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四年級(jí)閱讀教案20篇四年級(jí)閱讀教案20篇篇一教學(xué)目的:1、讓學(xué)生了解怎樣才算讀懂現(xiàn)代語體文。2、學(xué)會(huì)從作者的寫作目的、思路入手,把握文章線索,從而理解文章的基本內(nèi)容。3、通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生快速把握文章大意的能力。教學(xué)設(shè)想:讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,給他們提供大量的閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì),利用電腦方便靈活的檢索、顯示功能,以及網(wǎng)絡(luò)教室教室機(jī)和學(xué)生機(jī)之間的交互功能,對(duì)學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)具有普遍性的問題向全班同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)播。以達(dá)到共同提高的目的。整堂課以學(xué)生自主活動(dòng)為主,輔以必要的個(gè)別輔導(dǎo)??赡艹霈F(xiàn)的問題:1、電腦的穩(wěn)定性問題,由于網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性有著許多不可預(yù)料的問題,為確保講課順利,課前與電腦管理員共同做好計(jì)算機(jī)的調(diào)試工作,把出現(xiàn)的故障可能降至最低。2、學(xué)生對(duì)電腦操作的熟練程度,將直接影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入理解是閱讀的基礎(chǔ),不理解,也就是有困惑,所以某種程度上說,閱讀就是和困惑作斗爭(zhēng)。我們?cè)陂喿x過程中遇到的最常見的問題就是:怎樣才算真正讀懂了?我們都有這樣的體會(huì):一篇文章看完了,文中的每一個(gè)字都認(rèn)識(shí),閱讀中也提不出任何問題,那么這是不是就算讀懂文章了呢?讀書,作學(xué)問,唯獨(dú)這“懂”字最難說。自以為懂了的東西,事實(shí)卻往往證明懂的僅僅是表面,或者只是部分;以前以為是懂了的東西,現(xiàn)在才知道那只是一知半解,并不全懂。懂是相對(duì)的,發(fā)展的。盡管如此,就具體的文章來說,懂與不懂,還是有一個(gè)大致的界限的。二、懂與不懂的界限:1、應(yīng)能夠清楚地看出文章的基本內(nèi)容,并用自己的話概括出來。2、能看出基本內(nèi)容是由那些具體內(nèi)容構(gòu)成?這些具體內(nèi)容與總體之間以及彼此之間的關(guān)系怎樣?3、對(duì)作者所說的觀點(diǎn),能判斷正誤。4、對(duì)作者所敘的事實(shí),能看出其意義。5、對(duì)作者塑造的形象,能看出其內(nèi)涵。6、對(duì)作者所抒發(fā)的感情,能說出其憑借。7、對(duì)作者所介紹或闡述的事物或方法,能應(yīng)用或用生活中的實(shí)例加以解釋。8、能看出寫作意圖,即作者寫這部著作或這篇文章想達(dá)到什么目的。三、以《關(guān)于古典文學(xué)人民性的幾個(gè)問題》為例快速閱讀文章,然后請(qǐng)同學(xué)用一句話來概括這篇文章的內(nèi)容。這類文章若用讀小說的速度來瀏覽,常常會(huì)覺得腦子里一片空白,不知所云。相反,如果閱讀的是一篇小說,相同的篇幅,甚至更長比如一個(gè)長篇,我們看完后也能發(fā)表一些自己對(duì)小說的看法,為什么?是不是因?yàn)樾≌f有故事?為什么有故事就容易記?關(guān)鍵在于,故事有情節(jié),前后環(huán)節(jié)的承接一般有自然順序,這種順序閱讀時(shí)很容易捕捉到,并且可以毫不費(fèi)力地掌握前后環(huán)節(jié)間的聯(lián)系,讀過一遍,作品內(nèi)容的各環(huán)節(jié)便很自然地在讀者的腦子里形成環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)整體。四、總結(jié)規(guī)律當(dāng)我們把作品內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或別種形式的有機(jī)結(jié)構(gòu)的時(shí)候,我們就有可能認(rèn)識(shí)和記憶該作品。由此推出一個(gè)相應(yīng)的閱讀基本方法:要讀懂一篇文章,就應(yīng)當(dāng)努力把作品內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)在腦子里串成一條前后連貫的線或形成別種形式的結(jié)構(gòu)體。從這個(gè)基本方法,我們還可以推出檢測(cè)自己閱讀效果的方法:當(dāng)你能順利地理出作品內(nèi)容的發(fā)展線索時(shí),你的閱讀是有成效的;當(dāng)你對(duì)某部分的內(nèi)容感到茫然時(shí),那主要是由于你沒有搞清它和哪些內(nèi)容有聯(lián)系,是什么樣的聯(lián)系。怎樣去找這條線呢?回到剛才的例文:能否留下這五段文字的印象,取決于能否在腦子里形成這樣的線:文學(xué)的人民性決定于什么-→錯(cuò)誤的觀點(diǎn):將人民性與現(xiàn)實(shí)主義等同-→此觀點(diǎn)曾是古典文學(xué)研究的流行觀點(diǎn)-→此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的-→為什么錯(cuò)誤。理清了這條內(nèi)容脈絡(luò),我們才有可能對(duì)這五段文字進(jìn)行概括:批評(píng)將現(xiàn)實(shí)主義與文學(xué)的人民性等同起來的觀點(diǎn)。五、布置閱讀任務(wù):閱讀一組同題材的文章。要求:1、選擇一篇作為精讀,其他泛讀,從作者的寫作目的、思路入手,能否理出作者的行文線索,從而進(jìn)行概括。2、做好筆記,課后寫一篇題為《棋》的周記。四年級(jí)閱讀教案20篇篇二教學(xué)目標(biāo):1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)摘錄筆記法,提高閱讀效果。教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句,學(xué)會(huì)摘錄筆記法。教學(xué)難點(diǎn):自主識(shí)別好詞好句。教學(xué)方法:自主感悟,合作交流,指導(dǎo)講解。課前準(zhǔn)備:了解學(xué)生讀書情況,每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)遷移,導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法,你能說說什么是默讀嗎?(用眼看,用心想,不出聲。)默讀有什么好處?(速度快,安靜,便于專心想。)今天老師還想教你們一種讀書方法,想不想知道是什么法?板書課題:摘錄筆記法。二、明確方法,懂得好處。教師講解:摘錄筆記法就是讀書時(shí)把文中的好詞、好句找出來,抄在筆記本上,多積累,多記憶。讀書動(dòng)筆好處可大了,你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎?學(xué)生自由談。指導(dǎo)理解:好處:加深印象,積累詞句,自己說話、寫作時(shí)運(yùn)用,能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。三、出示訓(xùn)練,識(shí)別好詞、句。1、出示范文,進(jìn)行訓(xùn)練。下面讓我們默讀一篇文章,從里面找出你認(rèn)為好的詞、句,用筆畫下來,并想想好在哪里?學(xué)生讀文畫詞、句。匯報(bào)交流。2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。大家都找出了自己喜歡的詞句,理由很充分,確實(shí)是好詞好句。板書:自己喜歡的詞句。其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的,例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的句子。1)出示例句體會(huì)描寫的詞句。2)學(xué)生說比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。3)指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。(讓人感受深刻,能受到啟發(fā)的句子)板書:描寫的詞句,比喻、擬人、排比等句子,含義深刻的句子。3、再讀范文,找描寫的句子,找比喻及排比的句子,找含義深刻的句子。(小組合作)匯報(bào)交流。四、閱讀訓(xùn)練,實(shí)踐體驗(yàn)。1、從課外書上自選一篇文章閱讀,找出好詞句摘抄在筆記本上。2、匯報(bào)摘抄的詞句。五、總結(jié)收獲,培養(yǎng)習(xí)慣。1、你學(xué)到了什么?(懂得了摘錄筆記法,懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。3、總結(jié)指導(dǎo):今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少,要想找準(zhǔn)好詞句,還需不斷地練習(xí),以后讀書一定要留心好詞句,讀后記下好詞句,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。四年級(jí)閱讀教案20篇篇三一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:通過閱讀《岳陽樓記》,學(xué)生能夠理解文章的主旨,掌握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、翻譯、分析等方法,深入理解文章的思想內(nèi)涵和作者的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的興趣,感悟古代文人憂國憂民的情懷。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度,掌握文章中的重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn):深入分析文章的寫作手法和思想內(nèi)涵,理解作者如何通過描繪自然景色來表達(dá)情感。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課:通過介紹岳陽樓的背景和歷史,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入課題。朗讀感知:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,注意語音、語調(diào)、停頓等,初步感知文章的語言美和節(jié)奏美。翻譯理解:引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,理解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu),重點(diǎn)講解文中的難句和生詞。分析探究:組織學(xué)生討論文章的主旨和作者的情感態(tài)度,分析文章中的重點(diǎn)句段和寫作手法。拓展延伸:結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這一思想的理解??偨Y(jié)提升:教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)文章的思想內(nèi)涵和文學(xué)價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生多讀古代文學(xué)作品。四、作業(yè)布置背誦課文中的重點(diǎn)句段。寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩?duì)《岳陽樓記》的理解和感受。四年級(jí)閱讀教案20篇篇四一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:通過閱讀《荷塘月色》,學(xué)生能夠了解文章的基本內(nèi)容,掌握作者描繪荷塘月色的方法。過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、感悟等方式,深入理解文章的情感美和意境美。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的興趣,感受作者寧靜致遠(yuǎn)的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解作者的情感表達(dá),品味文章中的優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn):分析文章的意境美和寫作技巧,把握作者如何通過景物描寫表達(dá)情感。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課:通過展示荷塘月色的圖片或視頻,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體感知:學(xué)生快速閱讀課文,把握文章的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。朗讀品味:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,注意語音、語調(diào)、停頓等,品味文章的語言美。分析探究:引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的重點(diǎn)句段,探討作者如何通過景物描寫展現(xiàn)荷塘月
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