PEP人教版小學(xué)六年級(jí)英語下冊(cè)教案全冊(cè)

成為兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。因此，教師在處理教材的時(shí)候，可以在新學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)Unit2What’stheMatter掌握，教師在平時(shí)的教學(xué)中重視，階段性的檢測，對(duì)于該屆中基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，本學(xué)期打算進(jìn)行一對(duì)一幫學(xué)活動(dòng)。另外看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要123456789Canyousay?warm---warmer,cYounger,younger,younger,makemysel教學(xué)重量單位的讀音(Goodtoknow).I群眾演員monkeybearbirdpNameNameAgeWeight3.復(fù)習(xí)輔音/p/;/b/;/t/;/d/，學(xué)習(xí)雙元音／ei/;/ai/;/i/,學(xué)會(huì)拼讀由以上音素組出示一個(gè)男孩158cm,makingfaces）課件呈現(xiàn)飛升的氣球，將輔音固定在課件中，元音寫在氣球上：／（1）出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男女生競賽，根據(jù)出這些單詞，看誰讀得最快最正確.際應(yīng)用能力?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，這遠(yuǎn)比簡單地2、能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用形容詞比較級(jí)。如：Myarmsare“g”.3、活動(dòng)：動(dòng)物園里的小小講解員。課件出現(xiàn)動(dòng)物園場景，聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小講解員，時(shí)教師在此環(huán)節(jié)中及時(shí)做出或引導(dǎo)學(xué)生做出評(píng)論:Heist做游戲，Guess,what’smyfavouriteanimal?讓學(xué)生再通過課件展示很多動(dòng)物或蔬菜，ask:What’sitsfavouriHeightWeightTeethFoodTeeth本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級(jí)的單詞(V-er)：,throat.Themonkey’sleman?”引導(dǎo)學(xué)生說出：“Hehasaheadache.”再指著圖中的猴子問：“Doesthemonkey（3）教師接著以上問題問：“Themonkeydoen’thaveaheadachaveasorethroat.Mynosehurts.What’sthematterwithme?Guess將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上敬重的帽子提問：“Cold,ccold?”如第一組選中的是haveaco請(qǐng)學(xué)生分別扮演醫(yī)生和病人，用句型“What’sthematter?Ihaveafever/My），1.并通過情境教學(xué)，初步掌握重點(diǎn)句型1.本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握的句型是：“W換關(guān)鍵詞造新句并能的整個(gè)過程中對(duì)答自如.2.本課時(shí)的難點(diǎn)是“Let’stry部分,聽（2）學(xué)生再聽錄音，跟讀一至兩遍。教師強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)句型，即Let’stalk部分即將學(xué)習(xí)的her?”引導(dǎo)學(xué)生聽錄音后模擬Amy問答問題。教師板書：“Mythroatissore.Mynosehurts.”能力：從情境要求出發(fā)，提出雙方感興趣的話題，保持話題的1.能夠簡單敘述小水滴的旅行過程,并把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)運(yùn)用“What’sthematter…?表達(dá)能力.Symptom（癥狀）:Haveaheadache，Soret1、本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握六個(gè)有關(guān)心情的單詞withZoom?grandparents”，聽懂、會(huì)說句子：Whatdidyoudolastweekend?并能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)板書、解釋并朗讀詞組：lastweekend。學(xué)生跟讀并掌握詞grandparents.強(qiáng)調(diào)這些過去式的發(fā)音。/t/,play-playedvisit-visiteddo-didwa樣可以讓學(xué)生活學(xué)活用，易于接受。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可能是2、能夠用過去式的一般疑問句形式進(jìn)行簡單的(1)“誰打掃了教室”從上面的問答中，老師總結(jié)并板書呈現(xiàn)：busy,…waE:WhatdidWuYifa③聽完兩遍錄音，學(xué)生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案理，以朗讀教學(xué)為突破口即在對(duì)本課時(shí)基本都理解的基礎(chǔ)上（2）課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息.wenthiking—gohiking 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個(gè)詞組，學(xué)生TeachingMedias:本課時(shí)1、“猜一猜”游戲：教師呈現(xiàn)學(xué)生小時(shí)候的照片問：Who’she/she?引導(dǎo)學(xué)生回答。然2、教師拿出一張自己爬山的照片，說：IwenttoIclimbedamountainalong?教師和學(xué)生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學(xué)生：Whatdidwedojustnow?引導(dǎo)學(xué)生回6、師出示本部分的教學(xué)掛圖，介紹說：MikeandJohnwenttoXinjiangtogtakingpictures.Het9、快速搶答：全班學(xué)生分成四大組。請(qǐng)一名學(xué)生上來抽取這課是涉及一些以往短語的融合，為此我在英語課堂察學(xué)生喜歡玩什么游戲，有時(shí)學(xué)生的游戲，又能給我靈感，讓我再會(huì)給自己更多的啟發(fā)，帶來很好的教學(xué)效果。此次課就是把音樂、請(qǐng)五名學(xué)生到教室前面，教師任意抽取一張短語卡片，讓五名學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句，如：IlearnedChineseatschool.不能正確造句的學(xué)生即被淘汰出局。然后教師dancing..parklastweekend.教師板書：Iwentto…指3.教師邀請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前面來描述自己曾經(jīng)去過的一個(gè)地方，教師問：Wheredidyougo猜對(duì)地名后，這名學(xué)生指定另外一名學(xué)生上臺(tái)繼續(xù)游戲。2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能正確認(rèn)讀下列句子：Emonth---nextmonth,nextholiday---lastholiday,nexttrip---last2.學(xué)生兩人一組調(diào)查對(duì)方最近一次旅行的相關(guān)情況Teacher：錄音機(jī)和錄音帶；動(dòng)詞短2.教師按任意順序讀短語，學(xué)生在教師念到的短語3.教師布置一個(gè)情景：如果式你出行在外，1.教師將全班分成A、B兩組，先由A組學(xué)生提問教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，扮演ZhangPeng和4.教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Wheredidyougoon6.教師將全班學(xué)生分成四組，各組分別寫地點(diǎn)、時(shí)間、后，請(qǐng)一名學(xué)生分從四個(gè)組的紙條里抽取一張，用動(dòng)作表演紙條上的內(nèi)容，其他學(xué)生didZoomsee?DidZoomtakeanypictures?然后教師放該部分的錄音，學(xué)生看圖，聽錄音2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruaryta學(xué)生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)句子，如：Howdidyougothere?拼讀句子的第一個(gè)單詞，第二名學(xué)生拼讀第二個(gè)單詞，以（3）學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷自由問答：Wheredidyou4.鞏固和擴(kuò)展（ConsolidationandMike真正地?cái)U(kuò)大詞匯量，還需要師生之間的共同努力（學(xué)生的作業(yè)），about?提供部分單詞：far，threehours,weath（2）大聯(lián)想。教師提供三個(gè)城市圖片（如：Beijing,Kunmi（4）TourismAdsshow.分組進(jìn)行比賽，小組成讓人喜歡的理由。然后在同學(xué)中宣傳，有意前往的同學(xué)可以簽名預(yù)約：I’mg如用一般過去式連貫敘述一段事是本課時(shí)的難點(diǎn)，要將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進(jìn)行一定時(shí)間的準(zhǔn)fish,boughtfolkclothes,stayedatthevillage讓學(xué)生看幾秒后拿走，說出看holiday?學(xué)生回答后教師由此創(chuàng)設(shè)情景：…enjoyhisholiday.Hewants師概括中心語言，板書。如：Westayedat….Webought….Wewentto沒完成的那份postcard。如：Mike:What…學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和佳水平，我們結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前WhatdoIneedtoprepare?師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass,umbrella,clothes,4．鞏固和擴(kuò)展(Consolidationand詞卡（如：going,holiday就馬上組織成一句話(tookpicturesandbou2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能靈活運(yùn)用Let’s已學(xué)詞匯，有效地避免了遺忘，也賦予了新詞匯新句式語言運(yùn)用在滾動(dòng)中螺旋式上升，促進(jìn)了學(xué)生活學(xué)活用能教學(xué)內(nèi)容：GroupandwriteLisSs:Wecanput…on/in/under/nextA:Foodweneed-----B:Drinkwewant------學(xué)生聽錄音并填空.在部分單詞的元音或字母組合下畫線，提示學(xué)生注意其發(fā)音，如：Spain,