把好學校辦到人民群眾家門口

在歷史悠久、文化馥郁的隴西縣，一顆璀璨的教育明珠正熠熠生輝。這，就是隴西縣思源實驗學校。這所學校在前行的道路上，滿懷著對教育的赤誠與深情，秉持“飲水思源，厚德篤行”的校訓，于多個關鍵領域精耕細作，探索出一條特色辦學、求實創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展之路。走在校園里，無不被那蓬勃的朝氣所感染。操場上，奔跑的身影、歡快的笑聲交織成一曲充滿活力的樂章；教室里，瑯瑯的讀書聲傳遞著對知識的渴望；花園中，綻放的花朵與靜謐的角落共同構成一幅美麗的畫卷。校園里的每一個角落都寫滿了故事，每一個瞬間都值得被記錄。在這里，青春在綻放，夢想在起航。精細管理：筑牢發(fā)展的基石“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。多年來，隴西縣思源實驗學校領導班子立足精細化管理，大膽探索，勇于創(chuàng)新，提出了“轉變教育理念，提高管理效能，走特色發(fā)展之路”的奮斗目標，并以此為引領，確立“三本”管理理念，即人本管理、能本管理、校本管理，多方位激發(fā)每位教師想干事、干好事、干實事的激情與活力，打造了一個務實高效的團隊。“培養(yǎng)+培訓”的教師充電模式永葆教師活力。學校始終堅持“引進來、走出去”的交互式教師專業(yè)成長之路。一方面，有計劃地邀請名校的專家、名師到學校進行理論和實踐的指導，強化骨干教師團隊的培養(yǎng)工作。另一方面，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任和骨干教師參加各級各類專題培訓，開闊視野，提升業(yè)務水平，增強教研能力，培養(yǎng)教育教學和教研教改的引領者。“關愛+關注”的教師激勵模式讓教師有獲得感。學校大力弘揚教育家精神，充分利用校報、公眾號等宣傳陣地，每年對獲得縣級以上榮譽的教師廣泛宣傳報道，引導廣大教師做時代的“大先生”。記者在學校公眾號看到了2024年市優(yōu)秀教師焦妍的一段話，讓人感動不已：“學生像春苗，一茬一茬地長出去，留在我身邊的卻還是那顆經久未變的愛心。陶行知先生說過，‘沒有愛就沒有教育’，而多年的工作經驗讓我深深懂得了教育是愛的事業(yè)，熱愛學生是教師的天職，也是我一生的諾言。”在隴西縣思源實驗學校，領導班子始終扮演著教學工作的指揮員、備考團隊的后勤部長、教研組的指導者、教師的貼心人，和教師想在一起、干在一起。打造學校教育品牌，堅持貫徹崗位意識、責任意識、質量意識和擔當意識，堅守教學一線，加強廉政建設，嚴格執(zhí)行“三重一大”集體決策制度，全面推進校務公開工作，領導干部履行“一崗雙責”，教育生態(tài)風清氣正。對此，校長張繼剴深有感觸：“提升學校精細化管理品質使學校管好了關鍵事，盯住了關鍵人，做實了關鍵處，讓學校的發(fā)展更有深度、高度和溫度?！毙@文化：傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交織校園文化是學校的靈魂畫卷。學校立足“飲水思源，厚德篤行”的校訓，著手“六個實驗”，提煉出“思六源感六恩”，立“三德”、養(yǎng)“四習”、求“五會”、強“六化”、提“七力”、篤“八行”的文化內涵。宣教室主任張明說：“學校的辦學理念、辦學愿景、校訓、校風、校園特色文化內涵以多種方式在校園內呈現(xiàn)，在內引領師生的教育行為，向外彰顯思源的教育品質。校園內的每一幅圖片、每一段文字都在無聲地訴說著教育的力量和文化的魅力。”沐浴著秋日的陽光，記者漫步在美麗的校園，每一處綠地、花木、文化石等錯落有致、疏密合理，學校建筑、花園的命名也體現(xiàn)出學校的文化內涵?！皟善园藞@”鮮花綻放，草木怡情，靜謐與書香已成為學校的主旋律；樓體命名，開啟智慧，讓隴西思源形象凸顯，矗立有型。教學樓內墻的布置涵蓋著“安全教育、低碳環(huán)保、科技博覽、風光地理、航天科技、教師發(fā)展、教育箴言、勵志教育、工作準則”等方面的顯性文化建設，讓師生由墨香走入心香。學校還廣泛開展了讀書活動，建立班級讀書角，把連廊建成開放動態(tài)讀書長廊，文化氛圍濃厚，按學期定期更換閱讀書目，學生以班級為單位按規(guī)定時間集體閱讀，讀書活動的廣泛開展使學生的精神風貌發(fā)生了質的變化。為了傳播校園文化、促進家校聯(lián)系，學校還注冊了文學作品公眾號“思源文苑”，創(chuàng)辦了校報“思源德圃”，使校園文化宣傳有載體、有內涵。“學校緊緊圍繞學校文化內涵，著力打造特色校園文化，提升學校的精神品質和文化品位，初步形成了充分展示學校個性魅力和特色的校園文化，實現(xiàn)了學生和教師的共同成長?！备毙ｉL宋永暉說道。教研教改：創(chuàng)新與務實的協(xié)同教研教改是推動教學質量提升的關鍵引擎。學校創(chuàng)新教學模式，全力打造高效高品質課堂，提煉總結出“4+X”教學模式，讓“教”與“學”既有基本的規(guī)范，又有個性化的生成創(chuàng)造，從而在“教”與“學”的互動中，學生的學習能力得到提升。課堂上用“20+20”的時間量化進行有效教學，教師的“教”不超過20分鐘，學生的“學”不少于20分鐘，旨在合理約束教師的講授時間，留給學生充分的學習時間和空間，學生在教師的引導下有效思考、積極交流，真正成為課堂的主人。經過這一段的“20+20”教學模式，老師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生的學習變得主動了，課堂上思考的學生多了，積極發(fā)言的同學多了，學生學習的積極性提高了。學校在充分調研的基礎上出臺了《隴西縣思源實驗學校“作業(yè)改革”實施方案》，為一線教師搭建起操作性強、簡單實用的“作業(yè)改革”框架，在作業(yè)質量上做“乘法”，探索“基礎+提升+特色”的作業(yè)模式，分層作業(yè)設計重視學生差異，力爭為每個學生提供適合自己的“作業(yè)套餐”，別出心裁、異彩紛呈的特色作業(yè)成為學校一大亮點。四年級語文教研組長康文瑾老師說：“我們年級長期開展‘二十四節(jié)氣沉浸式語文特色作業(yè)’，包括‘講節(jié)氣’‘繪節(jié)氣’‘誦節(jié)氣’‘賞節(jié)氣’‘品節(jié)氣’‘玩節(jié)氣’六個環(huán)節(jié)，聚焦真實的教育教學微課題，對持續(xù)研究、分析和改進作業(yè)設計品質有著極其重要的作用。”為加強集體備課效率，學校依靠學科教研組和備課組開展集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，做到了重備輕寫，整體提高教學效能。優(yōu)秀備課組長高彩云老師說，學校建立的“三級”（集體討論，制訂計劃——主備先行，出臺初稿——主備過課，二次備課——教后反思）集體備課制度和流程，涵蓋了教學計劃的制訂、課程設置的優(yōu)化、教學資源的共享等方面，有效促進了教師之間的交流與合作，增強了團隊凝聚力和專業(yè)認同感，教師們在集體備課中不斷優(yōu)化教學設計，提升了課堂教學質量和學生學習的積極性。同時，學校充分利用各類數(shù)字化教學手段，全面推進智慧課堂建設，打造數(shù)字化、互動式的課堂，豐富了教學內容和形式；并將各類數(shù)據(jù)、數(shù)字賦能量化教育發(fā)展，在理論與實踐經驗上不斷探索構建具有創(chuàng)新性、先進性和可復制性的數(shù)、理、化、生、地、史、政與文化等知識共創(chuàng)課堂，在“央館虛擬”“AI教育”等方面進行探究和創(chuàng)新。學校努力建設數(shù)字校園，增強了教學科學性和針對性，如電子班牌、電子圖書柜、電子儲物柜、訪客系統(tǒng)、智能考勤系統(tǒng)、智能體測小站、智慧跳繩、希沃一體機、錄播教室、國家中小學智慧平臺、甘肅智慧云平臺、雙師課堂、網(wǎng)絡名師課堂、專遞課堂、scratch社團、python社團、智慧體育檢測系統(tǒng)及一千多臺智能終端平板等項目的實驗。除此之外，學校還推廣了在線教育、智能評估、虛擬實驗等課程形式和教育模式，有效提升了學生的學習效果和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)就讀于清華大學計算機系的2016級畢業(yè)生陳紀東深情地說：“在我就讀時，我深深地感受到了母校對我的悉心栽培。老師們總是鼓勵我們主動思考、自主探索，讓我養(yǎng)成了自主學習的習慣，這種學習方式讓我在面對新知識的獲取時更加得心應手，正是這段難忘的經歷為我日后的學習和成長奠定了堅實的基礎?！闭n程設置：多元與特色的融合為全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育，促進學生多元化發(fā)展，思源實驗學校打造了豐富多彩的社團，構建出“3+N”多元課程體系。現(xiàn)已成立了包括學科知識類、體育藝術類、科技類、學科拓展型在內的四大類16個社團。年級社團活動主要開設運動類、棋藝類、書畫類、閱讀類、誦讀類、舞蹈類、傳統(tǒng)文化類等多個社團，覆蓋了文化、體育、藝術等方面。學生們在文學社團和圖書閱覽社團流連忘返，體驗文學的妙趣，發(fā)掘生活的感悟；陶醉于象棋和跳棋社團的思維訓練，在書法社團弘揚書法藝術，陶冶情操；在陶藝社團領略底蘊深厚的中國傳統(tǒng)工藝……在藝術社團方面，涵蓋了繪畫社團、書法社團、舞蹈社團、音樂社團等多個社團。繪畫社團的學生在老師的指導下，用畫筆描繪出心中的美好世界；書法社團的學生在墨香中感受漢字的魅力；舞蹈社團的學生在優(yōu)美的旋律中展現(xiàn)靈動的舞姿，用熱情和汗水詮釋著舞蹈的魅力；音樂社團的學生用歌聲唱響青春的旋律?；@球社團、足球社團、乒乓球社團、羽毛球社團、田徑社團等，為學生提供了多樣化的體育鍛煉選擇。獲得2019年甘肅省田徑錦標賽女子1500米、800米第一名的學生楊琪說道：“操場上，作為田徑隊的一員，在老師的指導下，我風雨無阻地準時參加訓練，將刻苦的汗水撒在了充滿希望的跑道，終于奪得了冠軍，但我明白，一粒種子，只有深深植根于沃土，才能生機無限，是思源學校這個大家庭成就了我的夢想。”為了讓學生走出學校到學校、課堂到課堂的封閉圈，不斷拓展教育的邊界，引領學生走向更為廣闊的天地，在真實的情境之中體驗、合作、探究，真正形成適應未來社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力。學校根據(jù)實際情況，在不同時段、不同年級組織了校外研學活動，如實地參觀隴西縣博物館和中醫(yī)藥博覽園，讓學生實地去觀看、觸摸、感受和了解。在研學過程中，學生可以追尋隴西李氏族人的足跡，尋訪隴西李氏文化的遺跡，讓課本上的知識“鮮活”了，讓歷史上的人物走下了“神壇”，變得可以觸摸，可以感覺。這種知行結合的創(chuàng)新型教育方式，有利于提升新時代中小學生的文化素養(yǎng)，豐富中小學的文化生活，讓素質教育變得可視化。六年級（6）班的學生史皓宇深有感觸地說：“學校舉行的研學活動，不但開拓了我們的眼界，而且讓課本上的一些知識活了起來，讓我們更能真切地感受到隴西文化的