兒童文學(xué)名著教學(xué)教案設(shè)計(jì)

兒童文學(xué)名著教學(xué)教案設(shè)計(jì)TOC\o"1-2"\h\u12661第一章兒童文學(xué)名著在教學(xué)中的地位 1686第二章《夏洛的網(wǎng)》：一部經(jīng)典兒童文學(xué)名著示例 128470第三章剖析《夏洛的網(wǎng)》的主要情節(jié)與角色魅力 232174第四章我的獨(dú)特感受：《夏洛的網(wǎng)》中的友情與生命 214343第五章從原文看《夏洛的網(wǎng)》的深刻內(nèi)涵 229162第六章兒童文學(xué)名著教學(xué)的關(guān)鍵要素 331464第七章總結(jié)兒童文學(xué)名著教學(xué)教案設(shè)計(jì)的要點(diǎn) 310154第八章對(duì)兒童文學(xué)名著教學(xué)的展望 3第一章兒童文學(xué)名著在教學(xué)中的地位兒童文學(xué)名著在教學(xué)中有著不可替代的重要地位。對(duì)于孩子們來說，兒童文學(xué)名著就像是一扇通往不同世界的大門。比如說《小王子》，這本書以其簡潔而富有深意的文字，給孩子們展現(xiàn)了一個(gè)充滿奇幻與哲理的宇宙。在教學(xué)中，兒童文學(xué)名著能夠極大地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。與普通教材相比，名著往往有著更加生動(dòng)的情節(jié)和鮮明的人物形象。像《綠野仙蹤》中的多蘿西，她勇敢地踏上尋找回家之路的旅程，這個(gè)故事能夠吸引孩子沉浸其中，從而讓他們更愿意主動(dòng)去閱讀、去摸索書中的奧秘。兒童文學(xué)名著還能夠培養(yǎng)孩子們的想象力，書中那些奇特的設(shè)定，如《愛麗絲夢游仙境》里愛麗絲不斷變大變小的情節(jié)，為孩子們的想象空間提供了無限的可能。同時(shí)通過閱讀名著，孩子們可以接觸到不同的文化、價(jià)值觀和人生哲理，這對(duì)他們的人格塑造和思想發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。第二章《夏洛的網(wǎng)》：一部經(jīng)典兒童文學(xué)名著示例《夏洛的網(wǎng)》是兒童文學(xué)名著中的經(jīng)典之作。這本書講述了小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間深厚的友誼故事。在朱克曼家的谷倉里，小豬威爾伯面臨著被宰殺的命運(yùn)，而小小的蜘蛛夏洛卻決定幫助它。夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的文字，像“王牌豬”“了不起”等，這些文字改變了威爾伯的命運(yùn)，讓它成為了一頭名豬，從而避免了被宰殺的厄運(yùn)。這個(gè)故事的背景設(shè)置非常貼近孩子們的生活，谷倉是一個(gè)充滿生機(jī)的小世界，里面有各種各樣的動(dòng)物，每一個(gè)動(dòng)物都有著自己的性格特點(diǎn)。比如老鼠坦普爾頓，它雖然貪吃、自私，但有時(shí)候也會(huì)發(fā)揮關(guān)鍵的作用。這種貼近生活又富有奇幻色彩的故事，很容易讓孩子們產(chǎn)生共鳴，并且能夠讓他們?cè)陂喿x的過程中感受到友情的力量、生命的價(jià)值以及小動(dòng)物們之間微妙的關(guān)系。第三章剖析《夏洛的網(wǎng)》的主要情節(jié)與角色魅力《夏洛的網(wǎng)》的主要情節(jié)圍繞著威爾伯的命運(yùn)展開。從威爾伯剛到谷倉的孤獨(dú)無助，到與夏洛成為朋友后的希望重生，再到夏洛用智慧拯救它的驚險(xiǎn)過程，整個(gè)情節(jié)跌宕起伏。其中，夏洛織網(wǎng)的情節(jié)是故事的高潮部分。夏洛為了威爾伯，在網(wǎng)上精心織出那些贊美威爾伯的文字，這一情節(jié)充滿了奇幻色彩。而角色的魅力更是這部作品的一大亮點(diǎn)。夏洛這個(gè)角色尤其令人感動(dòng)，它聰明、善良、充滿智慧，并且有著無私的奉獻(xiàn)精神。它深知自己的生命短暫，卻依然用盡全力去拯救朋友。例如書中夏洛對(duì)威爾伯說：“我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值?！边@句話深刻地體現(xiàn)了夏洛的價(jià)值觀。威爾伯則是一個(gè)單純、可愛、充滿感恩之心的小豬，它在夏洛的幫助下不斷成長，也懂得珍惜這份友誼。第四章我的獨(dú)特感受：《夏洛的網(wǎng)》中的友情與生命讀《夏洛的網(wǎng)》，最讓人難以忘懷的就是其中所描繪的友情與生命。友情在這本書里被刻畫得淋漓盡致。夏洛和威爾伯之間的友誼是純粹而無私的。夏洛為了朋友不顧自己的生命安危，這是一種非常高尚的情感。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們可能很難遇到這樣生死相依的友情，但通過這本書，他們能夠感受到友情的偉大。而關(guān)于生命，這本書也有著深刻的探討。每一個(gè)生命都有它存在的意義，夏洛雖然只是一只小小的蜘蛛，但它卻用自己短暫的生命創(chuàng)造了巨大的價(jià)值。威爾伯也從一個(gè)弱小的、隨時(shí)可能被宰殺的小豬，成長為一個(gè)對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。這種對(duì)生命的尊重和珍視，通過故事傳遞給了讀者。就像夏洛在生命的最后時(shí)刻，威爾伯對(duì)它的照顧和不舍，也讓我們看到了生命之間的相互依存。第五章從原文看《夏洛的網(wǎng)》的深刻內(nèi)涵從《夏洛的網(wǎng)》原文中，我們能挖掘出許多深刻的內(nèi)涵。例如，書中對(duì)谷倉動(dòng)物們的描寫，不僅僅是為了構(gòu)建一個(gè)有趣的故事背景，更是在暗示人類社會(huì)的多樣性。每一個(gè)動(dòng)物都像是社會(huì)中的一個(gè)個(gè)體，有著不同的性格和行為方式。像老鼠坦普爾頓，它雖然有很多缺點(diǎn)，但它也有自己的生存之道。這反映出在社會(huì)中，每個(gè)人都有自己的價(jià)值和存在方式，不能簡單地以好壞來評(píng)判。而夏洛和威爾伯的故事，則強(qiáng)調(diào)了愛的力量。夏洛對(duì)威爾伯的愛，讓它能夠做出超乎常人想象的事情。這種愛跨越了物種的界限，是一種純粹的、不求回報(bào)的愛。原文中夏洛織出的那些文字，也有著象征意義，它們代表著希望和贊美，是改變威爾伯命運(yùn)的關(guān)鍵因素，也象征著積極的話語對(duì)一個(gè)生命的重要影響。第六章兒童文學(xué)名著教學(xué)的關(guān)鍵要素兒童文學(xué)名著教學(xué)有幾個(gè)關(guān)鍵要素。首先是引導(dǎo)興趣。就拿《夏洛的網(wǎng)》來說，教師可以先從故事中的有趣動(dòng)物角色入手，如向孩子們提問谷倉里可能會(huì)有哪些有趣的動(dòng)物，它們會(huì)發(fā)生什么故事。然后通過展示一些書中的精美插圖，吸引孩子們的注意力。理解能力的培養(yǎng)也是重要要素。教師要幫助孩子理解書中一些比較深刻的概念，像《夏洛的網(wǎng)》中的友情和生命的意義?？梢宰尯⒆觽兎纸M討論，夏洛為什么要救威爾伯，威爾伯在經(jīng)歷這些事情后對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)等。情感教育同樣不可忽視。讓孩子們從書中的角色情感中受到感染，如夏洛和威爾伯之間深厚的友誼。教師可以引導(dǎo)孩子回憶自己的朋友，分享自己和朋友之間的故事，從而更好地體會(huì)書中的情感。還需要注重拓展延伸，例如讓孩子們根據(jù)《夏洛的網(wǎng)》的故事，自己創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于動(dòng)物友誼的小故事。第七章總結(jié)兒童文學(xué)名著教學(xué)教案設(shè)計(jì)的要點(diǎn)兒童文學(xué)名著教學(xué)教案設(shè)計(jì)要點(diǎn)眾多。在教學(xué)目標(biāo)方面，要明確通過名著教學(xué)想要讓孩子達(dá)到什么樣的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)。比如以《夏洛的網(wǎng)》為例，知識(shí)目標(biāo)可以是讓孩子了解故事中的主要情節(jié)和人物關(guān)系，情感目標(biāo)是感受友情和生命的價(jià)值，能力目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)作能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要挑選名著中的精華部分進(jìn)行深入講解，像《夏洛的網(wǎng)》中夏洛織網(wǎng)拯救威爾伯的情節(jié)。教學(xué)方法的運(yùn)用很關(guān)鍵，要多樣化，如講授法、討論法、角色扮演法等?？梢宰尯⒆觽儼缪荨断穆宓木W(wǎng)》中的角色，通過對(duì)話更好地理解角色的情感和故事的內(nèi)涵。教學(xué)評(píng)價(jià)也不能少，要從孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度、情感體驗(yàn)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第八章對(duì)兒童文學(xué)名著教學(xué)的展望在未來的兒童文學(xué)名著教學(xué)中，有著無限的可能?？萍嫉陌l(fā)展，教學(xué)手段可以更加多樣化。例如，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓孩子們身臨其境地感受《夏洛的網(wǎng)》中的谷倉世界，與書中的動(dòng)物們進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)資源也會(huì)更加