小學(xué)語文作文走進(jìn)大自然描繪風(fēng)景線

小學(xué)語文作文走進(jìn)大自然描繪風(fēng)景線TOC\o"1-2"\h\u10202第一章走進(jìn)大自然作文：開啟小學(xué)作文新視野 129062第二章自然風(fēng)景線在作文中的多元呈現(xiàn) 119622第三章剖析走進(jìn)大自然作文的核心內(nèi)容 218255第四章我對(duì)自然描寫類作文的獨(dú)特感受 221991第五章走進(jìn)大自然作文中的精彩原文引用 21616第六章深入分析自然描寫背后的意義 36325第七章從走進(jìn)大自然作文中得到的收獲 33609第八章讓自然走進(jìn)作文的展望與建議 4第一章走進(jìn)大自然作文：開啟小學(xué)作文新視野對(duì)于小學(xué)生來說，走進(jìn)大自然去寫作文是一種非常有趣且富有意義的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的作文題目中，孩子們可能更多地局限于描寫身邊的小事物或者編造一些故事。而走進(jìn)大自然，就像是打開了一扇全新的大門。比如說，在小學(xué)課本里就有許多描寫大自然的文章。像《桂林山水》這篇課文，作者細(xì)致地描寫了桂林山水的秀麗景色?！袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這樣的描寫讓未曾去過桂林的孩子也能想象出那如詩如畫的美景。當(dāng)孩子們走進(jìn)大自然，他們可以看到潺潺的溪流、茂密的樹林、盛開的花朵，這些都能成為作文中生動(dòng)的素材。他們不再是對(duì)著空白的紙張苦思冥想，而是有了豐富的感官體驗(yàn)。在公園里看到的五顏六色的花朵，每一朵都有自己獨(dú)特的形狀和顏色，孩子們可以把這些寫進(jìn)作文里，讓作文充滿生機(jī)與活力。第二章自然風(fēng)景線在作文中的多元呈現(xiàn)大自然的風(fēng)景線在作文中的呈現(xiàn)方式多種多樣?？梢允菍?duì)季節(jié)變換的描寫，就像在《四季之美》中所展現(xiàn)的那樣。春天的黎明，“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！眱H僅這一句話，就把春天黎明那種朦朧而美好的感覺描繪了出來。夏天的夜晚，“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞?！边@是一種獨(dú)特的夏夜之美。在小學(xué)生的作文中，也可以描寫山川的壯麗。比如有的孩子寫自己爬山的經(jīng)歷，“那座山高聳入云，山上的樹木郁郁蔥蔥，像一片綠色的海洋。沿著蜿蜒的山路向上攀登，路邊的野花星星點(diǎn)點(diǎn)地開放著，仿佛在向我招手。”這不僅寫出了山的高，還寫出了山上的景色，從樹木到野花，讓讀者仿佛身臨其境。還可以寫大海，“大海一望無際，海浪一波接著一波地涌來，像是一群奔騰的駿馬。海水在陽光的照耀下，閃爍著金色的光芒，美麗極了?！边@樣不同的自然風(fēng)景，在作文中呈現(xiàn)出多元的魅力。第三章剖析走進(jìn)大自然作文的核心內(nèi)容走進(jìn)大自然作文的核心內(nèi)容其實(shí)就是對(duì)自然的觀察與感悟。觀察是第一步，要仔細(xì)地看、聽、聞、摸。就像寫一篇關(guān)于森林的作文，首先要觀察森林里的樹木，它們的樹干是筆直的還是彎曲的，樹皮是粗糙的還是光滑的。樹葉的形狀、顏色也各不相同，有的像扇子，有的像針。同時(shí)還要聽森林里的聲音，鳥兒的鳴叫、風(fēng)吹過樹葉的沙沙聲。聞到森林里清新的空氣，夾雜著泥土和樹木的芬芳。然后就是感悟，在觀察的基礎(chǔ)上，思考大自然帶給自己的啟示。例如，看到大樹，可能會(huì)感悟到它的堅(jiān)韌不拔，“大樹無論風(fēng)吹雨打，都堅(jiān)定地站在那里，它的根深深地扎入泥土，像一位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士守衛(wèi)著這片土地。”這種感悟融入到作文中，會(huì)讓作文更有深度。還可以從四季的更替中感悟到生命的輪回，“春天萬物復(fù)蘇，是生命的開始；夏天蓬勃生長，充滿了生機(jī)；秋天收獲成果，是生命的沉淀；冬天休養(yǎng)生息，等待下一個(gè)春天的到來。”這都是走進(jìn)大自然作文核心內(nèi)容的體現(xiàn)。第四章我對(duì)自然描寫類作文的獨(dú)特感受我覺得自然描寫類作文就像是一扇通往奇妙世界的窗戶。每次寫這類作文，就仿佛自己重新走進(jìn)了大自然，再次感受它的美好。當(dāng)我描寫一朵小花的時(shí)候，我會(huì)想起在田野里看到它的那一刻，它在微風(fēng)中輕輕搖曳的樣子。我能感受到它的生命力，即使它是那么的渺小。比如我寫過一篇關(guān)于向日葵的作文，“向日葵總是朝著太陽的方向，它那大大的花盤就像一張笑臉。它的花瓣是金黃色的，在陽光下閃耀著光芒。站在向日葵田里，感覺自己被一片金色的海洋包圍著，充滿了希望?！睂戇@樣的作文，不僅僅是在描述自然，更是在表達(dá)自己對(duì)自然的喜愛和敬畏之情。而且自然描寫類作文能夠鍛煉我們的觀察力和想象力。通過仔細(xì)觀察，我們發(fā)覺自然中的許多小秘密，然后用想象把這些觀察到的東西變得更加生動(dòng)有趣，讓讀者也能感受到我們所看到的美好。第五章走進(jìn)大自然作文中的精彩原文引用在許多優(yōu)秀的文學(xué)作品中，都有著走進(jìn)大自然作文的精彩原文引用。就拿《白楊禮贊》來說，“那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。”這段描寫對(duì)白楊的外形進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫，從樹干、樹枝、樹葉到樹皮，每一處描寫都精確而生動(dòng)，讓讀者對(duì)白楊的形象有了清晰的認(rèn)識(shí)。還有《從百草園到三味書屋》中的百草園描寫，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”這一段文字充滿了童趣，把百草園的景色描寫得活靈活現(xiàn)，仿佛一個(gè)充滿生機(jī)與樂趣的小世界就在眼前。這些原文引用都是值得小學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。第六章深入分析自然描寫背后的意義自然描寫背后有著深刻的意義。，它是對(duì)自然的一種贊美和熱愛的表達(dá)。當(dāng)我們描寫美麗的風(fēng)景，如“清晨，陽光灑在湖面上，波光粼粼，湖水像一面巨大的鏡子，倒映著岸邊的青山和綠樹。”我們其實(shí)是在傳達(dá)對(duì)這種美景的喜愛，希望更多的人能夠欣賞到大自然的神奇之處。另，自然描寫也能反映出人與自然的關(guān)系。例如在一些描寫被污染的自然環(huán)境的作文中，“曾經(jīng)清澈見底的小河，如今變得渾濁不堪，河面上漂浮著垃圾，散發(fā)著難聞的氣味。岸邊的樹木也變得稀疏，鳥兒不再來這里棲息。”這反映出人類對(duì)自然的破壞，警示人們要保護(hù)自然。自然描寫還可以是一種文化的傳承。在很多古老的詩詞中，就有大量對(duì)自然的描寫，“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A?！边@些詩句流傳至今，成為了中華民族文化的瑰寶，當(dāng)我們?cè)谧魑闹幸没蛘吣７逻@樣的描寫，也是在傳承文化。第七章從走進(jìn)大自然作文中得到的收獲從走進(jìn)大自然寫作文中，小學(xué)生能得到很多收獲。首先是知識(shí)的增長。在觀察大自然的過程中，他們可以了解到不同植物的生長習(xí)性，比如向日葵為什么向著太陽，竹子是如何生長的。他們也能知道動(dòng)物的生活規(guī)律，像蜜蜂是如何采蜜的，鳥兒是怎樣筑巢的。其次是情感的豐富。當(dāng)他們描寫美麗的花朵被風(fēng)雨摧殘時(shí)，會(huì)產(chǎn)生同情之心；當(dāng)看到春天萬物復(fù)蘇的景象時(shí)，又會(huì)充滿希望。而且在寫作能力上也有很大的提高。他們學(xué)會(huì)了如何更細(xì)致地描寫事物，不再是簡單的“這個(gè)東西很好看”，而是像“那朵花的花瓣是層層疊疊的，顏色由內(nèi)而外逐漸變淺，花蕊像一個(gè)小小的精靈在花瓣中間躲躲藏藏?！边@樣生動(dòng)的描寫。同時(shí)他們還學(xué)會(huì)了如何組織文章結(jié)構(gòu)，按照一定的順序把觀察到的自然景色寫出來，使文章條理清晰。第八章讓自然走進(jìn)作文的展望與建議對(duì)于未來讓自然走進(jìn)作文，我們有著很多的展望。希望學(xué)校和家長能夠更多地鼓勵(lì)孩子們走進(jìn)大自然，去親身感受自然的魅力。學(xué)校可以組織更多的戶外寫作活動(dòng)，像春游、秋游的時(shí)候，專門安排時(shí)間讓孩子們觀察自然、寫作文。老師在教學(xué)中也可以多引導(dǎo)孩子們關(guān)注自然中的細(xì)節(jié)，比如可以拿出