小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克故事征文

小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克故事征文TOC\o"1-2"\h\u19654第一章走進《小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克舉一反三》的世界 128096第二章《小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克舉一反三》的內(nèi)容大揭秘 12493第三章獨特的編排：《小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克舉一反三》的亮點 28819第四章我的趣味解題之旅：對奧數(shù)的切身體會 25626第五章奧數(shù)對思維的奇妙重塑：我的深度感悟 314173第六章引用實例：奧數(shù)在實際學(xué)習(xí)中的助力 4129第七章奧數(shù)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對 431136第八章我的奧數(shù)學(xué)習(xí)之旅 5第一章走進《小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克舉一反三》的世界當(dāng)我第一次接觸到《小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克舉一反三》這本書時，就像打開了一扇通往奇妙數(shù)學(xué)王國的大門。那精美的封面設(shè)計就吸引住了我，上面印著一些有趣的數(shù)學(xué)圖案和醒目的書名。翻開書本，里面的排版清晰又簡潔，紙張的質(zhì)感也很好。這本書不僅僅是一沓印著數(shù)學(xué)題的紙張，更像是一位耐心的數(shù)學(xué)老師，在靜靜地等待著我去摸索。每一頁都散發(fā)著數(shù)學(xué)獨特的魅力，那些密密麻麻的數(shù)字和符號仿佛在跳動著，邀請我去解開它們背后的秘密。從那一刻起，我就知道自己即將踏上一段充滿挑戰(zhàn)與驚喜的數(shù)學(xué)之旅。我還記得當(dāng)時我滿心好奇，迫不及待地開始閱讀前言部分。前言里簡單介紹了這本書的編寫目的，是為了讓我們小學(xué)生能夠接觸到奧林匹克數(shù)學(xué)的思想，拓寬數(shù)學(xué)視野。這讓我感到很興奮，因為我知道奧林匹克數(shù)學(xué)可是很有挑戰(zhàn)性的，能參與其中就像參加一場特別的數(shù)學(xué)冒險。這本書就像是我進入奧數(shù)世界的導(dǎo)航圖，引導(dǎo)著我一步步深入這個神秘而有趣的領(lǐng)域。第二章《小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克舉一反三》的內(nèi)容大揭秘《小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克舉一反三》的內(nèi)容可豐富啦。它涵蓋了各種各樣的數(shù)學(xué)知識板塊，像數(shù)與代數(shù)、幾何圖形、統(tǒng)計與概率等。比如說數(shù)與代數(shù)部分，有很多關(guān)于數(shù)字規(guī)律摸索的題目。書中會給出一組看似雜亂無章的數(shù)字，像1、3、6、10、15然后引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)覺其中的規(guī)律。其實呀，這組數(shù)字的規(guī)律就是相鄰兩個數(shù)字的差值在逐漸增加，第一個和第二個數(shù)字差2，第二個和第三個數(shù)字差3，以此類推。在幾何圖形方面，它不只是簡單地讓我們認(rèn)識圖形的形狀，還深入到圖形的面積、周長以及圖形之間的變換關(guān)系。例如有一道題是關(guān)于一個長方形和一個正方形的周長相等，已知長方形的長和寬，讓我們求出正方形的邊長并比較它們的面積大小。這就需要我們熟練掌握長方形和正方形的周長、面積公式，還要能靈活運用它們之間的關(guān)系來解題。統(tǒng)計與概率部分呢，則是通過一些有趣的實例，如拋硬幣實驗等，讓我們理解概率的概念，并且學(xué)會如何計算簡單事件發(fā)生的概率。每一個章節(jié)里都有很多這樣的典型例題，這些例題就像是數(shù)學(xué)寶藏中的一顆顆明珠，閃爍著智慧的光芒。而且每個例題后面還有詳細(xì)的解答過程，解答過程清晰明了，就像一位老師在耳邊細(xì)細(xì)講解一樣，讓我能夠輕松理解解題的思路和方法。第三章獨特的編排：《小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克舉一反三》的亮點這本書的編排真的很獨特。它采用了循序漸進的方式，就像我們爬樓梯一樣，一步一步往上走，難度逐漸增加。在每一個章節(jié)里，先是一些基礎(chǔ)的知識點講解，然后緊跟著就是幾道相對簡單的練習(xí)題，這就像是在給我們熱身一樣。等我們對這些基礎(chǔ)內(nèi)容掌握得差不多了，后面就會出現(xiàn)一些稍有難度的題目，來進一步挑戰(zhàn)我們的思維。比如說在關(guān)于數(shù)列的章節(jié)里，最開始是介紹數(shù)列的基本概念，像什么是等差數(shù)列、等比數(shù)列等。然后給出一些很容易就能找出規(guī)律的數(shù)列題，像2、4、6、8讓我們找出數(shù)列的規(guī)律并寫出下幾個數(shù)字。當(dāng)我們完成這些基礎(chǔ)練習(xí)后，后面就會出現(xiàn)一些更復(fù)雜的數(shù)列題，比如像1、1、2、3、5、8這就是著名的斐波那契數(shù)列，要找出它的規(guī)律就需要我們更加深入地思考。還有一個亮點就是它的舉一反三。每一道例題后面都會有幾道類似的練習(xí)題，但是這些練習(xí)題又不是簡單的重復(fù)，而是在例題的基礎(chǔ)上進行了一些變化。這就促使我們要真正理解例題的解題思路，而不是死記硬背答案。這種編排方式讓我們能夠更好地鞏固所學(xué)的知識，提高我們解決實際問題的能力。第四章我的趣味解題之旅：對奧數(shù)的切身體會在學(xué)習(xí)《小學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克舉一反三》的過程中，我經(jīng)歷了許多有趣的解題時刻。有一次，我遇到了一道關(guān)于行程問題的題目。題目是這樣的：甲、乙兩人分別從A、B兩地同時出發(fā)，相向而行，甲的速度是每小時5千米，乙的速度是每小時4千米，A、B兩地相距36千米，問他們幾小時后相遇？我一開始看到這道題的時候，有點懵，這么多數(shù)字，到底該從哪里入手呢？但是我想起了書里關(guān)于行程問題的解題方法，就是路程等于速度和乘以時間。于是我就設(shè)他們相遇的時間為t小時，根據(jù)公式就可以列出方程：(54)t=36。然后我就解這個方程，9t=36，得出t=4小時。當(dāng)我算出答案的那一刻，心里別提多高興了，就像打了一場勝仗一樣。還有一次是關(guān)于圖形拼接的題目。題目給了我們幾個形狀不同的三角形和四邊形，讓我們用這些圖形拼接成一個大的正方形。我拿著那些圖形在紙上比劃了好久，不斷地嘗試不同的組合方式。有時候感覺馬上就要拼成功了，結(jié)果發(fā)覺還是有一塊多出來或者少一塊。但是我沒有放棄，最后終于找到了正確的拼接方法。這個過程雖然很辛苦，但是當(dāng)看到那個完整的正方形出現(xiàn)在眼前時，那種成就感是無法用言語來形容的。第五章奧數(shù)對思維的奇妙重塑：我的深度感悟?qū)W習(xí)奧數(shù)對我的思維產(chǎn)生了奇妙的重塑作用。以前我看待數(shù)學(xué)問題總是很片面，只想著用常規(guī)的方法去解決。但是通過學(xué)習(xí)奧數(shù)，我的思維變得更加靈活了。就像有一次做一道數(shù)學(xué)題，題目是要計算123…100的和。如果按照常規(guī)的加法一個一個加的話，那可太麻煩了。但是我學(xué)了奧數(shù)中的等差數(shù)列求和公式后，就知道可以用（首項項數(shù)×末項）÷2的方法來計算，也就是（1100）×100÷2=5050，很快就得出了答案。奧數(shù)還讓我的邏輯思維能力得到了很大的提升。在解決一些復(fù)雜的邏輯推理題時，我學(xué)會了如何從眾多的條件中篩選出有用的信息，然后一步一步地進行推理。比如有一道題是關(guān)于幾個人的職業(yè)猜測的，給出了一些關(guān)于他們穿著、行為和說話的線索，我要根據(jù)這些線索來推斷出每個人的職業(yè)。我先把所有的線索整理出來，然后根據(jù)一些關(guān)鍵的線索進行假設(shè)和推理，如果假設(shè)不成立就重新調(diào)整思路。通過這樣的鍛煉，我在做其他學(xué)科的邏輯題或者在生活中遇到需要推理的事情時，都能夠更加清晰地思考。而且奧數(shù)也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維。有時候在解題過程中，常規(guī)的方法行不通，我就不得不嘗試一些新的方法。這種不斷嘗試新方法的過程讓我敢于打破常規(guī)，從不同的角度去看待問題，這對我來說是一種非常寶貴的思維能力。第六章引用實例：奧數(shù)在實際學(xué)習(xí)中的助力奧數(shù)在我的實際學(xué)習(xí)中起到了很大的助力作用。在學(xué)校的數(shù)學(xué)考試中，有很多題目雖然不是純粹的奧數(shù)題，但是如果用奧數(shù)的思維去解決就會更加簡便快捷。就拿我們上次期末考試的一道題來說吧，題目是一個長方體的水箱，長是5分米，寬是4分米，高是3分米，里面裝滿了水，現(xiàn)在把一個棱長為2分米的正方體鐵塊放入水箱中，問溢出水的體積是多少。如果按照常規(guī)的思路，我們可能要先算出水箱原來水的體積，再算出放入鐵塊后水箱內(nèi)剩余的空間體積，然后用原來水的體積減去剩余空間體積得到溢出水的體積。但是我用奧數(shù)中的等效替代思維，直接就知道溢出水的體積就是正方體鐵塊的體積，因為鐵塊放入水箱后，水溢出的體積就是鐵塊所占的空間體積，所以直接計算鐵塊的體積2×2×2=8立方分米就可以了。還有在學(xué)習(xí)物理中的一些關(guān)于速度、路程和時間的計算時，奧數(shù)中學(xué)到的行程問題的解題方法也幫了大忙。比如在計算一個物體做變速運動的平均速度時，我就借鑒了奧數(shù)中關(guān)于加權(quán)平均的思想，把不同階段的速度和對應(yīng)的路程或者時間考慮進去，從而準(zhǔn)確地計算出平均速度。這讓我在物理學(xué)習(xí)中能夠更快地理解和掌握相關(guān)知識，并且能夠靈活運用。第七章奧數(shù)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對學(xué)習(xí)奧數(shù)可不像走在平坦的大道上，它充滿了挑戰(zhàn)。其中一個挑戰(zhàn)就是題目難度較大。有時候遇到一道奧數(shù)題，感覺就像在迷宮里找不到出口一樣。比如說有一道關(guān)于數(shù)論的題目，要求找出一個數(shù)在滿足一定條件下的所有可能取值，那些復(fù)雜的條件和數(shù)之間的關(guān)系讓我看了就頭疼。而且有些奧數(shù)題還需要用到一些比較高級的數(shù)學(xué)知識或者特殊的解題技巧，這些知識和技巧如果沒有掌握好，就很難解題。但是我也有自己的應(yīng)對方法。當(dāng)遇到難題的時候，我首先會冷靜下來，重新仔細(xì)閱讀題目，把題目中的關(guān)鍵信息和條件都標(biāo)記出來。然后我會回憶書里或者以前學(xué)過的類似的題目，看看能不能找到解題的思路。如果還是不行的話，我就會向老師或者同學(xué)請教。老師總是能給我一些很有啟發(fā)性的提示，同學(xué)有時候也會從不同的角度給我提供一些新的思路。我還會把做過的難題整理到一個錯題本上，在旁邊注明解題思路和用到的知識點，這樣在復(fù)習(xí)的時候就可以加深印象。另外，奧數(shù)學(xué)習(xí)需要花費大量的時間和精力，有時候我會覺得很疲憊，特別是在做了很多難題之后。這時候我就會給自己安排一些休息時間，做一些自己喜歡的事情，比如看漫畫或者打一會兒球，讓自己的大腦放松一下，然后再重新