《大學語文》課程內(nèi)容與考核目標

/課程內(nèi)容與考核目標《大學語文》的課程內(nèi)容包括語言文學知識、作品閱讀分析和作文三個方面。這三個方面的課程內(nèi)容和考核要求如下：一、語言文學知識部分（一）語言知識語言知識的考核，應從閱讀理解課文的需要出發(fā)，只對本教材中所出現(xiàn)的字詞、語句的含義進行解釋，不作語法方面的分析。（文言文）1.解釋常見文言詞語的具體含義。主要是辨識古今意義有所不同的詞語，特別注意掌握那些在現(xiàn)代漢語中仍然具有生命力的文言詞語。2.解釋含有常見文言特殊句式的詞組或短語。這些常見文言特殊句式有：使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞作動詞用、被動句式、倒序句式。3.解釋現(xiàn)代語體文中常見的疑難詞語。（二）文學知識《大學語文》中的文學知識，主要指的是作家作品基礎知識和文體基礎知識。作家作品基礎知識考核，以每篇作品前的作者或專書簡介為依據(jù)；文體基礎知識考核，以教材中四篇文體簡介文章中所涉及的知識為依據(jù)。1.作家作品知識的考核內(nèi)容，包括作者所屬朝代或國別，重要作家的政治主張、文學主張、文學史地位和主要代表作。2.閱讀《議論文的閱讀與寫作》一文，理解下列名詞術語，并能結合教材選篇中的材料予以辨識：議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。論據(jù)類別：事實論據(jù)、理論論據(jù)。論證方式：立論、駁論。論證方法：歸納法（含例證法）、演繹法、比較法（包括對比法、類比法）。駁論著眼點：駁斥論點、駁斥論據(jù)、駁斥論證。3.閱讀《記敘文的閱讀與寫作》一文，理解下列名詞術語，并能結合教材選篇中的材料予以辨識：敘述方式：順敘、倒敘、插敘、平敘。人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫；細節(jié)描寫。環(huán)境描寫：自然景物描寫、社會環(huán)境描寫；場面描寫。抒情方式：直接抒情、間接抒情；借景抒情、在敘事中抒情、在議論中抒情。議論方式：夾敘夾議、敘后評議。4.閱讀《詩歌的抒情方法》一文，理解下列名詞術語，并能結合具體作品予以辨識：。古代詩歌文體：楚辭、漢樂府、樂府舊題、古體詩、近體詩、律詩、絕句、慢詞、小令。抒情方法：直抒胸臆、意象表現(xiàn)；借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情。5.閱讀《小說的藝術特點》一文，結合具體作品，理解下列名詞術語：小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。人物形象：性格特征、個性特點；人物描寫方法。心理刻畫：直接心理描寫、間接心理描寫。環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境。表現(xiàn)方法：倒敘方式、前后照應、以小見大、托物言志、對比、鋪墊、烘托、反襯、類比、象征等。二、作品閱讀分析部分共55分散文部分占28分。議論文部分8分，記敘文部分20分。詩歌部分18首詩占20分。小說占7分。散文中的議論文，共27篇文章議論文10篇，記敘文17篇。27篇中還可以做一個分類：其中文言文包括議論文和記敘文共12篇，現(xiàn)代文12篇這些是（中國文學）。外國文學有3篇。（一）散文中的議論文1.議論文總體考核要求：歸納文章的分論點和中心論點。認知文章所用論據(jù)的類別及其所證明的論點。辨識文中所運用的論證方法和駁論著眼點。識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、層遞、設問、反詰等修辭手法，并說明其主要表達作用。2.10篇議論文的具體考試內(nèi)容和考核目標：（1）《寡人之于國也》文章的特點：第一自然段：講孟子的名字和歷史時期、孟子的主張、孟子的倡導。第二自然段：講孟子文章的特點：1.采用欲擒故縱的手法2.用各種個樣的比喻來增強論辯的形象性和說服力3.有大量整齊、對稱的排偶句關于《孟子》這本書共有7篇組成，作者：孟子和他的學生萬章等人共同編寫。孟子是孔子以后儒家學派的重要代表。概括本文所體現(xiàn)的王道政治的主要內(nèi)容，體會孟子以民為本的治國思想。歸納文章的層次內(nèi)容，理解本文以“民何以才能加多”為線索展開論說的結構特點，體會孟子抑揚兼施、循循善誘的說理藝術。指出文中的比喻，說明其比喻意義，理解孟子散文善用類比法說理的特點。認知文中的排比句，說明其表達作用。（2）《秋水》（節(jié)）作者莊子，名周，是老子之后，道家的代表人物，后世把他和老子并稱“老莊”。莊子主張順應自然，提倡“無為而無不為”。莊子的文章想象豐富，筆調恣肆，辭藻瑰麗，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩。理解本文“宇宙無限、人的認識有限”的中心論點，體會其現(xiàn)實意義。理解文章自始至終貫注著人的認識要受到空間、時間、后天教育限制的觀點。認知本文以寓言方式說理、以對話形式展開的藝術特色。說明文章開頭景物描寫對表達主旨所起的作用。認知文中的比喻句，說明其比喻意義，體會莊子散文善于援譬設喻的特點。認知文中運用類比法、對比法、例證法進行說理的地方，理解例證與喻證的主要差別。認知文中的排比句，說明其表達作用。認知文中的反詰句，體會反詰是更有力的肯定。（3）《五代史伶官傳序》識記本文是一篇史論。理解文章“國家盛衰、興亡的關鍵在人事”的中心論點。說明全文通過對比進行說理的方法。認知文中的歷史事實論據(jù)和理論論據(jù)。理解并記住“滿招損，謙得益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。（4）《論毅力》認知本文的總論點是“有毅力者成，反是者敗”。理解作者所強調的核心觀點是“只有毅力至強方能取得事業(yè)的最終成功”。說明全文通過正反對比進行說理的方法。認知文中的層遞句式，說明其表達作用。認知文中的比喻，理解其比喻意義。（5）《就任北京大學校長之演說》理解演說中“抱定宗旨”、“砥礪德行”、“敬愛師友”三大教育思想。指出演說的針對性，體會其現(xiàn)實意義。理解“大學者，研究高深學問者也”的內(nèi)涵，體會精神獨立、學術自由的理念。指出文中運用對比論證方法的地方，體會演說有破有立、觀點鮮明的特點。體會本文情理并重、懇切告誡、既以理服人、又以情動人的演說風格。認知本文亦文亦白、言簡意賅的語言特點。（6）《容忍與自由》認知本文的中心論點是“沒有容忍，就沒有自由”。理解“人類的習慣是喜同而惡異”是不能容忍的心理根源。理解“必以吾輩所主張者為絕對之是”是不正確的態(tài)度。認知文中的主要事實論據(jù)，說明其所證明的論點。體會本文從自己的經(jīng)驗教訓說起、以典型實例為依據(jù)、深入淺出、明白清楚的說理風格。（7）《咬文嚼字》認知本文的中心論點是“無論閱讀或寫作，必須有一字不肯放松的謹嚴”。認知文中的實例論據(jù)及其所證明的論點，理解本文所擅長的歸納論證方法。認知文中的理論論據(jù)及其所證明的“文貴創(chuàng)新”論點，理解本文所運用的演繹論證方法。認知文中“月輪”、“月暈”的比喻意義，體會文字的“直指意義”和“聯(lián)想意義”的不同特點和作用。（8）《吃飯》概括各段的中心旨意，理解文章的總論點是揭示、嘲諷隱藏在“吃飯”背后的名實背離、相互掩飾的人情世態(tài)。認知本文所提倡的“和而不同”社會理念。認知文中將吃飯、藝術、政治連類生發(fā)的地方，體會本文善于聯(lián)想的特點。認知文中的比喻句及其比喻意義，把握本文精于類比的論證方法。認知文中的引征論據(jù)及其含義，體會本文廣征博引、妙趣橫生的特色。（9）《我的世界觀》體會“人是為別人而生存的”人生觀的深刻意義。理解“人雖然能夠做他所想做的，但不能要他所想要的”這句話的自律和寬容內(nèi)涵。體會作者獻身于科學、藝術奧秘的“深摯宗教情感”。體會本文清純樸實、深刻銳利、坦誠自然、洞明清晰的為文風格。（10）《如何避免愚蠢的見識》理解主觀臆斷、自我中心主義和狂妄自大是產(chǎn)生愚蠢見識的根源。理解堅持科學認知態(tài)度和善于聽取不同意見是避免愚蠢見識的基本方法。理解樹立宇宙無限、人的認識有限的觀念是克服愚蠢見識的根本途徑。指出文中的例證及其所證明的論點。體會本文通過“我”與“你”的“對話”口吻展開說理的效果。指出文中的假設句，說明其表達作用。（二）散文中的記敘文1.記敘文總體考核要求：歸納文章的中心思想。概括主要人物的性格特征。認知文章的記敘方式。識別文中的人物描寫方法。理解文中景物描寫、場面描寫的作用。理解文中所運用的對比、鋪墊、烘托、象征等表現(xiàn)方法，說明其表現(xiàn)作用。辨識文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、設問、反詰、層遞等修辭手法。2.17篇記敘文的具體考試內(nèi)容和考核目標：（1）《馮諼客孟嘗君》理解文中“盡燒債券”情節(jié)所體現(xiàn)的傳統(tǒng)民本思想。概括馮諼、孟嘗君的性格特征。認知本文主要以行為、對話刻畫性格的人物描寫方法。理解本文主要采取欲揚先抑、層層深入的方法展現(xiàn)馮諼的形象。說明本文一波三折、引人入勝的整體構思藝術。（2）《垓下之圍》概括本文所體現(xiàn)的項羽的性格特征。理解司馬遷對項羽的歷史評價。概括文中的三個場面描寫及其表現(xiàn)作用。指出文中的細節(jié)描寫及其表現(xiàn)作用。（3）《張中丞傳后敘》概括許遠、張巡、南霽云的性格特征。認知本文議論與敘事緊密結合的特色。理解文中為許遠辨誣的駁論著眼點和論證方法。辨識文中刻畫張巡、南霽云形象所采用的肖像描寫、行為描寫、語言描寫、細節(jié)描寫諸方法，并說明其表現(xiàn)作用。認知文中的相互映襯和側面烘托方法，說明其表現(xiàn)作用。（4）《種樹郭橐駝傳》認知這是一篇借為人立傳的形式生發(fā)議論的寓言性傳記文。歸納文章的中心旨意，體會文中所體現(xiàn)的民本思想。理解本文的整體類比方法，指出文中諸多類比之處。指出文中的對比手法，說明其表達作用。說明本文詳略得當、前后照應的剪裁藝術。（5）《趙武靈王胡服騎射》理解趙武靈王胡服騎射的原因，體會這一變革的必要性。體會本文所體現(xiàn)的抓住關鍵、重點擊破、耐心說服、以理服人的改革成功途徑。認知本文主要通過對話展開說理、刻畫人物的表現(xiàn)方法。比較趙武靈王與公子成的不同觀點，體會變革精神的普遍意義。（6）《前赤壁賦》識記這是一篇文賦，繼承了賦體主客對話的形式特征。概括本文的中心思想，體會蘇軾適意自然的人生哲學。把握本文“樂——悲——樂”的情感變化線索。指出文中描繪江水、明月、清風的寫景句，說明景物描寫與抒情、說理的關系。理解文中主客對話實質上反映了作者思想中兩個對立的方面。說明作者從哪幾個角度描寫洞簫聲，有什么表現(xiàn)效果。（7）《先妣事略》概括本文的情感內(nèi)容。歸納母親的性格特征：勤勞，簡樸，待人厚道，嚴與教子。認知本文語言簡潔省凈、情感含蘊多藏的敘事特點。指出文中的細節(jié)描寫及其表現(xiàn)作用。體會本文作者不動聲色而讀者卻深受感動的藝術特色。（8）《馬伶?zhèn)鳌防斫獗疚膶W習生活、精益求精的中心思想。認知作者諷刺當朝權奸的意圖。識記本文的倒敘方式及其作用。把握本文剪裁詳略得當?shù)奶攸c。說明文中第一次技藝較量的場面描寫的特點及其作用。（9）《西湖七月半》歸納文章的中心思想，通過對各類游客看月的情態(tài)描摹刻畫，嘲諷了達官顯貴附庸風雅的丑態(tài)，和市井趕湊熱鬧的俗氣，標榜文人清高拔俗的情趣。比較五類人的游湖心態(tài)，體會作者的情感傾向。指出文中寫人的傳神語句，說明其表現(xiàn)作用。把握文中的場面描寫和氣氛營造。體會本文的嘲諷意味和調侃筆調。（10）《秋夜》認知這是一篇散文詩。說明本文揭露了什么、歌頌了什么、同情了什么、祭奠了什么，體會作者的戰(zhàn)斗精神和博愛胸懷。指出文中的象征意象及其象征意義。指出文中采用擬人化手法的地方，說明其表現(xiàn)作用。（11）《香市》文章分兩個部分，第一部分是追憶往日香市的熱鬧，第二個部分是寫今日香市的凄涼、冷落。概括本文的主題思想：通過浙江烏鎮(zhèn)香市今昔變化以小見大寫出了中國農(nóng)村自然經(jīng)濟的日益凋敝以及對市鎮(zhèn)的影響，說明了舊中國由封建經(jīng)濟向半殖民地半封建經(jīng)濟的轉變并沒有給農(nóng)村帶來發(fā)展和繁榮。理解本文主要通過香市昔盛今衰對比來表達中心思想的寫作方法。說明文中是用反襯手法來凸現(xiàn)重興香市的冷落景況。概括文章開頭關于往昔香市熱鬧情景的場面描寫的層次內(nèi)容。理解文章結尾作者的一句話“往日的香市簡直是兒童們的狂歡節(jié)”，披露香市主角轉移情況的深刻含義。（12）《愛爾克的燈光》概括本文的中心思想：作者通過“長宜子孫”四個字，引發(fā)了作者對人生道路的思索，只有沖破舊的家庭，舊的禮教，到廣大的世界中去，這才是光明的路。指出文中三次出現(xiàn)的“燈光”的象征意蘊：一是故居的昏暗的燈光，是舊家庭舊禮教走向沒落、崩潰的象征，第二種燈光是愛爾克的燈光，象征著舊生活的悲劇和希望的破滅，最后我心靈的燈，是作者對新生活的信念和對理想追求的象征。理解對姐姐的悲劇的回憶，與文章中心思想的關系。把握本文以燈光為線索，將敘事、抒情、議論溶為一體，情感濃烈，充滿著動人力量的寫作特色。（13）《紀念傅雷》概括本文的中心思想：歌頌象傅雷一樣的知識分子堅持真理，剛直不屈的優(yōu)秀品格。認知文中所寫傅雷的三次“怒”，表現(xiàn)傅雷的性格特征，剛直，寧為玉碎，不為瓦全。理解本文敘后評議的內(nèi)涵，體會傅雷剛直性格的現(xiàn)實意義。體會本文短小精悍、質樸深情的風格。（14）《哭小弟》概括本文的中心思想，體會文章結尾由哭小弟到哭蔣筑英、羅健夫的意義。認知本文以“哭”為線索，將敘事、抒情、寫人相交融的總體特點。指出文中的細節(jié)描寫和側面描寫，說明其表現(xiàn)作用。認知本文的敘述方式，理解文章將多方面材料切成塊狀、交叉壘積的結構方法。（15）《都江堰》概括本文四部分的大意，體會都江堰的文化內(nèi)涵。認知文中運用對比、象征、比喻、擬人、排比等手法的地方，并說明其意義。（16）《我與地壇》概括文章各部分的大意，歸納全文中心思想。識別文中通過行為描寫、心理描寫、側面烘托三種方法表現(xiàn)母愛的地方。理解本文運用象征手法的地方，說明其象征意義。辨識本文第三部分將排比、類比、象征結合在一起的特點。識別文中采用比喻、比擬修辭手法的地方。（17）《螞蟻大戰(zhàn)》理解本文的人類社會象征意義，體會戰(zhàn)爭給人類生命和精神造成的深重災難。指出文中將螞蟻之戰(zhàn)與人類戰(zhàn)爭相類比的地方，領悟作者的寫作意圖。認知本文將群蟻大戰(zhàn)的場面描寫與紅黑三武士對決的典型形象相結合的謀篇方法。把握本文觀察細致、描繪生動、寓意深遠的總體特點。（三）詩歌1．詩歌總體考核要求：理解作品的情感要求。認知作品所運用的抒情方法。結合典型詩句，辨識借景抒情中的自然天成、融情人景、移情于景和因情造景。辨識作品中的主要修飾手法及其表現(xiàn)手法。2．18首詩歌的具體考試內(nèi)容與考試目標：（1）《蒹葭》認知本詩的中心意象“在水一方”及其兩種境況，體會追尋者的執(zhí)著、惆悵心情。理解“在水一方”的普遍象征意義。說明本詩重章疊句、一唱三嘆氣并層層推進的形式特點。體會本詩將具體事實虛化、意境樸朔迷離的朦朧美。（2）《湘夫人》識記本詩是根據(jù)楚地祭祀水神樂歌改編而成的。認知本詩的抒情主人公是湘君，表現(xiàn)他對愛情幸福的執(zhí)著追求。識梳理詩中湘君的心理活動流程。理解本詩期約不遇的悲劇情景滲透屈原遭流放時的憂傷心情和對理解的向往。認知詩中的多種抒情方法。辨識詩中景物描寫的融情人景和因情造景。認知詩中描寫布景新房時所用的鋪陳手法。（3）《陌上?！氛J知本詩是由民間流傳的“贊美女”、“桑林戲”、“夸女婿”三類故事改編聯(lián)袂而成的。概括羅敷的性格特征，理解這是一首美女贊歌，體會其中“愛美之心人皆有之”的民間風情。認知本詩的極力鋪陳手法。說明詩中的側面烘托手法。體會本詩的幽默情趣和喜劇色彩。（4）《飲酒》（其五）識記這是一首田園詩。理解全詩抒寫陶淵明歸隱田園后忘世、忘我、忘言的心境，認知“心遠”是全詩的詩眼，體會其中適意自然的人生哲學。體會詩中情景交融的自然天成特點。說明詩中“而”字的轉折意味和“見”字的無意心態(tài)。（5）《行路難》（其一）概括本詩的情感內(nèi)容，體會詩人心情的起伏跌宕。指出詩中借典型舉止抒情的詩句，說明其表現(xiàn)作用。指出詩中借象征抒情的詩句，理解其象征意義。指出詩中借典故抒情的詩句，說明其表現(xiàn)作用。（6）《秋興八首》（其一）概括本詩的情感內(nèi)容。理解“他日淚”、“故園心”的內(nèi)涵。辨識詩中融情人景與移情于景德詩句。說明詩中“開”字和“系”字的雙關語意。認知詩中對偶工整的詩句。（7）《長恨歌》認知這是一首抒情色彩濃郁的敘事長詩。理解本詩的雙重主題及其側重點。概括李、楊兩個人物形象的性格特征。說明本詩整體構思注重心理描寫和浪漫色彩的特點。指出詩中融情人景和移情于景的詩句。指出詩中借典型神態(tài)舉止抒情的詩句，說明其表現(xiàn)作用。指出詩中的比喻句，說明其比喻意義。（8）《早雁》認知這是一首詠物詩，作者是托物言志。認知本詩整體運用象征手法抒情達意，體會“言在此、意在彼”的詩性特點。分別概括本詩四聯(lián)的大意，歸納全詩的情感內(nèi)容。指出詩中的對偶句，并比較其不同之處。（9）《虞美人》概括全詞的情感內(nèi)容。分析“春花秋月何時了”的抒情心理，理解本詞以良辰美景抒寫痛苦之情的特點。說明“雕欄玉砌用應猶在，只是朱顏改”的雙重寓意。認知詩中借比喻抒情的詩句，說明其表現(xiàn)作用及藝術效果。（10）《八聲甘州》理解這首詞是抒寫羈旅行役之苦，把握其中“苦”的主要內(nèi)涵。認知本詞上片是借景抒情，下片是借事抒情。認知“紅衰翠減”用的是借代修辭手法。體會“惟有長江水、無語東流”的情感內(nèi)容。認知“不忍登高臨遠”是承上啟下的過渡句。分析下片的心理活動流程，理解其由己及彼，再由彼及己的婉曲抒情筆法。（11）《鷓鴣天》認知這是一首悼亡詞。理解這首詞處處關合生者與死者雙關的構思特點。指出詞中借象征抒情寓意的語句，說明其隱喻意義。認知詞中運用典故的語句，說明其寓意。指出詞中借典型舉止抒情的詩句，說明其表現(xiàn)作用。（12）《聲聲慢》理解這首詞主要是抒寫詞人晚年孤苦無依的生活情況和幾近絕望的哀痛心情。認知這首詞主要是通過描繪暮秋景物來借景抒情。體會詞中“淡酒”、“晚來風急”、“雁過”、“舊時相識”、“黃花”、“梧桐細雨”諸意象的情感內(nèi)涵。認知詞中的錯覺意象和自喻意象，分別說明它們的表現(xiàn)作用。認知詞中兩個直抒胸臆的呼告句，說明其藝術表達效果。說明開頭14個疊字的三層指向及其統(tǒng)領全詞的作用。（13）《摸魚兒》理解這首詞主要抒寫詞人對國運殆危的焦慮和報國無門的悲憤。認知本詞上片是借暮春景物抒情，下片主要是借典故抒情。認知本詞整體用比興手法，以象征達意。認知上片的中心意象是“春又歸去”，下片的中心意象是“佳期又誤”。體會上片中“春又歸去”、“幾番風雨”、“落紅無數(shù)”、“無涯芳草”諸意象的象征意蘊。理解“畫檐蛛網(wǎng)”的詞人自喻意義。說明下片中所用典故的意義。（14）《一句話》概括這首詩的情感內(nèi)容。理解“咱們的中國”就是人民當家作主的中國。辨識“火”、“火山”、“火山爆發(fā)”、“霹靂”的象征意義。認知詩中的反復句，說明其表現(xiàn)作用。（15）《再別康橋》概括這首詩的情感內(nèi)容。從情景交融互滲的角度，體會本詩的意境美。認知詩中的比喻及其比喻意義。體會“西天的云彩”和“彩虹似的夢”的象征意味。從句式、節(jié)奏、韻律幾方面體會本詩的建筑美和音樂美。（16）《雨巷》認知這是一首用象征手法寫成的抒情詩。從日常生活、現(xiàn)實斗爭和抽象理念三個層面體會這首詩的豐富蘊含。理解“丁香姑娘”、“雨巷”、“獨自彷徨”、“頹圮的籬墻”、“雨的哀曲”等意象的象征意義。體會本詩情景交融、虛實相生、意在言外、韻味無窮的意境美。體會本詩句式、節(jié)奏、韻律的音樂美。（17）《祖國啊，我親愛的祖國》歸納本詩的情感內(nèi)容。概括詩中四個意象群的大意，體會“蝸行”、“希望”、“黎明”、“沸騰”逐層推進的祖國形象。認知全詩運用象征達意的方法。體會全詩將“我”和“祖國”交融一體的特點。（18）《我愿是一條急流》認知這是一首愛情詩，體會詩人對待愛情和事業(yè)的態(tài)度。認知這首詩通篇借比喻抒情。理解詩中10個比喻的喻意，以及兩兩對應的關系意義。體會全詩意象生動豐滿、比喻鮮明奇特的特點。（四）小說1．小說總體考核要求：理解作品的主題思想。概括主要人物形象的性格特征和個性特點。認知作品的敘事方式。認知作品的主要表現(xiàn)方法。結合重要段落，認知其中的人物描寫方法。結合相關作品，體會環(huán)境描寫與人物性格、主題思想之間的關系。2．7篇小說作品的具體考試內(nèi)容與考核目標。（1）《嬰寧》認知“愛笑”是嬰寧的個性特點，自然天性是她的主要性格特征。認知嬰寧的性格有一個轉化過程，并從而理解小說昭示人類困境的主題思想。理解小說的表層敘事線索是王子服遇美女、尋美女、娶美女的經(jīng)過，內(nèi)里推動情節(jié)發(fā)展的機杼卻是鬼母養(yǎng)狐女、教狐女、嫁狐女的過程。理解鬼母形象在小說結構和主題表述上的作用。從自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面來說明環(huán)境描寫與嬰寧性格的關系。體會