsolving（Teacher：Idon’tfeelverywell.Ifeelverytired.WhatshouldIdo？Ssgiveadvice.）6.Findandsolve（Studentsinsmallgroupstrytofindoutwhatproblemstheyhave，writedowntheproblems;otherstrytofindoutadviceforthem.）7.Singing（Sssingoutthefollowingsongbychangingthewords）1231|1231|345|345|What’sthematter？What’sthematter？I...565431|565431|21|WhatshouldIdo？WhatshouldIdo？Youshould...Step4：Post-taskTheresults

第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)與反思:學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思

我區(qū)教育局今年提出了開(kāi)展“課堂教學(xué)效益年”,努力提高課堂教學(xué)效率,為此,教研室本學(xué)期開(kāi)展了青年老師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng),學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科全區(qū)有31位年輕老師參與了本次賽課活動(dòng),我參與了部分老師的聽(tīng)課?，F(xiàn)將聽(tīng)課中老師們的一些教學(xué)反思整理如下:

一、可喜變化

各位參賽老師的教學(xué)觀、同學(xué)觀、教材觀都已經(jīng)發(fā)生了變化,在課堂教學(xué)中詳細(xì)表現(xiàn)的特征是老師的教學(xué)方式發(fā)生了變化,如:在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”、“找規(guī)律”等內(nèi)容的教學(xué)時(shí),能夠突出同學(xué)的主體地位,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)自主探究,讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、組內(nèi)溝通、匯報(bào)展現(xiàn)等活動(dòng)的開(kāi)展,實(shí)現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中老師能夠正確理解教材,實(shí)現(xiàn)老師與文本的對(duì)話。達(dá)到用教材教而不是教教材。教學(xué)中老師能夠依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的呈現(xiàn)方式,選擇合適的媒體,達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、努力方向

綜觀青年老師的課堂教學(xué),我個(gè)人也發(fā)覺(jué)還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在:對(duì)教材的把握不準(zhǔn),數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不明確,同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性不強(qiáng),忽視了同學(xué)的整體性,存在著過(guò)份重視過(guò)程,忽視結(jié)果的傾向。因此,我以為在今后的教學(xué)中要重視鉆研教材,這雖然是一個(gè)陳舊的話題,卻也是教學(xué)中的永恒話題。詳細(xì)該如何鉆研教材,分析教材,使用教材呢?

1、討論教材的前后聯(lián)系。我們?cè)诮虒W(xué)某一教學(xué)內(nèi)容前,要認(rèn)真討論這一內(nèi)容的學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)是什么,同學(xué)的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、生活閱歷有哪些。它是在同學(xué)已經(jīng)把握了哪些學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這些狀況的了解,可以

非常好的關(guān)心老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)正確把握學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的詳略,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

2、正確制訂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是課堂教學(xué)的行動(dòng)指南,教學(xué)目標(biāo)制訂的正確、詳細(xì)與否,直接反映出老師對(duì)教材的理解狀況,它打算著我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)的制定,不能全盤(pán)照搬老師教學(xué)用書(shū),我們要讀懂其目標(biāo)的詳細(xì)含義,對(duì)其確定的目標(biāo)要進(jìn)行再思索、反思,目標(biāo)的制訂要詳細(xì)細(xì)化,容入教者的思想。這一思索細(xì)化的過(guò)程,可以有效的關(guān)心老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)正確科學(xué)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),知道每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的和作用,提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。切忌“假、大、空”,起不到引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的作用。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),這一思想以為我們的老師所接受。但是,我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),往往是大而化之,缺少對(duì)活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容、活動(dòng)的環(huán)節(jié)、活動(dòng)的要求、活動(dòng)的反饋?zhàn)鞒黾?xì)心的設(shè)計(jì),活動(dòng)中同學(xué)與老師的角色定位模糊。因此,我以為在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我們不僅僅把他理解為是學(xué)問(wèn)過(guò)程的經(jīng)受,更重要的是讓同學(xué)通過(guò)這一活動(dòng)能夠突破什么學(xué)問(wèn)重點(diǎn)和難點(diǎn),建立什么數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法?；顒?dòng)的過(guò)程老師要有清楚的脈絡(luò),自主思索——自主探究——組內(nèi)溝通——匯報(bào)展現(xiàn)——互動(dòng)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)的每一環(huán)節(jié)老師該干什么,不做什么心（設(shè)計(jì)）中要有整體構(gòu)思。

4、錘練教學(xué)基本功。聽(tīng)課中,也時(shí)常能

發(fā)現(xiàn)一些好的教學(xué)設(shè)計(jì),可是,往往由于受老師的語(yǔ)言表達(dá)、課堂生成資源的利用、板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)等因素的制約,而影響到課堂教學(xué)效果。因此,我認(rèn)為在平常的教學(xué)中要錘練教學(xué)基本功。

以上是本人的一點(diǎn)粗淺思索,所談的一些觀點(diǎn)也沒(méi)有舉例驗(yàn)證,盡供參考。

第五篇教學(xué)設(shè)計(jì)與反思:在教學(xué)實(shí)踐中自我反思

每堂課結(jié)束后,我都仔細(xì)的進(jìn)行自我反思,思索哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片段值得認(rèn)真咀嚼,哪些突發(fā)問(wèn)題讓我措手不及,哪些環(huán)節(jié)的把握有待今后解決等等.同時(shí),仔細(xì)進(jìn)行反思記載,主要記錄三點(diǎn):1.總結(jié)勝利的閱歷。每堂課總有勝利之處，老師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種勝利之處記錄下來(lái)并長(zhǎng)期積累，教學(xué)閱歷會(huì)日益豐富，有助于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2.查找失敗的緣由。無(wú)論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么勝利，也不行能十全十美，難免有疏漏，甚至學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤等。課后要靜下來(lái)，仔細(xì)反思，認(rèn)真分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日漸完善。3.記錄同學(xué)狀況。老師要擅長(zhǎng)觀看和捕獲同學(xué)的反饋信息，把同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，有利于針對(duì)性改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，同學(xué)在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，經(jīng)?？梢酝貙捓蠋煹慕虒W(xué)思路，準(zhǔn)時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)反思《在教學(xué)實(shí)踐中自我反思》

第六篇教學(xué)設(shè)計(jì)與反思:語(yǔ)文課文《無(wú)言的愛(ài)》教后反思

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無(wú)言的愛(ài)》是一篇典型的深化淺出的文章。借動(dòng)物世界祥和互愛(ài)的美妙，讓人們意識(shí)到人類世界的不如意之處。今日世界，戰(zhàn)斗、恐怖和暴力活動(dòng)不斷，非常擔(dān)心定。人類一旦失去理性，自相殘殺，變得比動(dòng)物還不如。讀了課文，我們應(yīng)當(dāng)呼吁人類之愛(ài)，召喚人間友情，召喚世界和平。

這堂課我圍繞課題綻開(kāi)教學(xué)，課文記錄了兩個(gè)動(dòng)物鏡頭，我讓同學(xué)分別找出有哪些地方體現(xiàn)出動(dòng)物之間無(wú)言的愛(ài)的，并且說(shuō)說(shuō)圈劃理由。這一環(huán)節(jié)花去了大量的課堂時(shí)間，以致接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有時(shí)間完成。

一節(jié)比較好的課，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)是全面、開(kāi)放、生成的，并達(dá)成這些目標(biāo)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)必定不是完善的課。所以還是要好好反思：目標(biāo)的預(yù)設(shè)是不是符合課程標(biāo)準(zhǔn)，是否適合于同學(xué)學(xué)習(xí)的需求。

一節(jié)比較好的課，應(yīng)當(dāng)是適