人教部編版四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案導(dǎo)學(xué)案

12 2 3 4 65一個(gè)豆莢里的五粒豆 7 7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 22為中華之崛起而讀書 24延安，我把你追尋 25王戎不取道旁李 3課題1、觀潮（第一課時(shí)）學(xué)科語文班級(jí)四（2）備課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。學(xué)案導(dǎo)案一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課1、檢查自學(xué)效果，讀詞語。1.同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自2、聯(lián)系上下文說說詞語的意讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。（課件出示2）3、指名分節(jié)朗讀課文，努力2.板書課題，齊讀課題（板書：觀潮）二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.讀后釋題課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（觀：觀看。潮：2、再讀全詩，想想這首詩共2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。（1）教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”4（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢(shì)很大的樣子。時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢(shì)大，來勢(shì)猛。風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。三、再讀課文，理清段落。2．請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段：5）：完成后其他組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)提()潮()鋸()盼()堤()朝()據(jù)()粉()聲音如同山崩（bēnɡ)地裂，好像大地都被震（zhèn）得顫動(dòng)起來。”運(yùn)用了什么修反思：課題課題2走月亮6學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)語文班級(jí)四（2）備課教師1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。學(xué)案一、師生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起導(dǎo)案師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）7讓學(xué)生運(yùn)用多種方法來識(shí)字，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法來識(shí)字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。3.詞語理解及運(yùn)用。(課件出示6、7、8)淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光灑在海面上。鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時(shí)，天邊就像奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。8反思：突顯了母子之間的深情。達(dá)標(biāo)檢測(cè)反思：牽（）填（）餓()奇（）鎮(zhèn)（）鵝()2、寫出加橫線詞語的反義詞。（1）.月盤是那么明亮，月光是那樣柔和。()()（2）.村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。()課題3現(xiàn)代詩二首（第一課時(shí)）學(xué)科語文班級(jí)四（2）備課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿W(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。導(dǎo)案學(xué)導(dǎo)案一、談話激趣，交流導(dǎo)入（課件出示2）91.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛四、自由讀詩，理解詩意2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。板書：花牛在草地里睡覺童趣）五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)（課件出示7）反思：秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了作者童年時(shí)的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢(mèng)想。（要求：只寫一個(gè)小節(jié)）課題學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)4繁星（第一課時(shí)）語文班級(jí)四（2）備課教師1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字，積累描寫繁星的詞句。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受作者對(duì)大自然的熱愛和美好的生活，對(duì)祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。學(xué)案一、導(dǎo)入新課，了解作者。同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿導(dǎo)案1、同學(xué)們可以查閱資料來了2、認(rèn)真研讀課文，聯(lián)系上下神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星（媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》二、初讀課文，整體感知1、認(rèn)真思考。1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音2、把有關(guān)的詞句畫出來。mó模型、楷模模mú模樣、模具（課件出示3）2.查字典理解詞語搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感圖表的對(duì)比讓學(xué)生一目了然時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次第二次第三次（課件出示5）2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的密密麻麻仿佛回到母親第一次從前家鄉(xiāng)的星星的懷里星群密布仿佛和朋友對(duì)第二次三年前南京的藍(lán)天話第三次如今海上（課件出示6）(板書：從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對(duì)話如今海上仿佛睡在母親的懷里)3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)1.總結(jié)：作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛，對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。漸漸地，我仿佛看見，我仿佛聽見，我覺得_________________（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。收獲真不小。其實(shí)，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再（2）畫一幅星空?qǐng)D，并寫上幾句話。板書4繁星從前三年前如今家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里南京仿佛和朋友對(duì)話海上仿佛睡在母親的懷里反思：熱愛大自然向往美好生活課題課題5一個(gè)豆莢里的五粒豆（第一課時(shí)）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)語文班級(jí)四（2）備課教師2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最學(xué)案一、師生談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：5一個(gè)豆莢里的五粒豆）二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2)出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3)導(dǎo)案要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)指導(dǎo)書寫：指導(dǎo)書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。四、課堂小結(jié)2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題5一個(gè)豆莢里的五粒豆（第二課時(shí)）學(xué)科語文班級(jí)四（2）備課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。是最偉大的，也是最幸福的。3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最學(xué)案一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字導(dǎo)案這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鞏固了字豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心玻璃探出愉快盤繞曾經(jīng)（課件出示5）2.課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里二、精讀課文，深入理解。（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)劊ǘ┤嘟涣?，指?dǎo)朗讀。（按照在豆莢里的排列順序。）2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？（課件出示7）“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。3.五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。（板書：第一粒：飛向世界第二粒：飛進(jìn)太陽第三、四粒：射得最遠(yuǎn)第五粒：該怎么樣就怎么樣）（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（課件出示9）（板書：滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（（板書：隨遇而安）6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了！……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?（課件出示12）朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。（板書：吃掉了落到臟水溝里）三、拓展延伸、體會(huì)情感當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?(寫在小本子上)（課件出示14）反思：總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題6蝙蝠和雷達(dá)（第一課時(shí)）備課教師學(xué)科語文班級(jí)四（2）備課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。導(dǎo)案用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生容學(xué)導(dǎo)案用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生容一、激發(fā)興趣，引入課題同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)二、初讀課文，了解大意2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”(課件出示3)出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”(課件出示4)四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)件出示5)提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。2．交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢……)4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。(課件出示反思：總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題6蝙蝠和雷達(dá)課題6蝙蝠和雷達(dá)（第二課時(shí)）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)語文班級(jí)四（2）備課教師1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。學(xué)案一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)2.出示蝙蝠圖：師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹課外搜集的資料）師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。二、初讀課文，了解大意2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。導(dǎo)案三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”(課件出示3)出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”(課件出示4)“即”的第五筆是點(diǎn)?！岸?、蚊、科、橫、證、研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)件出示5)提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。2．交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢……)4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、拓展延伸，體會(huì)情感課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。(課件出示總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（第一課時(shí)）學(xué)科語文班級(jí)四（2）備課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“喚、獲、賴”等12個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等13個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、2.朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探學(xué)習(xí)難點(diǎn)：搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。導(dǎo)案導(dǎo)案一、談話引入，發(fā)散思維1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)示課件2）2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？3.根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。（教師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）2、小組交流讀書情況：組長(zhǎng)指名分小節(jié)讀課文，組員評(píng)二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。（出示課件3）2.同學(xué)考慮：課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來講的？3.交流感受：你覺得20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象出示課件4）1、自由朗讀課文，邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓1、自由朗讀課文，邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓4、說說第一次到天安門廣場(chǎng)：（喚技獲賴潛億索奧舶質(zhì)哲蘭形近字識(shí)字：?jiǎn)尽獡Q億--憶素—索質(zhì)象形識(shí)字：獲：甲骨文寫作“隻”隹，鳥雀又，抓持像獵人手持一蘭：隸書將篆文“艸”簡(jiǎn)化成“艸”。俗體楷書組詞識(shí)字：賴皮質(zhì)量哲學(xué)5、你能通過朗讀把你的感受5、你能通過朗讀把你的感受寬廣、最壯觀”這個(gè)詞語）喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善“索”下半部分不要寫成“系”。呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。依賴：.依靠某種人或事物而不能自立或自給。騰洞察：觀察得非常透徹、清楚。小組檢查交流：4.全班交流反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么。抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。云駕霧：.傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。四、當(dāng)堂訓(xùn)練（出示課件四、當(dāng)堂訓(xùn)練（出示課件8）總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（第二課時(shí)）學(xué)科語文班級(jí)四（2）備課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和2.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探學(xué)習(xí)難點(diǎn)：搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。學(xué)案導(dǎo)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件10）二、新課學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段（出示課件11）生體會(huì)到文章包含的思想感1.集體朗讀第1自然段，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”情2.學(xué)習(xí)第2自然段：（1）指名讀第1句：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)?！蹦?？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用。（出示課件12）（4）為什么說20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？（出示課件13）1.獨(dú)立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。（出示課件14）2.選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段，多讀幾遍。3.教師出示三個(gè)專題:4.出示研讀方法：（1）找出最能反映本專題的詞句。（4）獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。5.小組成員商量研讀專題：6.按要求合作研讀、交流、評(píng)議。（三）專題匯報(bào)，全班交流（出示課件15）（4）結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。事例，涉及哪些方面？（教師板書：登上月球潛入海底洞察天體）（2）你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋＃海仉娫捯蛱鼐W(wǎng)）哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。（2）說說“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？五、回讀全文，抒發(fā)感受1.為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。2.師總結(jié)全文：老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最對(duì)科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題8蝴蝶的家(第一課時(shí))課題8蝴蝶的家(第一課時(shí))學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)備課教師語文班級(jí)四（2）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)備課教師1.認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等8個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2．抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。3．體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。學(xué)案一、談話引入，發(fā)散思維一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。（教師板書：蝴蝶的家）二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀一讀：讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍。在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。2.小組檢查交流：學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。3.全班交流反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么。抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。導(dǎo)案2、聯(lián)系上下文說說詞語的意思3、指名分節(jié)朗讀課文，努力做到正確、流利學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能用“嫉用規(guī)定的時(shí)間在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行匯報(bào)交流，和其他小組相互作出點(diǎn)評(píng)。用規(guī)定的時(shí)間在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行匯報(bào)交流，和其他小組相互作出點(diǎn)評(píng)。在控制時(shí)間內(nèi)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)成員按教師在小組內(nèi)進(jìn)行觀察、討論、分析，做好問在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2．生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢板書：下雨著急）間到了后各小組進(jìn)行交流展3．請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時(shí)候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見解。低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽著心驚、看著害怕！耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”件出示6）素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。（2）假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（課件出示7）翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么焚的語氣）下雨時(shí)，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……（課件出示8板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？（課件出示9）作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩”課件出示11）說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……5．點(diǎn)明主旨你覺得作者是一個(gè)什么樣的孩子？（板書：關(guān)愛生命心系自然）這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢？總結(jié)提升）？學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行交流。學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行交流。你還有哪些新的想法寫出來吧?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題9古詩三首第一課時(shí)課題9學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：語文班級(jí)四（2）備課教師1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理1）觀察角度不同，觀察效果1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。學(xué)案導(dǎo)案一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。1你是怎樣理解文中“功夫不我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？負(fù)有心人有眼不識(shí)泰這首詩的詩人是誰？（白居易）夫不負(fù)有心人”對(duì)我們學(xué)習(xí)有（課件出示2）說。在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。（課件出示3出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）二、初讀詩文，整體感知1、畫出反映“徐悲鴻”勵(lì)志1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字成功的句子。3.理解題意三、再讀詩文，探究詩意1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（課3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。（指名說詩句的意思）過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋?，不知不覺已到夜晚。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）？（）（朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀（生有節(jié)奏地朗讀古詩）四、配樂朗讀，升華情感師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，用規(guī)定的時(shí)間在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行匯報(bào)交流，和其他小組相互作出點(diǎn)評(píng)。彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。（生配樂朗讀）師：如果此時(shí)你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，（指名說感受）在控制時(shí)間內(nèi)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)成員按教師在小組內(nèi)進(jìn)行觀察、討論、分析，做好問間到了后各小組進(jìn)行交流展你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來完成。2、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題9古詩三首課題9古詩三首學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)語文班級(jí)四（2）備課教師1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)案一、談話激趣同學(xué)們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠久的中華文化瑰寶之一。今天，生更加熟練地掌握學(xué)習(xí)古詩生更加熟練地掌握學(xué)習(xí)古詩學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由步感知課文內(nèi)容，理清段落。（課件出示13）解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)習(xí)生字“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”（課件出示15）結(jié)構(gòu)的字，上寬下窄。“緣”書寫時(shí)左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長(zhǎng)。“費(fèi)”書寫時(shí)上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是撇3.理解題意三、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》（一）解詩題，知作者1.師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2.師：誰知道蘇軾的生平生交流蘇軾的資料。課件出示16）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1.（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么？3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？（課件出示18教師板書：遠(yuǎn)近高低教師板書：千姿百態(tài)）5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在看到說一句話嗎？7.師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：？（細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）（四）總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、學(xué)習(xí)古詩《雪梅》用規(guī)定的時(shí)間在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行匯報(bào)交流，和其他小組相互作出點(diǎn)評(píng)。在控制時(shí)間內(nèi)小組長(zhǎng)組織小自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行匯報(bào)交流，和其他小組相互作出點(diǎn)評(píng)。在控制時(shí)間內(nèi)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)成員按教師在小組內(nèi)進(jìn)行觀察、討論、分析，做好問間到了后各小組進(jìn)行交流展同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時(shí)節(jié)開嗎？生答：梅花師：說得對(duì)！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者。可是，雪和梅卻爭(zhēng)執(zhí)起來了，怎么回事呢？就“雪梅”就是雪中的梅花。（課件出示21）（二）讀古詩、誦雪梅3.同桌互讀，有讀得不正確的請(qǐng)告訴他。4.指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。（三）品詩句，悟道理。1.借助注釋，自己說一說詩的意思。師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭(zhēng)春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（教師板書：人各有所長(zhǎng)）也各有所短，（四）談雪梅、拓詩詞。1.簡(jiǎn)介詩人。（課件出示23）師：這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因?yàn)檠┲杏辛嗣坊ǎ屯嘎冻龃旱男畔?；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。如我們所學(xué)過3.我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子詠師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴(yán)寒，在艱苦的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)不屈，好嗎？本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收五、作業(yè)（課件出示25）反思：總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題10爬山虎的腳課題10爬山虎的腳(第一課時(shí))學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)語文班級(jí)四（2）備課教師1、.認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2.整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。3.通過對(duì)“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力學(xué)案導(dǎo)案一、揭示課題，導(dǎo)入新課2）(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師板書：爬山虎的腳）1、勾畫出讓你感動(dòng)的段落或2、用自己的話說一說。爬山虎：一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物，也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花蕊小，黃綠色。產(chǎn)于我國各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”示4)1、畫出反映“虎門銷煙”之前林則徐一序列動(dòng)作的句子。2、畫出表示“虎門銷煙”橫要長(zhǎng)、上邊沒點(diǎn)，且字稍扁、里邊是兩橫；“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。2.檢查交流：嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。第三部分（第3～5自然段主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往二、整體感知，理清脈絡(luò)1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意：（1）圈出課文的生字新詞多讀幾遍。a.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”(課件出示3)“曲”是多音字，讀qǔ和qū；“萎”示4)橫要長(zhǎng)、上邊沒點(diǎn)，且字稍扁、里邊是兩橫；“隙”右邊三部分要扁，上邊小字中間一豎不帶鉤，下邊小字豎要帶鉤；“瞧”筆畫多要寫緊湊，目字要窄，右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。2.檢查交流：嫩綠舒服均勻重疊空隙拂過葉柄緊貼蛟龍枯萎牢固蝸牛全文共5個(gè)自然段，可以分為三步分。第三部分（第3～5自然段主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫了它是怎樣一步一步往三、自主探究，理解第一段1.全班齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？爬山虎生長(zhǎng)的特殊環(huán)境是。爬山虎生長(zhǎng)的特點(diǎn)是。四、課堂小結(jié)，留有思考四、課堂小結(jié)，留有思考今天，我們了解了爬山虎生長(zhǎng)的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長(zhǎng)的，那么它是怎樣爬墻的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題爬山虎(第二課時(shí))課題學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：備課教師備課教師語文班級(jí)四（2）1.有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。學(xué)案學(xué)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、聯(lián)系上下文說說詞語的意思1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，并2、聯(lián)系上下文說說詞語的意思這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。二、研讀第2自然段1.教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?（教師板書：位置顏3、指名分節(jié)朗讀課文，努力做到正確、流利色樣子）2.學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)課件出示8）a.爬山虎葉子生長(zhǎng)的位置：。b.剛長(zhǎng)出來的葉子的顏色：。c.長(zhǎng)大了葉子的顏色：。d.葉子的樣子：。（教師板書：墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙）1.請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處？2.匯報(bào)交流。師：首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么？家一起討論，解決問題，有助“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”師：如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。）（教師板書：莖上如新葉細(xì)絲像觸角）c：過渡：來，我們邊跟著畫面邊讀這段話d：出示畫面：指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，加深體會(huì)。（老師引讀）小結(jié)：這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎？b：“這樣”是指什么？學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第2自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……c：想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎？（請(qǐng)你睜大眼睛來看）d：自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作小結(jié)：原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀！指導(dǎo)朗讀：注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來師：老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么？老師這里有道作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，1.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn).有助于學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方有助于學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住事物特征，把意思寫清楚的寫作方請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀爬植物（如：葡萄、牽?；ǖ确抡照n文寫一寫，內(nèi)容要具體，反思：總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了反思：,但是我覺得在課題11課題11蟋蟀的住宅(第一課時(shí))學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)語文班級(jí)四（2）備課教師學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)案導(dǎo)案一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課反思：【設(shè)計(jì)意圖：聲音讓學(xué)生1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，同時(shí)中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美入蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？（蟋蟀)分鐘的住宅）(教師板書：蟋蟀的住宅)（課件出示3）3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個(gè)4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。二、朗讀課文，掌握字詞。2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）3．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字課課學(xué)(課件出示4)的引導(dǎo)和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。三、理清脈絡(luò)，劃分層次1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點(diǎn)。第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因？2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)理清課文脈絡(luò)，有助于學(xué)生更清晰地了解課文內(nèi)師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。堂小結(jié)讓學(xué)生及時(shí)整理讀書筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成善于積累讓學(xué)生及時(shí)整理讀書筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成善于積累()分2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,但是我覺得在課題11課題11蟋蟀的住宅(第二課時(shí))學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)語文班級(jí)四（2）備課教師學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。導(dǎo)案反思：學(xué)導(dǎo)案反思：一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西，住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大2.作者觀察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的過程）3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序?qū)W生說說自己的介紹順序。二、精讀課文，深入理解。1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由（1）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)三句話）“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安）（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？2.學(xué)生匯報(bào)：隧道——排水良好青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻門——隱蔽通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步平臺(tái)——平坦（教師板書：隱蔽平坦）那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段）內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)（教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）三、精讀課文，加深理解1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。2.學(xué)生匯報(bào)：動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒（教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月）挖掘過程：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門長(zhǎng)時(shí)間修整余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）(課件出示17)（教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦四、課堂總結(jié)，回顧課文法布爾先生經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能為今后的用服務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好奇五、拓展延伸，布置作業(yè)1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)利用作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,但是我覺得在課題12課題12盤古開天地(第一課時(shí))學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)語文班級(jí)四（2）備課教師學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象學(xué)習(xí)重點(diǎn)：2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：案導(dǎo)案導(dǎo)案反思：一、談話導(dǎo)入通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代故事的美麗，從而帶著一神話故事圖片）種美好的心境來開始今天生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”二、初讀感知1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。2．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”;出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。4.找出多音字，組詞識(shí)記。6.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說說）反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個(gè)大雞蛋。）8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，讓學(xué)生找到文章的中心宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把