人教版五年級上冊語文教案(表格式)

教傾盆大雨、饑腸轆轆等詞語.學目情感態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,體會作者標熱愛讀書的思想感情.有感情地朗讀課文.感悟描寫我動作和心理體會作者遣詞造句的精妙.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.一、人物形象竊讀可以換成一個什么詞?<偷讀>,你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文.準,句子是否讀通順.什么事?1.邊默讀課文邊用劃出描寫的動作和心理活動的語句.a．我跨進店門……踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關你仿佛看到了什么?兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著餓狼給我們留下的是不太美好的形象,可我卻把自己比作餓狼根據預習整體感知課文內容分段讀讀準字音我因無錢買書而偷偷躲在書店看書邊讀邊畫小組內初步交流讀句子體會情感<表現出作者如饑似渴地讀書.>那樣貪婪地讀著這樣寫有什么好處?<3>你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.結合生活實際談談生活中有感情的朗讀<2>這樣寫有什么好處?<突出了作度.>的理解與感悟讀出來嗎?師評：同學們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面細讀句子談發(fā)現一般人物的神態(tài)和內心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內心是不一致的再有感情朗讀有一種怎樣的感受嗎?學生默讀勾畫味感情朗讀觀察課文插圖歸整體觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店竊讀在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?<生答.>確實是這酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同回答老師的問題個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的4.課文學到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的認真聽理清層次板書設板書設計記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的課課后反思知識與技能：認識本課生字.教學目標過程與方法：朗讀課文,以讀代講,感受文章,理解課文內容情感態(tài)度與價值觀：懂得應該多讀書、讀好書,感受讀教學重點理解課文內容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣教學難點感受讀書的樂趣教學準備收集有關季羨林先生的資料.布置學生列出自己喜歡的課外書清單齊讀課題激發(fā)閱讀興趣齊讀課題激發(fā)閱讀興趣請同學仔細讀并提自讀,邊讀邊畫同桌互相檢查讀課文,互相評議放聲練習朗讀,結合插圖,把自己的感受讀出來比賽讀,讀得動情.小組補充多名學生比賽讀揭示課題.質疑問難文.感知內容悟,明白道理2.質疑問難：讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注.2..指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?或查字典,或聯系上下文理解.4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?.2.各組派代表匯報,其他組員可以補充.3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.a．文學家魯迅曾經講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.法,積累語法,積累語言板書設計把自己感受最深的結合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會.2小苗與大樹的對話多讀書、讀好書課后反思把握主要內容,體會作者的情感.理解反復讀一本書的原因和方法.的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文,正音.3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?或查字典,或聯系上下文理解.4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴學生自主讀書、識默讀課文,書上作段落.3.課件出示關鍵句子：家c．你每天都回家,可不管過了多少年,鼓勵學生暢所欲一百次多少年把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己5.有感情地朗讀第4～6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行理由.引導學生抓住首這三個表示順序的詞語感悟.本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句2.聯系實際交流作者讀書的方法.用上首先……然后……最后……說一說.比作一位朋友,還比作什么?為什么會這有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落樣比?這樣比的好處是什么?4.有感情地朗讀最后一個自然段.談自己感興趣的問題的見解么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游,你會怎樣去讀?<用上首先……然后……最后……>3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.設計過程與方法：朗讀課文,把握課文主要內容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.情感態(tài)度與價值觀：體會讀書樂趣.體會文章表達的思想感情,學習作者的寫作方法體會文章表達的思想感情,學習作者的寫作方法方法自己讀懂課文.1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,并標好自然段的序號.到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.津有味、如醉如癡、牽腸掛肚>果<作者非常喜歡書.>交流最受感動的語書.>交流最受感動的語句,練習有感情地朗讀<書像長生果一樣,對我有好處.>3.讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子,并談談理解.2.課外積累有關讀書的格言警句.課后反課后反思知識與技能：根據開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語目舉例等,增強文章的說服力；學習描寫人物心理活動,練習修改自己的習作.教學重點運用在閱讀中領悟到的寫作方法,增強文章的說服力教學難點選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料.導導激發(fā)興趣中的葉文玲,這些作家們童年時讀書的經歷令人回味無窮；苗苗與北大著名學者季羨林爺爺對閱讀的交流,使我們受益無窮.這一兩明確本次習作內周里,我們圍繞著讀書開展了豐富多彩的容綜合性學習活動.這節(jié)課,就讓我們也拿起手中的筆,在筆端記錄下你與樹之間難以忘懷的故事,記錄下你對閱讀的不凡見解.吧1、閱讀提示,選擇題目：閱讀提示選擇題目情況進行了充分的交流.這節(jié)課,請大家從以閱讀提示選擇題目選擇的學生,然后獨立閱讀,并醞釀自己的寫二、分別二、分別思文章根據自己的選題接受引導林海音那樣,把你的心理活動真實、細致地描寫出來喲.讀書故事或體會習作內容的指導的基礎上,你的習作構思和落筆算得上別出讀書故事或體會習作內容的指導書名言,為文章錦上添花.采訪記錄習作內容的指導采訪記錄習作內容的指導讀書的見解,使人讀了能引起思考.點撥要點：格言、列舉的事實等,比較真實、全面地在作文中寫出來.墨描寫,并不時穿插描寫同學們的反應和表現,再現辯論時的激烈.記一次辯論或對開卷是否有益的看法習作內容的指導進行習作組內互讀互改記一次辯論或對開卷是否有益的看法習作內容的指導進行習作組內互讀互改修改習作優(yōu)秀習作賞析《開卷一定有益嗎》行個別指導.復修改同賞評引導學生進行賞析,賞析中注意鼓勵學生根價,抓住學生用的準確的語句進行積極評板書設計板書設計思讀書的方法.過程與方法：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,加強學生對閱讀重要性的理解,激發(fā)對讀書的思考和熱愛.進行口語交際,培養(yǎng)學生的語言表達能力.回顧詞語盤點賽.談話導入邃,未見宇宙便知其渺遠,這是書的力量.書包含了世界萬物,人間真情我愛讀書,因經歷,讓我們領悟了讀寫中吸收與傾吐的關系,更堅定與書為伴,以書為侶,其樂無窮的信念；得出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲道理.的確,書籍是智慧的工具.正如歌德所說,讀一本好書,就是和許多高尚的人談話.好書使人開卷時會有所求,而閉卷時有所得.那么,在本節(jié)課中,就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！得體會.⑶展開討論,開卷是否有益.度,合作成組,小組同學之間的互相交流討論,互評互說,進行練習.進一步明確交際內容與形式.1、自由選擇伙伴互相交流,互相評議、聽.教師引導學生大膽進行評議、辯論.素以樂學好讀為高尚美德,古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人.我們一起來學習吧！⑸藏書不難,能看為難；看書不難,能讀為難；讀書不難,能用為難；用書不難,能的名言,共同進行賞評.言制作成書簽.重點討論讀書的益處,以與怎樣進行高效的進行讀書.學生交流對這些名解.指名讀背.音；進行收集后交流口語交際回顧拓展日積月累課課后反思知識與技能：識記本課四個生字并正確書寫、運用.教學目標過程與方法：通過誦讀體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.情感態(tài)度與價值觀：感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學重點體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法教學難點體會作者遣詞造句的精妙.教學準備1.了解王安石的生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.趣導入的《泊船瓜洲》.板書詩題.<我覺得詩寫得很3.反復多讀幾遍這首詩,結合課文注釋,想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?.指名交流.5.你最欣賞詩中的哪一句呢?生齊讀.指名答.照我還我們一起來讀一讀吧.頭腦中出現了怎樣2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?3..同桌之間互讀、練說.4.那就用朗讀把感受表達出來吧.5.聽了同學們的描述,我仿佛看見了的一派景色呢?想到什么說什么小組內練讀,指名讀.上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.7.可別小看了這個綠字,它僅僅是告天里的綠有著層同；綠還寫出了訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?化……>在平時的習作中不能做到嗎世上贊嘆吧.光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其學生上臺指明.<老師點擊課件,顯示鐘山的位置.>簡介：王安石的父乎所以了嗎?2.詩人想回哪里去?詩官,王安石是在那情感處理解.嗎?先好好讀讀古詩.家鄉(xiāng)呢?里長大的,對鐘山即現在的南京有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).1.這真是露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地指數名學生讀,正朗讀這首詩.音.2.練習背誦.反復讀上三遍之后,再好好想想.3.看看詩詞的題目,你能發(fā)現什么?4.感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后,再好好想想.5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說.1詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個句子中呢?默讀,畫出來.洛陽城里見秋風,欲作家書意萬小組內交流.重從這句詩中你讀懂了什重重的感覺.4.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?5.你能用自己的話說說下面那句詩的引讀復恐匆匆說開封意思嗎?6.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓我們深深感受到了詩人對小組內討論交流,各抒己見家鄉(xiāng)親人的掛念.就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.全班交流7.王安石見明月而惆悵,張籍見秋風而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?8.,師引導注重體會風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲面呢?情就不同.我們不可能到詩人生活當中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思為詩中字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)來背一背這首感人的詩詞吧.1.找到本課四個生字,讀讀相關子.2.說說你有什么好辦法記住它們?字寫得左窄右寬.板板書設計課后反思一、過程與方法：有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.有感情地朗讀課文.感受外祖父的思鄉(xiāng)之情嗎?你知道梅花的品格嗎?學生相互交流課前2.查字典說說魂字的意思.查找的有關資料.3.揭題釋題.讀課題,你的心中有疑問學生針對課題進行植物,它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文,解答心中的困惑.初讀課文,自學生字子,畫出生字新詞..小組伙伴之間互相2.全班交流,指名分段讀.讀課文,交流自讀生3.用較快的速度再次閱讀全文,想一想字新詞的效果課文主要寫了幾件事?1.討論交流：比較課文中首尾兩段,你分小組學習課文,畫2.過渡：是啊,看到梅花,看到那朵朵冷的句子,在旁邊做簡父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道,走近外祖父,去感受3...全班交流.吟誦的三句詩的出語句,讀一讀,共有幾處?2.學生聽錄音跟讀第2自然段,交流體會外祖父第一次哭時的情感.這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情,外對家鄉(xiāng)的思念.你看見了什么?用自己的話說一說.法回到家鄉(xiāng)的傷感.久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種原因,他無法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某大家再認真讀讀課讀句子體會情感句子讀一讀,讀出體會和感受.惜,家人碰也碰不得◆出示一個句子愛惜◆說說這兩個句子的異同,哪個句子更好?為什么?◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能的話,體會老人對梅花別樣的情感.學生交流之后指導朗讀.讀好這句話嗎?◆你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?一個中國人,無論在怎樣的境遇里,總讀一讀,深人體會外祖父的思想感情認真聽理清層次番話讀出來嗎?4.在何情況下,外祖父第三次掉淚?.外情感祖父把珍愛的梅花圖與手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?.讀到這里,你發(fā)現課文首尾兩個自然段有什么聯系嗎?這樣寫有什么作用呢?板書板書設計課課后反思教知識與技能：1、學會籮、杭個生字.2.正確、流利、有感學目想感情.標情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情體會作者遣詞造句的精妙.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.提示明要有趣的事?交流課前查找的有求◆教師導語：童年曾發(fā)生過的趣事令我關桂花的資料后,針們難忘,只要一想起它,我們仍會感受對課題說說想了解到一種快樂.今天我們要讀的課文的作哪些內容.課文知大意語句悟情感者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文,共同感受作者表達的情感.想：課文主要寫了什么內容?要內容.找出有關的語句畫下來.教師導語：多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里體會母親對故鄉(xiāng)的懷念.有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說.伙伴之間互相讀課說課文的主要內容.分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現了學生邊讀有關語句,邊談自己的體會.教師適時引導學生通過這幾句話,聯系出作者對家鄉(xiāng)的懷念.把自己的感受記錄下來.反思過程與方法：把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.情感態(tài)度與價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.把握課文主要內容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的1.學生預習課文,遇到不理解的詞查字典理解.說看到這個課題你有什么想法?枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.同學試著說說對這首詩的理解.把握課文課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?.課文表達的情感.小組交流,合作探探究表達旁作批注.究.現和體會.體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.a．婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……運用擬人的手法,聲、溪水流動的聲音,表達了作者對積累優(yōu)美著,發(fā)出悅耳的聲音與贊美.過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流句段讀幾遍,熟讀一說你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?板板書設計課后反思愛思念美景：小溪楊柳小知識與技能：用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體.達.2、指導學生修改習作,并把修改后的習作讀給大家聽.課件.1、少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰家鄉(xiāng)對于一名游子而言,意味著什么？今天,我發(fā)興趣們來寫二十年后的故鄉(xiāng).二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢？2、提出習作要求,明確想象重點和習作重點.1、師例舉一方面指導學生想象,比如側重邊看邊想激發(fā)興趣變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)明確要求程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……2、提示思路,讓學生自主想象,建構文源：家鄉(xiāng)的變大膽想象說家鄉(xiāng)的變化、離別情.想思路開頭結尾.3、指導學生編寫作文提綱：〔老師舉例─1、要求書寫工整,語句通順.1、小組內互讀互改,提出修改建議.構建文源作,探索表師生交流達方法可以是全文,可以是片斷.教師引導學生進行達方法2、請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行啟發(fā).四、四、試寫行修改改小組互讀,互改進行優(yōu)秀作品賞析介紹習作經驗人板書設計板書設計課課后反思2.能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.情感態(tài)度與價值觀：通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化.自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢所欲言.抒發(fā)情感暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.精彩..老師參與部分小組的交流,給予指導.討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方重點討論怎樣演才根據討論情況列出面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.同學們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相以小組為單位展示信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.讀課題：回顧?拓展,賞讀片段.感悟◆望著云彩,思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng),望著云彩這詩句表達了一種什么情感?◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.小的時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本來表達思鄉(xiāng)之情的?,你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言.之情的語句.過描寫具體的事物或景物來體現.作家的作品是這樣,我們的習作也要這樣.1回顧課文的學習,通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段.誰能2表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句,你能把它們印在腦海里嗎?3你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?發(fā)興趣發(fā)興趣對語言文字進行推敲的實例.小組交流讀句子感互相交流,各抒己見找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情代表發(fā)言指名讀背.同桌互讀,糾正字不懂的問題板書設計口語交際回顧拓展日積月累趣味語文課課后反思情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣.培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣.1.搜集一些有關鯨的文字、圖片生字、新詞和重點語句內容一、三、整體解內容出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?◆今天,我們就你對鯨有了什么更深的了解.1自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.出示要求寫的字1個2自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導難讀的句子.默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?畫出有關語句,然后讀一讀.公斤重,最小的也有兩千公斤.2自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.讀..4小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.物.請和同桌談一談,指名匯報,大家補充,讀出體會.段,讀出自己的體會引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.板板書指名匯報,四、圍繞班研討你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽3鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性4鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不活習性.填好表后在小組內交流.吃食<吃什么,怎么吃,特點>呼吸<用什么怎么呼吸>氣課文從吃食、呼四個方面介紹了鯨的生活習性.齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗學習第6自然段短段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.我們對鯨的生活習性已經有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這自由朗讀,談談感受.五、回顧部分讀給小組的人聽,看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.讀記憶◆出示資料袋的內容,◆通過學習課文,我們對鯨已經有了一些了解.其實,我們人類六出示資對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資擴展料,以鯨的自述為題,圍繞某一方面的內容寫一篇短文.設計設計課課后反思目過程與方法：朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習標情感態(tài)度與價值觀：增長學生的知識,激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣.教學難點本文的說明順序,方法教學準備.教師關于松鼠形態(tài)與生活習性的課件.學生查找有關松鼠的資料.請把你知道的給大家說一說.入新課今天,我們學習法國著名博物學家布封所初讀課文,自學生字語,利用查字典或聯系上下文的方法解決詞然段序號,再想一想,每個自然段主要說的是什么?分段讀讀準字音了解大意三、默讀動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?在學生獨立思考后,作交流◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領全文的作用.自學結果,教師參與班研討◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答,教師加以歸納.交流,適當點撥等方面是補充說明其習性.◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方小組內交流后,在全班發(fā)言.面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,把你最喜歡的段落語句進行摘抄積累.漂亮、馴良、乖巧、繁殖、換毛課課后反思作用.一、三有什么作用嗎?2、教師板書課題點明新型新型是什么意思新型玻璃是什么意思?看到這個題目你想提出什么問不理解的詞.不認識的字可在小組解決,也可查字典解決,注意要讀準字音.影片,檢查學生生字掌握的情況.認識生字后再讀一遍課文..講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯系上下文來理解.流利,重點指導難讀的句子.幾種新型玻璃?用筆畫下來.列珍貴字畫的博物館里,突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來,抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學們,你們知道是誰報的警嗎請大家快速閱讀課文第l自然段,從中找答案.一想,夾絲網防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?3、學生匯報,在討論的基礎上教師歸納.引導學生理解夾絲網防盜玻璃的特點和作用的關系4、在學生理解了夾絲網防盜玻璃的特點和作用的基礎上,繼續(xù)引導學途?指導朗讀句子.諺思考：這句話中還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我教師抓住學生的質疑,進一步啟發(fā)學生習課文后我們就明白了運用自己喜歡的方法,記住難寫的生字.看看哪些詞語的意思不理解,把它畫出來,提出來和同學們討論從中找答案用課文中的相關語句說說理解.們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚,以便大家購買.分組讀書討論,布置要求：讀課文,畫特點,想作用,填表格.2、思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?同學們,通過作者的介紹,我們了解到,型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時,又采用描述說明法.在現代化的建筑中,新型玻璃正起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們勵創(chuàng)新將會創(chuàng)造出更多的奇跡.你想設計出什么樣的新型玻璃呢?計標過程與方法：默讀課文,把握課文的主要內容,認識到灰塵的特點和作用,學會辨證體會作者遣詞造句的精妙.鞏固本單元學到的說明生字卡片.收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.體感知板書板書設計課后反思了它對我們的生活有著許多幫助,我們都對科學家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜,可你們知道嗎,我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.畫出來.有了了解,假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情況呢?我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用,課文用了什么方法來告訴指名讀課文,檢查讀書情況默讀課文,變讀邊畫與同組同學互相交流全班交流完成句子練習總結學習方法過程與方法：按說明文的一定順序寫作,將說明文的表達方法恰當運用到習作中去,使學生在習作實踐中不斷提高表達能力.情感態(tài)度與價值觀：受到熱愛科學的教育,陶冶熱愛生活的按一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習按一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性發(fā)興趣介物品中索表達方法課課后反邊看邊想激發(fā)興趣看投影明確要求看投影明確要求小組練習思考顧客針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答.小組練習顧客認真聆聽推銷員的介紹,顧客認真聆聽推銷員的介紹,對產品提出質疑.精彩片斷、說明方法〕.②認真聆聽同學們的建議,合理采納.①每組選出最優(yōu)秀的推銷員推銷自己的產品.②耐心、機智地回答顧客的問題,既對消費者負責,又對產品負責的態(tài)度.文章的表達方法思教教學目標交往能力.初步學習推銷的方法.在活動中提高學生的口語表達、應對、傾聽、提問等語言能力和人際交1、每人準備一兩件小商品,可以是吃的、玩的、用的……,也可帶產品說明書.2、推銷商品的錄像片.3、推銷知識、方法或某些推銷故事.2、聽老師講《一個推銷員的故事》,邊聽方法吧.1、熟悉商品：⑴你們手中都有一個你喜歡的小商品,你要從哪些方面去了解它、介紹它呢？怎方面準備,做到心中有數.那就請同學們從這幾方面入手,按一定順序做推銷準備吧！明確本次口語交際激發(fā)興趣思考怎樣去介紹討論、交流請回憶本單元學習你用那種說明方精彩的描述.分的準備.你將如何解答.客提出的問題,耐心解答.3、請每組選擇一種商品,組內合作給商品提出質疑.改進推銷方法,提高推銷水平.2、你認為怎樣才能做一名優(yōu)秀的推銷本單元我們學習了一組說明性的文章,你班內進行特賣場查查字典.和你的同桌說說.1、默讀課外書屋的介紹,明確閱讀要求.2、你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最課后課后反思教知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文.學目標規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀的人.有關道德實踐方面的點滴小事.指名讀單元導讀,說說本單元的主題單元導讀是什么,在學習本組課文時有什么要根據預習整體感知課引入新課求.今天,我們一起來學習一篇新課文,看一看課文中描述了怎樣一件事?<文內容板書課題.>檢查預習情況：生字生詞,朗讀情況.通讀全文,思考課文大意.什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問.揭題質疑再讀課文初讀理解誰還記得這篇課文講了一件什么事?邊讀邊畫小島上釣魚,而三十四年前的那個月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?鱸魚：小組內初步交流筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來來沒有見過這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看讀句子體會情感分別指導朗讀相關句子,體會鱸魚的來之不易和誘人之處.板書設計板書設計課后反思卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請默么?親卻要我放回湖里去,假若你就是文6對比讀第3、9段,對比感受我釣到魚時的喜悅以與放魚時的不舍心情.年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是,在人生的旅途中,我卻不止一次問題,實踐起來卻很難久的回憶和終生的啟示.我相信,這個默讀,邊讀邊思聯系上下文,與周圍的請同學們結合今天你所感受到的對我或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.教教學目標知識與技能：1.認識本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.2.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.情感態(tài)度與價值觀：聯系課文內容,再結合生活實際,領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義,說說自己以后對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態(tài)度,從中感悟作者的人生態(tài)度.理解課文內容,體會父親話語的含義,對題目的含義有所理解理解課文內容,體會父親話語的含義,對題目的含義有所理解相關圖片的課件.入整體感知板書板書設計課后片,從圖中你感受到什么?條條大路通羅馬就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨,這個教誨對自己的一生產生了很大的影響.1請大家打開課文,初讀課文,注業(yè),人生兩次印證,啟示受用終生時裝展示與眾不同,獲得成功班內交流的因素是什么?指導學生理解：實現既定目標的思廣益,敢于嘗試或開辟新的途徑.學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.>開創(chuàng)事業(yè),反思教學目教學目標在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望.獻的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人.入搜集作者和有關落花生的資料,教師準備關于落花生的課件嗎?你是怎么知道的?在文中讀輕聲.語的意思,用什么方法理解的?2讀通順課文,感知文本內容.不太好的同學展示自己,多鼓勵他們.3選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?交流一下互相都讀過什么書,再介紹字,并展示自己的給足時間讓學生讀書.>學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法討論并明確分段.>板板書設計落花生寫了哪些內容?詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.課文、突2充分讀書,抓住吃花生、議花生.破重難點出花生的好處處.手法突出花生的可貴之處.或者通過他的朗讀你感受到了什么?默地為人類奉獻.希望.那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像對比句子體會父親解花生一樣有用的事物.我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有蘋果一樣的人呢,還是做一個像花生一明確中心全文、深樣的人呢?為什么種花生、收花生、吃花生、議花生課課后反思教學目標教學目標2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力.入整體感知珠鳥之間動人的故事.關聯的內容,請學生談談感受.2、學習第二個畫面內容.學生自由朗讀指名朗讀.指名朗讀相關文字段.再指名讀這句話段.再指名讀這句話a.有了這份信任,有一天,小家伙競在我身上欣賞,讀讀書中描寫這一畫面的語句.作者流瀉下的感受的理解嗎?板書設計教學反思過程與方法：引導學生會讀生活之書,從中有所發(fā)現得到啟發(fā),聯系生活實際感受生活的美好.寫清事實〔什么事情〕記事要寫清過程.明確本次習作內容認真觀察漫畫想想有何感受同桌交流明確本次習作內容認真觀察漫畫想想有何感受同桌交流起我們思考,獲得的啟示.今天我們就給你感悟最深的漫畫來寫一寫,好嗎？要求學生看書認真觀察,進行分析思考：漫搜集的自己喜歡的漫畫拿出來.對學生提出確定命題：可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內容；的思考；向同學推薦這幅漫畫的理由.憶課文的寫作方法：樸實無華,但含義深刻方法.寫完以后,讓學生自己反復讀一讀,想一想：如果你自己是讀者,讀了這篇文章知道所推所表現的故事是什么內容了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意,修改一下.然后,給要好的同學看一看,請他們提出意見和修改建議,再次修改.5、相互修改,完善習作初稿：⑴對比別人的習作,看看自己的習作有哪些地方寫得比較好.⑵檢查一下自己的習作是否表達了自己行修改.1、教師發(fā)下習作本,學生閱讀批語和自己表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構思,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路.情況.2、提出學生的共同問題,在全班進行集體評議、修改.3、宣讀優(yōu)秀習作,學生進行欣賞.板書設計板書設計從中受到什么啟示.課課后反思教學目標知識與技能：1、培養(yǎng)口語交際能力,結合生活小事所受到的啟發(fā),交流對自己有影教學目標運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力.本永遠讀不完,也是讀不夠的書.我們常常格言.有人提示自己要愛護身體,就寫下一個座右銘：健康是幸福的源泉.還有人要告戒自己要守信用,就把《論語》銘.并把它作為座右銘的.樣理解的,還可以聯系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.進.②每一板塊可交流2~3人,然后分塊還可以說說自己從中受到了什么啟發(fā),鼓勵學生在傾聽和評議中互動④教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不3、教師總結,提示積累：至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.1、從課回顧.拓展文中找出使你受到啟發(fā)的句子,讀一讀,說三說感受.交流平臺2、把你平時從課外書中積累的使你受到啟發(fā)的句子進行展示,和同學進行交流.在本上.日積月累1、自己讀一讀5個句子,注意讀準字音.2、說一說5個句子分別是什么意思.4、在本上進行抄寫.成語故事1、自己練習讀短文,讀準生字吏、懈2、跟同桌合作練習讀,互相幫助、點評.3、指名讀,比一比誰的讀音最準確.事.5、齊讀第二自然段,理解成語的含義.教教通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣.初步了解漢字的起源,通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣.初步了解漢字的起源,通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣.初步了解漢字的起源,劃奇.并張貼在教室里.果學生搜集資料.說一說激發(fā)學生興趣.指名回答.交流搜集或編制的字謎.故事.猜一猜.學生交流.板板書設計指名回答.教學目標教學目標言文字做些力所能與的事.情感態(tài)度與價值觀通過綜合性學習,幫助學生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學生學習語文的興趣.制定計劃,開展研究通過綜合性學習,幫助學生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學生學習語文的興趣.題和研究具體目標.小組內明確分工,組織協(xié)調.搜集書法作品：活動展示活動展示看投影.指名說一說.是怎樣思想的.漢字而發(fā)生的笑話.古今中外因后果的事例.業(yè)中的錯別字.現在,你是否愿意把觀察到采用記錄表的形式,可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄.要是統(tǒng)計和分類,如調查了多少商店,發(fā)現了招牌廣告上有錯別原因有哪些.減少錯別字的建議.教材作品.小組討論.源.實踐活動.明確如何寫調查報告.你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖.提建議.受.4.交流.說,寫一寫.體驗.題.小組討論.價、活動續(xù)曲思創(chuàng)設情境,過程與方法：抓住含義深刻的句子,理解內容,體會感情.情感態(tài)度與價值觀：感受父愛的偉大.讓學生明白這對父子為什么了不起.余時間搜集了有關地震危害的資料,誰2、師：老師也帶來了相關影片資料,請看……〔播放影片片段〕大家看了有什么感受？初步感知品讀感悟,深入情境字典,結合課文中地句子認識本課地生用初步感知品讀感悟,深入情境〔從這兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅定時,沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡學生談論學生談感受齊讀課題仔細體會到的.結合重點句子理解論交流.總結全文,發(fā)散思維.板板書設計〔父親堅信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的是什么是父親沒完沒了地挖呢？〔是一個信念,——兒子在等我〕這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念,與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么？〔有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了.而這位父親是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛.他堅信兒子仍然活著〕爸爸活著……,他總會和我們在一起他堅信父親會來救他.即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖.〕兒子深深地信任父親也正是由于父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動.一句平實而強有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼對父母說一說,或是記在日記中,這就是一種積累.指導朗讀,從中體會感情.學生講.教教學目標知識與技能：描寫來表現人物的方法.3.有感情地朗讀課文,深情.情感態(tài)度價值觀：體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感.學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法.體會深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感談話導入展示資料品讀課文突如其來的災難面前,父愛進發(fā)出的巨大力量；在日常生活中,我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學習的這篇課文,將使你感受到母愛的深沉.2、板書課題,齊讀課題.◆交流預習感受：課文主要講什么?預習了課文后,你有什么感受?◆質疑：課文是怎樣表現母親的深情的呢?◆用自己喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親外貌和語言的語句,在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注.據學生發(fā)言,讓學生在讀中體會,其主要為：我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉反映出媽媽工作的辛勞,勞動環(huán)境極差.>背直起來了,我的母親.轉過齊讀課題.學生先介紹各自搜集的作者資料,全班交流.結合重點句子理解身來了,我的母親.褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……母親掏衣兜,掏出一卷揉得著說明母親的錢來之不易,是一點一點勞動得來的.通過龜裂一詞看出母親的艱辛.>親支持兒子讀書,反映出她內心的喜悅.>母親說完,立刻又坐了下去,升華情感,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯拓展延伸在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……這段話運用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動,珍惜一點一滴的勞動時間.>那一天我第一次發(fā)現,母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是個大人了.我鼻子一酸,攥著錢跑了出親外貌和語言的語句?◆總結：說說課文是怎樣表現母親的深情的.學了課文,你有什么感受.寄母親》,說說你讀懂了什么?會感情會從這些描寫中知道了什么.讀對話.讀,評議.教學目標教學目標過程與方法：學會在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟.初步感知.單位,討論預習中遇到的問題.討論時,還要把組內已經解決了的問題與答案簡要記錄在小卡片上.教師根據上述討論的實際情況提出進精彩極了是什么意思？糟糕透了些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課你能說說我謹慎地把握住生活的小從這篇課文中,你還了解到些什么？和彩筆,要求同學將討論結果寫到紙上.上一步的討論、學習,可能有點瑣碎,以至于造成孩子們對課文討論預習中遇到的問題匯報討論結果讀一讀,說說為什么組內推薦一名同學向大家講述〔或輪流講〕板板書設計將零碎的印象整合起來,是很必要的.認真體會,怎樣讀,才能把作者的讓學生互相評價,互相啟發(fā),達到對課文深層次的理解.小組內交流.全班交流.教師可引導學生聯系自己的實步是必要的,它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思,溫故而知新,有利于進一步的學習.小組內交流.全班交流.家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來.教教學目標過程與方法：有感情地朗讀課文,抓住重點語句感受課文中特殊的母愛方式.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生獨立面對生活、磨練意志的能力.學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化.談話導入.復習舊知.先復習四年級上冊《烏塔》一課,感受作者對烏塔的敬佩之情.習后知道了什么.自讀課文,畫出描寫揭示課題.母親語言和心理活動的句子,想一想課整體把握文主要講了一件什么事.交流成果,初步感知學生再讀課文,說說從文中母親語言和在自己感受最深的地方寫一兩句話.小組合作,交流各全班討論.子中知道了什么?<交流中讀有關語讀有關句子.>再讀課文,分角色朗讀,體會母愛感情變化◆同桌體會母愛分角色朗讀課文.◆全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.◆從課文中,你體會到母親的感情有什◆總結：學了課文,你有什么感受?◆<可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩,可以對兒子獨立面對生活的稱贊,可以是每個孩子都有巨大潛能,等等.>談體會.總結升華,◆拓展：在你的生活中遇到過這樣拓展延伸類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過類似這樣的故事嗎?活中碰到一些困難,我們應該如何克服?教學目標知識與能力：1.圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內容充教學目標過程與方法：先同桌互相說,再動手寫.情感態(tài)度與價值觀：教育學生感受父母的愛,回報父母,與同學、父母溝通情感,建習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.談話導入,創(chuàng)設情境,展開討論聯系實際,感悟父母之愛拓展延伸,溝通情感創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機談話導人.我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談再現情境.多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事.法?◆全班交際,模擬交際情境.讓學生充分展開討論.◆聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法.模擬場景.如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法.<師生模擬交際.>如果我是媽媽呢?◆拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法.談話導人.上節(jié)課,我們交流了父母的愛以與對父母的愛的看法…理解父母的時候,但通過一些事情,體會建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說的其他心里話.◆誘發(fā)動機.針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通自主選擇.小組合作◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容.◆請一小組同學,說說自己選擇什么話成觀點,讓不同觀點進行辯論,形成正全班交流,互師生模擬交際題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇.◆小組合作.請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準備在全班交流.考匯報話題全班交流.打開思路◆師生評議.要點：有具體事例,或事例是否具體.明確要求.學生寫作◆明確要求.讀讀習作提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?<寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見.>◆各自習作.◆修改草稿.各自或者互相修全班交流.代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體.板板書設計教學目教學目標2感情朗讀課文,懂得圓明園的毀滅是中國乃至世界上不可估量的損失.讓我們后人永記國恥,振興中華！使命感.日英法聯軍侵入,闖進圓明園.他們奪我珍寶,毀我園林……今天我們就來化史上不可估量的損失,也是世界文新知化史上不可估量的損失.那么不可估量是什么意思？為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我明園的毀滅是不可估量的損失？能結合課文具體事實談談嗎？從中體會出圓明園的宏大.玲瓏剔透、買賣街〔2〕指導朗想象：園中還會有哪些美景？小結奇珍異寶.小結：園中有這么多寶物,所以說圓明園是當時世界上最大的博物面〕下面請一位同學回讀2、3、4自然段,你說作我們的小導游,讓我們快速默讀課文最后一自然段,把你認為最能體現英法聯軍罪行的詞語畫下來,想一想從中能體會出什三、課堂小結說是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華,也稱得上是當時世界上最大的博物館、藝術館,然而卻被那無情的大火吞沒了.因此說圓明園的毀滅是中國乃至世界上不可估量的損失.〔板魚沒了,沒了買賣街,也不再喧嘩了.只有那幾根石柱孤零零的矗立在那里,似乎在訴說著什么？同學們你們體會交流指學生讀文帶點兒詞語強調重讀有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復它的原貌,對這個問題,你有什么看法？師：建與不建都有道理,同意重建圓明園的同學課后畫一張圓明園板書板書設計教課文,背誦五壯士跳崖部分.學3、了解五壯士為了掩護群眾和主力部隊,抗擊日寇的英標抓住重點詞語引導學生理解課文內容.教學重點理解殲敵、跳崖時壯士的動作、神態(tài),體會精神,提高閱讀速度.教學難點學習有詳有略的寫作方法抗戰(zhàn)中,涌現出無數英雄,看錄認真聽看,感受事談話導入像,今天學習15課,板書課題.狼跡,匯報資料默讀課文,投影示要求.教師活動匯報自學.課文寫了什學習課文么事？按什么順序記敘的？哪結合預習提示,借初讀,感些簡略,哪些詳細？助字典來學習,思敢的表現和壯烈的舉動？表現2、邊讀邊思考課文中心思想.學習寫法.自讀課文,討論交流.抓住五壯士動作神態(tài)的語句,借助錄像來理解.練習感情朗讀.感情讀文.總結匯報中心思想.總結體會寫法.板書教教學目標教學準備2、有感情地朗讀課文.理解課文.愛國教育.有感情地朗讀課文,了解主要內容,體會其中的思想感情,并學習課文表達中心的寫法.小黑板,錄像教學活動過程設計談話,激作者上的難忘的一課呢？這難一件什么事發(fā)興趣,忘的一課的內容是什么呢？為查字典并結合課文引入課文什么這么令人難忘呢？這些問理解詞語.讀課后二、范讀題大家想不想知道啊？請大家詞語.課文,初趕快打開課文.板板書設計1.按生字表自學生字.要求讀準字音,記清字形.2.讀通課文,思考：①故事發(fā)生在什么時候？指名拼讀,直讀生字,注意糾正樣的一個故事那么這節(jié)難忘的一課是什么這句話在課文中出現了幾次問：老師是怎樣寫的？〔一筆真吃力你看出什么？是怎樣問題.三次出現在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來4、讀講第二次出現5、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語.五、總結的心火熱的真摯的心指的升華是什么？〔強烈的、深厚的愛6、◆有感情地朗讀全詩.我是中國人一筆一畫地寫,一遍一遍地讀〔火熱真摯〕我愛中國大聲整強烈的民族精神深厚的愛國情誼教教學目標2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.3.有感情地朗讀課文.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.有感情地朗讀課文.歸時的情景等.教學活動過程設計同學們,你們還記得那個日子嗎?1997抱的日子.在那一刻,鮮艷的五星紅旗的紫荊花在##四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課,就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》檢查,或教師指名◆查字典或聯系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內互相交流.讀.不懂的詩句提出◆默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么.◆指名讀詩,讀后評價是否正確流利.◆相互交流：了解了些什么,還有什么不懂的問題.起討論討論.◆文中四次提到最后一分鐘表達了作者怎樣的情感?激動無比的.◆讀第1節(jié),想一想：還有最后一分鐘,##就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣了什么?<百年的痛苦歡樂,挺直了中回歸.>有感情地朗讀第激動、喜悅.>港回歸時的圖片么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?<急切、盼望.>或影視資料,感受那令人振奮的一刻.◆有感情地朗讀全詩.◆讀了這首詩,你懂得了什么?<中國強大了,祖國領土更完整了,中國人是愛自己的祖國的,盼望祖國早日實現和平統(tǒng)一大業(yè).>板板書設計最后一分鐘教教學目標充實,有條理,語氣、語調適當.2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對祖國說的話,表達情感態(tài)度價值觀：能感受強烈的愛國情感,建立良好的愛國熱情.圍繞不忘國恥,振興中華這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.總談話導人.我們在祖國的懷抱中長大,每個人都愛自己的祖國,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談不忘國恥,振興中華.<板書：不忘國恥,振興中華>再現情境.多媒體出示口語交◆全班交際,模擬交際情境.讓學生充分展開討論◆聯系實際.你在生活中有過聽到的類似的事或查到的歷史資料嗎?給同學講講,談談自己的想法.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).模擬場景.如果我們置身在當時的情景中心情會怎樣講給大家聽,并請同學談談看法.<師生模擬交際.>◆拓展延伸.今天回去我們將自己的心情講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法.談話導人.上節(jié)課,我們交流了不忘國恥,振興中華的看法…經聽過或看過一些不忘國恥,振◆誘發(fā)動機.針對這些話題,你準備選擇什么話題來與同學們交流溝通呢?自主選擇.小組合作◆自主選擇.激發(fā)興趣小組交流,形成觀點,讓不同觀點進行辯論,形成正確的觀點小組合作,互說互評.質疑.代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具書設計書設計教性和夸張手法的巧用.過程與方法：理解詩句的意思,能聯系重點詞語體會詩歌的感情.情感態(tài)度與價值觀