新教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)(計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表)

《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,按照植物自然生長(zhǎng)的從發(fā)芽到結(jié)果,依次展開(kāi)對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的觀察和記錄,對(duì)植物各部分的觀察和探究。本單元精選了鳳仙花這種既常見(jiàn)又各有典型特征的植物作為種植和觀察對(duì)象自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程依次展開(kāi)對(duì)其種子《認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的巖石》《巖石的組成》《制作巖懂得綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根認(rèn)識(shí)到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤周次課題課時(shí)備注1111212131314112611112111121111111124板書(shū)課題：第一單元植物的生長(zhǎng)變化4.學(xué)生分小組活動(dòng)，仔細(xì)觀察，干蠶豆和用水浸泡一種子種皮胚胚芽胚根子葉和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了不同植物的種子外部形態(tài)上存在和葉，胚軸將來(lái)發(fā)育成連接莖與根的部分，胚根將來(lái)顏色等各方面都存在不同的特點(diǎn)。有一些藝術(shù)家運(yùn)用植命的，各種植物的種子在外形上存在著不同的特點(diǎn)，不過(guò)植第一，水，鳳仙花的種子萌發(fā)需要適量的水，有了適量的水，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要我們精心劃很有特點(diǎn)。計(jì)劃制作出來(lái)了，下面最主要的就是大家種子在遇到水后，里面的親水物質(zhì)就會(huì)吸引水分子會(huì)增加。種子的細(xì)胞壁會(huì)與原生質(zhì)發(fā)生水合，酶也會(huì)活這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間稍微長(zhǎng)一些，可能要幾個(gè)小榕樹(shù)、戈壁灘上的胡楊等植物的根，說(shuō)一說(shuō)這些植物的1530米，能從根部萌生幼苗，能忍受力。胡楊生長(zhǎng)的水分主要靠潛水或河流泛濫水,所以具有伸展3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鳳仙花的莖具有運(yùn)輸?shù)淖饔?，葉子具測(cè)量鳳仙花植株的高度，數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉（1）鳳仙花的莖究竟有沒(méi)有運(yùn)輸作用呢？下面莖是植物體中軸部分，具有輸導(dǎo)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分綠色植物利用太陽(yáng)的光能，同化二氧化碳和水選擇一種葉片比較大的植物，在葉子上套上一個(gè)干燥的3.教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我們初成對(duì)出現(xiàn)，有的三片以上規(guī)則地排成一圈一圈，還有綠色植物的代謝的核心。光合作用捕獲太陽(yáng)能機(jī)物，釋放能量，用于生命活動(dòng)。通過(guò)葉的蒸水分吸收。葉的另一個(gè)作用是吸收養(yǎng)料，對(duì)植莖的作用：主要是運(yùn)輸物質(zhì)和水分。植物幼小養(yǎng)料以無(wú)機(jī)離子狀態(tài)和有機(jī)物通過(guò)莖部進(jìn)行運(yùn)輸。礦物元素通過(guò)木質(zhì)部動(dòng)送給葉子；葉子多余的無(wú)機(jī)離子通過(guò)韌皮部向下運(yùn)輸再次進(jìn)壤土。壤土或沙壤土通透性好，春季升溫快，解到鳳仙花的莖具有運(yùn)輸?shù)淖饔茫~子具有吸收瓣、雄蕊、雌蕊組成，不過(guò)有的花是單性花，4.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道哪些植物是靠哪種方雄蕊、雌蕊構(gòu)成的，知道雄蕊上都有花粉，而觀察鳳仙花種子的果實(shí)和種子，了解鳳仙花果實(shí)的外4.教師巡視，了解學(xué)生觀察情況并及時(shí)提醒學(xué)生注意鳳仙花的果實(shí)分為果皮和種子，果皮包裹著種子壞，同時(shí)可以讓種子在合適的環(huán)境下進(jìn)行生根發(fā)芽“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！蔽覀兎N下了一棵鳳仙花種子，又收獲了許多種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，又會(huì)長(zhǎng)出許8.除了這些，在日常生活中我們吃的食物多數(shù)水果，豆角、南瓜、黃瓜、冬瓜、絲瓜、茄4.學(xué)生回答：因?yàn)樯晕⒂昧D壓，鳳仙花的9.教師依次出示油菜、大豆等植物的果實(shí)4.教師出示蒼耳傳播種子的資料，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，蒼耳靠動(dòng)物傳播種子。蒼耳種子的表面分布預(yù)設(shè)：楊樹(shù)、柳樹(shù)的種皮表面著生有毛，松樹(shù)預(yù)設(shè)：植物把種子散播出去是為了繁殖后代4.教師相機(jī)出示一些植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了4.全班交流，展示同學(xué)們制作的各種果實(shí)的模型，模今天這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了植物傳播種子的2.鳳仙花的一生有著怎樣的生長(zhǎng)規(guī)律，我們又從種植鳳仙花的過(guò)程中獲得哪些新“鳳仙花生長(zhǎng)變化觀察記錄表”有沒(méi)有堅(jiān)持填寫(xiě)）：鳳仙花莖和葉的圖片。在這張圖片上，鳳仙花越越多，那么，鳳仙花植株的高度又是怎樣變化的呢？新教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表元組成，每個(gè)單元8課時(shí)，共24課時(shí)。每一課時(shí)由聚焦、探索、研討和拓展四部本單元以種植綠色開(kāi)花植物和觀察記錄植物的領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器官的功本單元共8課，從種子開(kāi)始，追隨植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，按照植物新器官出現(xiàn)的順整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，課與課之“巖石與土壤”單元，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地殼是由巖石構(gòu)成的，而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的。土壤覆蓋在地球巖石用的結(jié)果。巖石和土壤不僅是組成地球外殼的重物質(zhì)基礎(chǔ)，是與人類(lèi)生活關(guān)系最密切的圈層。人風(fēng)化，許多生產(chǎn)生活的原料及能源均取自于本單元設(shè)計(jì)上，著力體現(xiàn)科學(xué)概念與科學(xué)探究動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此3、有的植物通過(guò)產(chǎn)生足夠的種子來(lái)繁殖后代認(rèn)識(shí)到巖石、礦物和土壤是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要自然1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加6、補(bǔ)差措施：把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。一節(jié)課；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；12新教科版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表本單元以種植綠色開(kāi)花植物和觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化活動(dòng)為主要線索，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)需要適宜的環(huán)境條件；發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再長(zhǎng)出莖和葉，植物生長(zhǎng)到一定階段會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、長(zhǎng)出新的種子。伴隨著植物新器官的出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適本單元共8課，從種子開(kāi)始，追隨植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，按照植物新本單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動(dòng)，中重要能源的概念，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，課與課之間有著學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展上“巖石與土壤”單元，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地殼是由巖石構(gòu)成的，而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的。土壤覆蓋在地球巖石圈的表面，土壤的形成是巖石和生物作用的結(jié)果。巖石和土壤不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)，而且還是人類(lèi)賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是與人類(lèi)生活關(guān)系最密切的圈層。人們種植農(nóng)作物的土壤來(lái)自于巖石的風(fēng)化，許多生產(chǎn)本單元設(shè)計(jì)上，著力體現(xiàn)科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋共生發(fā)展的編寫(xiě)概括等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生建構(gòu)巖石和土壤相關(guān)科學(xué)概念的目的；學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大●雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。雄蕊上有花1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述，這種描述5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科6、補(bǔ)差措施：把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；