窗邊的小豆豆閱讀感悟

窗邊的小豆豆閱讀感悟TOC\o"1-2"\h\u28861第一章走進(jìn)《窗邊的小豆豆》的世界 121547第二章《窗邊的小豆豆》的主要故事內(nèi)容 19421第三章小豆豆的特別之處與成長經(jīng)歷 15785第四章我的共鳴：從書中看到自己的影子 222737第五章巴學(xué)園的教育理念之我見 217217第六章書中觸動心靈的語句賞析 218647第七章小豆豆故事的現(xiàn)實(shí)意義 38401第八章從《窗邊的小豆豆》汲取的力量與感悟 3第一章走進(jìn)《窗邊的小豆豆》的世界當(dāng)我第一次翻開《窗邊的小豆豆》這本書的時(shí)候，就仿佛被一股神奇的力量拉進(jìn)了小豆豆的世界。書的開頭就生動地描繪了小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)的場景。她總是站在窗邊，好奇地看著外面的世界，做著自己覺得有趣但在老師眼里是“離經(jīng)叛道”的事情，像不停地開關(guān)書桌的蓋子。這種獨(dú)特的開場就像一把鑰匙，打開了一個(gè)充滿童真與誤解的世界。作者黑柳徹子用非常細(xì)膩的筆觸，讓我仿佛看到了那個(gè)調(diào)皮又充滿活力的小豆豆在眼前晃悠。每一個(gè)描述都充滿了畫面感，我就像一個(gè)隱身的旁觀者，靜靜地看著小豆豆的故事逐漸展開。第二章《窗邊的小豆豆》的主要故事內(nèi)容小豆豆來到了巴學(xué)園，這個(gè)學(xué)校和她之前的學(xué)校完全不一樣。巴學(xué)園的教室是由電車改造而成的，這是多么奇特的創(chuàng)意??！在巴學(xué)園里，小豆豆遇到了小林校長。小林校長第一次見小豆豆就聽她說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩。這在小豆豆的成長過程中是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。在學(xué)校里，課程也是根據(jù)孩子們的興趣來設(shè)置的。比如說，如果孩子們上午完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，下午就可以去散步，在散步的過程中學(xué)習(xí)自然知識。小豆豆和同學(xué)們還經(jīng)歷了露營、試膽量等有趣的活動。這些故事讓我看到了一種完全不同的教育模式，它充滿了包容、自由和對孩子天性的尊重。小豆豆在這個(gè)環(huán)境里逐漸成長，從一個(gè)被認(rèn)為是“問題兒童”的孩子慢慢變得自信、開朗。第三章小豆豆的特別之處與成長經(jīng)歷小豆豆是一個(gè)非常特別的孩子。她的思維很跳躍，充滿了天馬行空的想象。她對周圍的一切都有著強(qiáng)烈的好奇心，這從她在原學(xué)校不停地搞“小動作”就能看出來。在巴學(xué)園里，她的特別之處得到了保護(hù)和引導(dǎo)。比如她在看到路上的報(bào)紙會好奇地?fù)炱饋砜?，在巴學(xué)園的散步中，這種好奇就轉(zhuǎn)化為對知識的摸索。她的成長經(jīng)歷是一個(gè)從被排斥到被接納的過程。在原學(xué)校，她因?yàn)椴环蟼鹘y(tǒng)的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)而被退學(xué)。但在巴學(xué)園，小林校長看到了她的閃光點(diǎn)，鼓勵她去做自己想做的事情。小豆豆也從這種接納中汲取力量，開始努力成長。她學(xué)會了和同學(xué)們友好相處，學(xué)會了尊重他人，也學(xué)會了在自己感興趣的領(lǐng)域里深入學(xué)習(xí)。第四章我的共鳴：從書中看到自己的影子讀《窗邊的小豆豆》的時(shí)候，我常常能在小豆豆身上看到自己的影子。小豆豆在課堂上難以集中注意力，我小時(shí)候也有過類似的情況。我會被窗外的小鳥或者教室里的小昆蟲吸引，心思就飄到九霄云外去了。小豆豆因?yàn)樽约旱奶貏e之處被老師誤解，我也有過被大人不理解的時(shí)候。記得有一次我把家里的鬧鐘拆了，就想看看它為什么能按時(shí)響鈴，結(jié)果被大人批評了一頓。就像小豆豆在原學(xué)校被認(rèn)為是調(diào)皮搗蛋一樣，我當(dāng)時(shí)也覺得很委屈。這種共鳴讓我更加深入地走進(jìn)了小豆豆的內(nèi)心世界，也讓我更加理解她的行為和感受。第五章巴學(xué)園的教育理念之我見巴學(xué)園的教育理念真的非常獨(dú)特和先進(jìn)。小林校長強(qiáng)調(diào)尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，這一點(diǎn)在現(xiàn)代教育中也非常重要。在巴學(xué)園，沒有整齊劃一的課程表，孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。就像書中的小豆豆，她對自然和周圍的事物充滿好奇，巴學(xué)園的教育模式就給了她充分摸索的機(jī)會。在我們現(xiàn)在的教育中，很多時(shí)候是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的孩子，這就容易壓抑孩子的天性。比如有些孩子擅長繪畫，但是在學(xué)校里可能沒有足夠的時(shí)間和資源讓他們?nèi)グl(fā)展自己的繪畫才能。巴學(xué)園的這種個(gè)性化教育理念值得我們借鑒，讓每個(gè)孩子都能在自己擅長和感興趣的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。第六章書中觸動心靈的語句賞析《窗邊的小豆豆》中有很多觸動心靈的語句。比如“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)覺不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真?！边@句話讓我深思。它不僅僅是在說小豆豆的成長經(jīng)歷，也是在對所有人發(fā)出一種警示。在我們的生活中，我們常常會忽略身邊的美好。就像小豆豆在巴學(xué)園里學(xué)會了發(fā)覺生活中的美一樣，我們也應(yīng)該用心去感受。還有“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)覺這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！边@體現(xiàn)了巴學(xué)園教育理念的核心，也讓我對教育有了更深的理解。第七章小豆豆故事的現(xiàn)實(shí)意義小豆豆的故事在現(xiàn)實(shí)中有很多意義。它提醒我們要關(guān)注那些被認(rèn)為是“特殊”的孩子。在我們的學(xué)校和社會中，有很多孩子可能像小豆豆一樣，因?yàn)椴环蟼鹘y(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)而被忽視或者誤解。我們應(yīng)該像小林校長一樣，用包容和理解的態(tài)度去對待他們。例如，有些孩子可能在學(xué)習(xí)成績上不太好，但是他們在藝術(shù)、體育或者人際交往方面有獨(dú)特的才能。我們要發(fā)覺這些才能并給予他們發(fā)展的空間。小豆豆的故事也讓我們反思現(xiàn)代教育的模式，是不是過于追求成績而忽略了孩子的個(gè)性發(fā)展。我們需要從巴學(xué)園的教育理念中汲取經(jīng)驗(yàn)，讓教育更加多元化、人性化。第八章從《窗邊的小豆豆》汲取的力量與感悟讀完《窗邊的小豆豆》，我汲取了很多力量。小豆豆從一個(gè)被退學(xué)的孩子成長為一個(gè)自信、樂觀的人，這給了我很大的鼓舞。她的經(jīng)歷告訴我，無論在什么樣的環(huán)境下，只要被理解、被尊重，就能夠茁壯成長。我也感