人教部編版語文三年級下冊第三單元《語文園地》說課稿及教學(xué)反思(共二篇)

部編版小學(xué)語文三年下冊第三單元《語文園地》說課稿及反思（一）說教材本課是新教材人教部編版語文三年級下第三單元的《語文園地》。本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，還安排了圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日的“綜合性學(xué)習(xí)”。這些課文和活動從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文時，能從多個側(cè)面了解深厚的傳統(tǒng)文化是中國人的根，進一步加深學(xué)生熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。二、說學(xué)情在本單元課文的學(xué)習(xí)中，教師已有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一個意思把一段話寫清楚”這一寫法，所以學(xué)生對這種寫法已有了解，因此，能和同學(xué)一起交流?！霸~句段運用”編排了一次口頭表達和一次寫一段話的訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，給予學(xué)生例子指導(dǎo)，學(xué)生也能輕易完成。三、說教法學(xué)法“交流平臺”要創(chuàng)設(shè)輕松、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達?！白R字加油站”可放手讓學(xué)生獨立完成?！霸~句段運用”要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生大膽說、大膽寫?！叭辗e月累”可配備課件、視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)文化。四、說教學(xué)目標(biāo)1．通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法。2．認識7個生字。3．口頭介紹一次手工活動的過程。4．細讀文本，想想文本的共同特點，再照樣子寫一段話。5．了解“文房四寶、雅人四好、花中君子、中醫(yī)四診”等中國傳統(tǒng)文化。6．創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。7．交流識字方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣。8.激起學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，增強學(xué)生的民族自豪感。五、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：1．認識7個生字。2．口頭介紹一次手工活動的過程。教學(xué)難點：1．總結(jié)“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法。2．仿寫一段話?！窘虒W(xué)準備】教師：課件。學(xué)生：對本單元內(nèi)容進行回顧。說教學(xué)過程板塊一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，前一段時間我們學(xué)習(xí)了第三單元的課文，學(xué)到了很多知識。今天我們就一起進入三單元的語文園地，看看在園地中你又能有哪些收獲。板塊二、學(xué)習(xí)“交流平臺”

(一)回顧課文寫作要點

1、請同學(xué)們回憶一下，第三單元我們學(xué)習(xí)了(獨立想或打開書瀏覽目錄)回答哪幾篇課文?

(學(xué)生說，教師粘貼板書趙州橋和一幅名揚中外的畫)

2.其中有《趙州橋》和《-幅名揚中外的畫》兩篇課文我們在學(xué)習(xí)的時候?qū)W到了哪種寫作方法。(圍繞一個意思寫一段話)

(二)分析例句

1.誰能從這兩篇課文中舉例說說，某一段是圍繞哪一句話寫的。PPT出示語段。

2.學(xué)生匯報。

3.這兩段是如何圍繞一句話來寫的呢?

(強調(diào)圍繞一句話列舉3個以上的例子)。匯報完一段，整體讀一下，邊讀邊體會這種寫法。

(三)小結(jié)

(結(jié)合板書)圍繞一個意思把一段話寫清楚，就是要看看是不是圍繞著一個意思列舉三個以上的例子進行具體說明。實例練習(xí)

課件出示隨堂練習(xí)，匯報每一句話是不是圍繞一個意思寫

1.判斷下面幾段話是否是圍繞一個意思寫的。是的畫“√”，并用“____”畫出是圍繞哪一句話寫的；不是的畫“×”。

2.生匯報。完成學(xué)習(xí)單任務(wù)

3.出示一段寫水果(多)的話，根據(jù)具體內(nèi)容想一想可以圍繞什么意思來寫。(結(jié)合圖片)。天棚上吊著大串大串的香蕉,貨架子上擺著一溜兩行的菠蘿和桔子，案板上還堆著數(shù)不清的芒果、櫻桃。(出圖:水果店)看到這么多水果，你想說什么?

4.出示一段寫水果(味道誘人)的話，根據(jù)具體內(nèi)容想一想可以圍繞什么意思來寫。青黃的香蕉如同只只小手召喚人們品嘗,大串大串的葡萄讓人口水直流,黃黃的芒果散發(fā)著陣陣清香，紅紅的櫻桃如同-個個小燈籠讓人移不開眼……

5.區(qū)別兩個句子,明確要根據(jù)內(nèi)容確定恰當(dāng)?shù)闹行囊馑?。板塊三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

(一)辨析、提煉寫法

1.出示書中例句，請同學(xué)們自己讀這兩段話，說說這兩句話在寫法上有什么共同特點。（總說，后分說;都用到了“有的....有的..有的....”）

2.班級交流。提煉出總分結(jié)構(gòu)、排比句式。

(二)ppt:圍繞一個意思把一段話寫清楚的作用和方法。

(三)仿寫練習(xí)

1.下雪天人們堆的雪人形態(tài)各異:有的……有……還有的……下課了,操場上真熱鬧:同學(xué)們有的……,有的……有的……有的……不同的人每天閱讀的時間各不相同:有人……有人……有人……有人……借用PPT進行隨堂拍照展示學(xué)生作品。

(總結(jié):不一定非得用“有的...”)

4.自己選擇一個話題，采用圍繞一個意思把一段話寫清楚的寫法，試著寫-寫?？梢允顷P(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的，可以是學(xué)校生活的、家庭生活中的任何事。(如爸爸媽媽如何愛你的；老師如何引導(dǎo)你的；你和朋友在一起經(jīng)常做什么；周末你一般都會做什么；你媽媽做菜味道如何；你爸爸的拿手好戲有哪些；你有哪些愛好或特長；你都喜歡閱讀哪些方面的書)板塊四、小結(jié)誰來說一下今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

2.圍繞一個意思把一段話寫清楚是一個很重要的寫作方法，希望大家在今后的閱讀和寫作中會經(jīng)常實踐運用。六、板書設(shè)計語文園地剪碎或切斷浸搗撈曬七、教學(xué)反思在教學(xué)語文園地時，我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，運用啟發(fā)、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、勇于探究的品質(zhì)。在“交流平臺”的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生重溫課文，從已有的感受和經(jīng)驗中引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛?。“識字加油站”的教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，通過檢查自學(xué)情況，適時指導(dǎo)學(xué)生，充分培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！霸~句段運用”有指導(dǎo)、有例子，便于學(xué)生輕易習(xí)得方法?！叭辗e月累”輔以視頻、音樂、故事，幫助學(xué)生記憶，加深印象。部編版小學(xué)語文三年下冊第三單元《語文園地》說課稿及反思（二）說教材

本次《語文園地》編排了四個內(nèi)容：交流平臺——引導(dǎo)學(xué)生交流圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法。識字加油站——引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)牌，在生活中識字。詞句段運用——對照流程圖讀一段話，照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說話；讀一讀，思考所讀文本的共同特點，再照樣子寫一段話。日積月累——繼續(xù)了解中國傳統(tǒng)文化。二、說學(xué)情

三年級學(xué)生在上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”，但是上冊主要是從理解內(nèi)容的角度提出的，本單元主要是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實踐提供方法上的引導(dǎo)。本單元在精讀課文《趙州橋》、略讀課文《一幅名揚中外的畫》中都凸顯了語文要素的學(xué)習(xí)?！墩Z文園地》的“交流平臺”和“詞句段的運用”通過例子幫助學(xué)生體會單元語文要素。說教學(xué)目標(biāo)：1.能回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。

2.能按活動步驟，介紹某一手工活動的過程。

3，能說出有關(guān)自然段的段式特點，并模仿寫一段話。四、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

教學(xué)難點：

仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

五、說教學(xué)過程：

板塊一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過第三單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的三首古詩;欣賞了凝結(jié)著我國古代勞動人民智慧結(jié)晶的趙州橋和一幅名揚中外的《清明上河圖》;還開展了以中華傳統(tǒng)節(jié)日為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)，了解了深厚的傳統(tǒng)文化，是中國人的根。今天，讓我們一起走進語文園地，繼續(xù)探索中國傳統(tǒng)文化。請齊讀課題兩遍，首先，讓我們進入交流平臺。

【設(shè)計意圖】：通過回顧本組單元內(nèi)容，讓學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的魅力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

板塊二、交流平臺（一）引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理單元所學(xué)的“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法

1，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（1）《趙州橋》第三自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的？

（2）《一幅名揚中外的畫》第二、三、四自然段分別是怎樣圍繞一個意思寫清楚的？

同學(xué)們，課文中有許多段落，圍繞一個意思把這個段落寫的很清楚，如《趙州橋》的第三自然段，再如《一幅名揚中外的畫》的第三自然段，那么，課文中的段落是如何圍繞一個意思寫清楚的呢？現(xiàn)在請小組討論，合作完成學(xué)習(xí)單①，在討論開始之前，誰將合作要求讀給大家聽？

2，組織全班交流

通過剛才對課文的回顧和梳理，我們了解了段落是如何圍繞一個意思寫清楚的，我們在表達中可以靈活使用。那究竟要如何運用在表達中呢？讓我們走進詞句段的運用，具體分析一下，書上的兩個例子，在寫法上有什么共同特點。

【設(shè)計意圖】：通過小組合作，激發(fā)學(xué)生求知欲和表達欲，讓學(xué)生能積極主動思考，再結(jié)合學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生對如何圍繞一個意思學(xué)情一段話的具體方法理解的更直觀，更深入。

板塊三、詞句段運用（一）能說出有關(guān)自然段的段式特點，并模仿寫一段話。

1，出示教材中的例子，說說這兩段話在寫法上有什么特點。

（1）

兩段話都是先總說后分說的段式（總分）；

（2）

兩段都用到了“有的……有的……有的……”。

2，回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)過這種寫法的有關(guān)課文，指導(dǎo)學(xué)生圍繞“操場上真熱鬧”這個熟悉的話題，仿照樣子寫一寫。

3，讓學(xué)生自己選擇一個話題，進行仿寫練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流自己選擇的話題。話題是開放性的，可以是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的，也可以是學(xué)校生活、家庭生活中的任何事情，

（2）學(xué)生仿寫。

3，教師巡視，選取寫得較好的和存在問題的例子，組織學(xué)生共同評價。

【設(shè)計意圖】：以讀促教，先讓學(xué)生讀兩個例子，自主感知段式特點，再以小組討論的形式，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的看法，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，進行仿寫，學(xué)會運用。

能按活動步驟，介紹某一手工活動的過程。

1，啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的例子，說說蔡倫造紙的步驟。

師：這一單元我們學(xué)習(xí)了《紙的發(fā)明》，知道了蔡倫是怎么造紙的?；貞浺幌抡n文是怎么把造紙的過程說清楚的。

（1）看圖示，說說蔡倫造紙分為哪幾步？

（2）讓學(xué)生用這幾個動詞介紹蔡倫是怎樣造紙的。

2，以“剪紙”為例指導(dǎo)口頭介紹制作過程。

（1）首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。（老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。）

（2）讓學(xué)生照例子把觀察到的剪紙過程用圖示呈現(xiàn)出來。

（3）讓學(xué)生抓住剪紙時每一步的動作，自行練習(xí)介紹剪紙活動的過程。

3，小組內(nèi)介紹，組內(nèi)互相評價。

4，各組派代表進行全班交流，教師組織開展小組間的相互評價。評價要點：

剪紙活動的步驟是否說清楚了？所用的動詞是否正確？介紹時語言是否連貫？5，讓學(xué)生選擇一項自己平時最喜歡的手工活動，按照上述方法自己練習(xí)介紹，再小組進行交流。比如：包粽子、拼裝玩具、翻花繩等。

【設(shè)計意圖】：通過書上的例子，總結(jié)出清楚介紹手工活動的方法，先找出手工活動的動詞，然后按順序說清楚，再讓學(xué)生根據(jù)方法進行某一手工活動的介紹，即鍛煉了學(xué)生表達，也增強了學(xué)習(xí)自信。板塊四、總結(jié)同學(xué)們，今天這堂課，我們回顧梳理了“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法，也對段式進行分析，并模仿例子寫了一段話，還總結(jié)方法，清楚介紹了手工活動的過程，老師希望大家在今后的