《XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校語(yǔ)文課外閱讀存在問(wèn)題及改進(jìn)建議探析綜述》4700字

XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校語(yǔ)文課外閱讀存在問(wèn)題及改進(jìn)建議分析綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u10723XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校語(yǔ)文課外閱讀存在問(wèn)題及改進(jìn)建議分析綜述 1317131.1語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題及成因 1289011.1.1學(xué)校圖書資源不足 1293301.1.2學(xué)校難以確保學(xué)生的課外閱讀時(shí)間 198071.1.3教師對(duì)課外閱讀成果評(píng)價(jià)反饋不夠準(zhǔn)確多元 240971.1.4學(xué)生課外閱讀內(nèi)容選擇較為盲目 3303641.1.5家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)較為不足 31011.2語(yǔ)文課外閱讀改進(jìn)建議 3287211.2.1學(xué)校要保證課外閱讀資源的充足與合理利用 3265071.2.2學(xué)校要保證合理的課外閱讀時(shí)間 488801.2.3教師對(duì)成果評(píng)價(jià)反饋要準(zhǔn)確多元 4279891.2.4學(xué)生要科學(xué)化選擇閱讀內(nèi)容 5148741.2.5保證良好的家庭閱讀環(huán)境 51.1語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題及成因XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校在課外閱讀中取得的成績(jī)有目共睹，但仍有不足。了解當(dāng)前的問(wèn)題所在，并加以改正，這樣才能促使課外閱讀的效果達(dá)到最大化。1.1.1學(xué)校圖書資源不足學(xué)校內(nèi)的藏書是學(xué)生閱讀課外讀物的重要來(lái)源，XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校雖然在各個(gè)班級(jí)設(shè)立了圖書角，但經(jīng)筆者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書角內(nèi)的書籍?dāng)?shù)量并不多，且較為陳舊單一，主要課外讀物便是雜志與教輔資料，但大部分都是多年前的舊雜志，因經(jīng)費(fèi)緊張，一直未能將圖書更新。學(xué)校在信息發(fā)達(dá)的今天，舊書籍的內(nèi)容很難吸引學(xué)生閱讀興趣。大部分班級(jí)的圖書角都用來(lái)放置雜物，徒有虛名，甚至有些書籍內(nèi)部有損壞痕跡，但并未及時(shí)更換。且該校的圖書閱覽室主要針對(duì)教師開(kāi)放，藏書種類主要為期刊與教學(xué)相關(guān)書籍，學(xué)生很難在閱覽室找到適合自己閱讀的書籍。藏書種類的單一與稀少，致使學(xué)生的課外閱讀難以落實(shí)，更無(wú)法保證學(xué)生的閱讀效率了。充足的閱讀資源，是課外閱讀順利開(kāi)展的必要條件。學(xué)校對(duì)課外閱讀的重視程度也直接對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生一定影響。1.1.2學(xué)校難以確保學(xué)生的課外閱讀時(shí)間在對(duì)學(xué)生的課外閱讀時(shí)間這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校的學(xué)生，在校閱讀時(shí)間極為匱乏，絕大部分同學(xué)只能在假期有時(shí)間閱讀課外讀物。閱讀本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，并且需要持之以恒，但是基本的課外閱讀時(shí)間無(wú)法保證，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀效率產(chǎn)生影響，此前對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該校大部分學(xué)生非常喜歡課外閱讀的，但是卻沒(méi)有相應(yīng)的時(shí)間閱讀，與學(xué)生的閱讀意愿較為矛盾的。學(xué)校雖然舉辦了較多活動(dòng)，但是卻未能保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，學(xué)生自己規(guī)劃安排課外閱讀時(shí)間，大部分都是在完成相應(yīng)各科作業(yè)，才會(huì)留有空余。筆者與多位教師溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭作業(yè)還是較為繁重的，主要原因便是學(xué)校升學(xué)壓力較大，為了保證升學(xué)率，學(xué)生的作業(yè)任務(wù)也相對(duì)較多，很難抽出時(shí)間用于課外閱讀。不僅是作業(yè)壓力，部分同學(xué)課后還要參加補(bǔ)習(xí)班，休息時(shí)間非常短缺，進(jìn)行課外閱讀更是難上加難。學(xué)校中還有一部分學(xué)生是住宿生，課余時(shí)間也是比較緊湊的，且主要的課余時(shí)間都是在晚自習(xí)后，因?yàn)橥碜粤?xí)時(shí)間學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課，學(xué)生8:05放學(xué)后，回到寢室洗漱，宿舍晚上8：30準(zhǔn)時(shí)熄燈，學(xué)生課外閱讀時(shí)間確實(shí)十分有限。學(xué)校的主要時(shí)間安排還是以提高升學(xué)率，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主，即使素質(zhì)教育實(shí)行多年，但在教育應(yīng)試體制內(nèi)，很難保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，學(xué)生在校的大部分時(shí)間用于完成作業(yè)，從而導(dǎo)致課外閱讀時(shí)間一再壓縮，對(duì)學(xué)生的閱讀效率十分不利。1.1.3教師對(duì)課外閱讀成果評(píng)價(jià)反饋不夠準(zhǔn)確多元在學(xué)生的課外閱讀進(jìn)程中，教師一直扮演著引導(dǎo)者的角色，教師評(píng)價(jià)反饋對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，教師們應(yīng)該正視自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加以改正。新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求要重視課外閱讀的評(píng)價(jià)，通過(guò)多種方式，了解學(xué)生的閱讀量，閱讀內(nèi)容等，進(jìn)而考查學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)筆者的調(diào)查，XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校的教師雖然重視評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的積極作用，但是在實(shí)踐中，缺乏及時(shí)性與監(jiān)督作用。很多教師會(huì)布置讀書筆記這類任務(wù)，但是，當(dāng)學(xué)生上交讀書筆記后，教師由于教學(xué)壓力，很難及時(shí)批閱，遺忘好久才想起來(lái)批閱，相較于讀書筆記的內(nèi)容的質(zhì)量，教師們更愿意用讀書筆記的數(shù)量來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的閱讀能力，這種評(píng)價(jià)過(guò)于片面，未能考慮學(xué)生的真實(shí)想法，且初中生自控能力較差，即使教師在讀書筆記中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還是有大部分同學(xué)選擇放置一旁，不再更改過(guò)問(wèn)，這就需要教師在審閱反饋完畢后，監(jiān)督學(xué)生，糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，主要評(píng)價(jià)反饋方式還是以教師批語(yǔ)為主，形式單一。初中生正處于青春期，心思較為敏感細(xì)膩，因此，教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上應(yīng)慎之又慎，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于錯(cuò)誤的指正，應(yīng)用話語(yǔ)引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊，也促進(jìn)了學(xué)生積極健康的發(fā)展。1.1.4學(xué)生課外閱讀內(nèi)容選擇較為盲目作為課外閱讀活動(dòng)的主體，學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度與理解直接影響著自身的閱讀能力，通過(guò)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校的學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，存在著一定的問(wèn)題，需及時(shí)加以指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在課外閱讀方面的不足。經(jīng)筆者調(diào)查，發(fā)現(xiàn)XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校的學(xué)生，在課外讀物內(nèi)容的選擇上，更多偏向于小說(shuō)與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，且十分容易在主流影響下選擇課外讀物。學(xué)生更樂(lè)于接受圖文式，淺顯易懂，容易消遣的讀物，對(duì)于文學(xué)性較為濃厚的讀物興趣并不高。很大程度上，這并不能稱之為閱讀，瀏覽更為貼切。對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，學(xué)生們很少挖掘其中的細(xì)節(jié)，僅僅滿足情節(jié)上帶來(lái)的快感與沖擊。一些通俗小說(shuō)或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，以噱頭吸引學(xué)生的目光，但讀物本身思想性不強(qiáng)，甚至有些讀物與當(dāng)前社會(huì)核心價(jià)值觀相悖，對(duì)學(xué)生的思想造成不良影響。學(xué)生不僅沒(méi)有獲得有價(jià)值的信息，甚至不利于學(xué)生的思維發(fā)展。人在長(zhǎng)大的過(guò)程中，對(duì)人對(duì)事對(duì)物的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)片面，甚至偏激。魏書生著魏書生著.好父母好家教魏書生談家庭教育.[M].桂林:漓江出版社,2017.05:261.1.5家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)較為不足除了在校時(shí)間，學(xué)生大部分時(shí)間都是在父母的陪伴下成長(zhǎng)的。雖然XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校的學(xué)生家長(zhǎng)大部分較為支持學(xué)生閱讀，但在家長(zhǎng)自身閱讀情況數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大部分家長(zhǎng)還是很難做到堅(jiān)持閱讀的。工作壓力，家庭的日常清潔整理占據(jù)了家長(zhǎng)的較多時(shí)間，這對(duì)營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境有一定的不利影響。大部分的學(xué)生在家中父母能夠支持學(xué)生課外閱讀，但是家長(zhǎng)并未在學(xué)生的面前做好表率作用。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于自己在讀書時(shí)，父母玩手機(jī)這一行為表示不滿，有時(shí)看電視的聲音很大，打擾到學(xué)生的閱讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的話題越來(lái)越少，也不利于雙方的情感交流。家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)尤為重要，家長(zhǎng)的表率作用同樣對(duì)學(xué)生有著積極影響，在這一問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)予以重視。1.2語(yǔ)文課外閱讀改進(jìn)建議XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校語(yǔ)文課外閱讀存在的問(wèn)題與成因，經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，能夠確定以上五個(gè)方面，根據(jù)所存在的問(wèn)題，筆者提出相應(yīng)的建議。1.2.1學(xué)校要保證課外閱讀資源的充足與合理利用學(xué)校的圖書都是經(jīng)過(guò)教師層層篩選，適合學(xué)生閱讀的書籍。但班級(jí)內(nèi)的圖書角許久未有更新，且讀物內(nèi)容很難吸引學(xué)生，藏書資源的匱乏，也直接影響了學(xué)生的課外閱讀效率。因此，學(xué)?？梢越M織教師、學(xué)生進(jìn)行書籍的募捐活動(dòng)，或向社會(huì)求助，以公眾號(hào)發(fā)布相關(guān)信息，進(jìn)行宣傳，讓更多人的了解捐書的作用與意義，以此來(lái)獲得課外讀物。捐贈(zèng)書籍種類數(shù)量不限，統(tǒng)一收集，統(tǒng)一篩選。挑選出來(lái)的書籍要與當(dāng)今核心價(jià)值觀相符，具有文學(xué)性和思想性，有益學(xué)生身心健康的書籍，發(fā)放至各個(gè)班級(jí)的圖書角。且班主任組織學(xué)生管理好圖書角，可以專門委派兩名學(xué)生做圖書管理員，每一位同學(xué)借閱書籍需進(jìn)行登記，且借閱時(shí)間根據(jù)書籍的類型、頁(yè)數(shù)，明確借閱時(shí)間，保證每一位學(xué)生有書讀，讀好書。1.2.2學(xué)校要保證合理的課外閱讀時(shí)間經(jīng)過(guò)筆者的調(diào)查及材料取證，發(fā)現(xiàn)XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校的學(xué)生，每一天的課外閱讀時(shí)間并不充裕，尤其是住宿生，除去午休時(shí)間用來(lái)休息小憩，自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課、完成作業(yè)外，余下的時(shí)間極其有限?；氐綄嬍液?，僅有不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間可以自由支配，這直接影響到了學(xué)生的閱讀效率。筆者調(diào)查得知，該校在學(xué)生晚飯后5:45-6:25是第一節(jié)晚自習(xí)，6:45-7:25是晚課時(shí)間，7:25-8:05為第二節(jié)自習(xí)課。各科教師會(huì)在課上布置完作業(yè)，學(xué)生主要利用課下時(shí)間與自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)。很多學(xué)生可能還會(huì)冒險(xiǎn)在課上閱讀課外讀物，雖然這種行為表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望，但并不值得提倡。在這一問(wèn)題上，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，首先可考慮可以抽出一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間用來(lái)供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在班級(jí)大家一起閱讀，也是創(chuàng)造了一種良好的閱讀氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到閱讀的最佳狀態(tài)，給予學(xué)生相對(duì)集中的閱讀時(shí)間，也是保證了課外閱讀基本條件的達(dá)成。其次，對(duì)待繁重的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)校與教師應(yīng)積極溝通，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋與考試成績(jī)，有針對(duì)性且適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，留給學(xué)生一定的相對(duì)自由的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生利用這段時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，既能夠放松自我，又能夠汲取知識(shí)，一舉兩得。1.2.3教師對(duì)成果評(píng)價(jià)反饋要準(zhǔn)確多元教師的有效的反饋能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)與不足，并有一定的啟發(fā)激勵(lì)作用，在課外閱讀中，教師的評(píng)價(jià)也占據(jù)著重要的地位。通常教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批閱，從而達(dá)到反饋評(píng)價(jià)目的。就讀書筆記的形式，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，不限篇幅與形式，不限讀書筆記的表達(dá)方式，最重要的是學(xué)生把自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，教師及時(shí)給予相應(yīng)評(píng)價(jià)，好的觀點(diǎn)要支持鼓勵(lì)，較為偏激的觀點(diǎn)，教師要曉之以情，動(dòng)之以理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀點(diǎn)的不足，及時(shí)改正，并監(jiān)督學(xué)生改正完畢，保證教師反饋的及時(shí)性與有效性，從而幫助學(xué)生提高閱讀能力。教師們可開(kāi)展相應(yīng)的教研組交流，相互分享經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。也可以舉辦師生共讀，整本書閱讀等活動(dòng)，能夠第一時(shí)間獲取到學(xué)生的所思所想，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣既能夠幫助學(xué)生更加深入理解作品，又能夠促進(jìn)師生間的關(guān)系。就課外閱讀的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該有較多的評(píng)價(jià)方式，保證評(píng)價(jià)的公正準(zhǔn)確。例如教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等。多種評(píng)價(jià)方式交錯(cuò)使用，更為客觀。評(píng)價(jià)的多元化也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀效率。1.2.4學(xué)生要科學(xué)化選擇閱讀內(nèi)容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)占據(jù)著主導(dǎo)地位。雖然XX市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校的學(xué)生課外閱讀興趣較濃厚，對(duì)課外閱讀的認(rèn)知態(tài)度較為積極，但在課外讀物內(nèi)容的選擇上存在著不足，筆者根據(jù)這方面問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法，旨在幫助學(xué)生保證閱讀效率，提高閱讀能力。當(dāng)今社會(huì)信息十分發(fā)達(dá)便捷，很多學(xué)生比較喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)或通俗小說(shuō)。但部分作品的觀點(diǎn)與主流核心價(jià)值觀不符，容易對(duì)學(xué)生的思想造成不利影響。且初中階段，學(xué)生的整體觀念不夠成熟，不良讀物會(huì)造成學(xué)生偏激、執(zhí)拗，對(duì)學(xué)生健康人格的發(fā)展造成一定的負(fù)面影響。因此，學(xué)生在選擇課外讀物時(shí)，應(yīng)多多采納教師與家長(zhǎng)的建議，根據(jù)老師的推薦，挑選自己喜歡的且適合自己的課外讀物，不僅能夠滿足自己對(duì)課外閱讀的興趣，思想也能得以熏陶，充分發(fā)揮課外讀物的積極作用，從而讓自己得以全方位的提升與發(fā)展。1.2.5保證良好的家庭閱讀環(huán)境學(xué)生在家庭閱讀課外讀物時(shí)，良好的家庭氛圍，對(duì)學(xué)生的閱讀效率有著積極的作用。家長(zhǎng)不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流。且家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的影響。因此，創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍尤為重要。家長(zhǎng)可以在學(xué)生完成相應(yīng)作業(yè)后，給予學(xué)生一定的閱讀時(shí)間與空間，保證閱讀時(shí)環(huán)境安靜，不會(huì)讓學(xué)生分心。如果家長(zhǎng)時(shí)間充裕，可以開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)與學(xué)生各挑一本書籍，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)一起閱讀