1-3-南昌三中教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年上學(xué)期初三期末測試卷答案

南昌三中教育集團(tuán)2024—2025學(xué)年第一學(xué)期初三年級語文學(xué)科期末試卷答案及解析語言文字運用（1）旌(jīnɡ)（2）zhì幟“旌旗”教材溯源：《梅嶺三章》“旗幟”教材溯源《變色龍》？這是一個反問句式，所以用問號。3.A4.B5.C【3題詳解】本題考查正確運用詞語的能力。別出心裁：形容詩文、美術(shù)、建筑等的構(gòu)思設(shè)想獨具一格，與眾不同。異想天開：形容想法離奇，不切實際。教材溯源：《變色龍》栩栩如生：通常比喻畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。結(jié)合文本語境，此處應(yīng)填入的詞語是用來修飾舞臺設(shè)計的，意在表示設(shè)計構(gòu)思新奇，與眾不同。故選A?！?題詳解】本題考查病句的辨析與修改。成分殘缺，“描摹了保護(hù)鄱陽湖生態(tài)文明”后缺少賓語，可補充“的歷史畫卷”。故選B?！?題詳解】本題考查排序。根據(jù)橫線后的句子“在象征中融合本體特色與鄱陽湖生態(tài)發(fā)展語境”可知，橫線處是圍繞“象征”展開說明，所以，第④句“《大湖之靈》運用了大量象征主義手法”是首句，第①句承接④句進(jìn)一步說明《大湖之靈》的特點，第③句舉例說明，第②句是對例子的補充。因此正確的語序是④①③②，故選C。6C【解析】A、B選項圍繞“網(wǎng)絡(luò)使人與人更加親近”的觀點展開，D選項圍繞“網(wǎng)絡(luò)使人與人疏遠(yuǎn)”的觀點展開，均是切合話題的討論。C選項表達(dá)的是我們該如何面對網(wǎng)絡(luò)，偏離了議題。故選C。7、D【解析】D項，曲解文意，最后兩句是設(shè)想的情景，諷刺了隋煬帝重蹈陳后主覆轍，直指荒淫亡國的主題。“豈宜”是反詰，意思是不宜。8.甲詩運用對比手法，突出煬帝之驕奢淫逸。（1分）乙詩運用虛實結(jié)合，頸聯(lián)寫隋煬帝亡國的史實，尾聯(lián)是詩人的設(shè)想，尖銳諷刺了隋煬帝縱欲逸游的荒淫生活。（1分）9．（1）謝：道歉（2）是：這樣（3）卒：最終，終于【解析】（1）謝：教材溯源《唐雎不辱使命》“長跪而謝之曰”（2）是：教材溯源《唐雎不辱使命》“天下縞素，今日是也”（3）卒：教材溯源《送東陽馬生序》“故余雖愚，卒獲有所聞”10（1）先生拿什么來教（賜教）寡人呢？（重點：幸，表示尊敬的語氣；倒裝句式“何以”，疑問代詞作賓語，賓語前置。）天下人看到臣子盡了忠而身體倒下了，所以閉口不談，止步不前，沒有人再愿到秦國來罷了。（重點：是以：因此、所以莫：沒有即：靠近、走向、走近）11、相同點：面對秦王，兩人都體現(xiàn)出敏于應(yīng)對、善于言談、有勇有謀的“士”之精神。（1分，只要答出相同的一點即可給分）不同點：面對傲慢無禮的秦王，唐雎既有不卑不亢的語言陳述，又有“挺劍而起”的勇猛行為，展現(xiàn)出其不畏強暴的“土”之精神；（1分）范雎用語言委婉巧妙地表達(dá)了希望秦王接納自己竭忠盡智之言，體現(xiàn)了其善用智謀的“士”之精神（1分）。（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青（3）傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土13.C14.示例一：生活中，面對非正義行為，一方面我們要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面我們要講究策略，尋找有效的方法。示例二：生活中，我們要心存正義，恪守道德，遇事冷靜，明辨是非。智慧會最大限度地增強勇敢的力量，而通過“義”的關(guān)照和約束，勇敢才能從原始生命沖動的能量，變?yōu)橐环N善的人性力量。(從“智”“義”兩方面談“勇”，合理即可，兩點各2分）【13題解析】本題考查辨析信息。C．本段中并沒有具體的實例，只是引用孔子對于“義”的看法，故屬于道理論證。把真正的勇敢與原始的生命沖動做了對比，是對比論證；故選C。15.A16科學(xué)家精神中，我將重點踐行愛國精神和創(chuàng)新精神。以鄧稼先為榜樣，我將樹立為國家貢獻(xiàn)的理想，將個人成長與國家命運緊密相連。同時，受周毓麟嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度啟發(fā)，我將勇于探索未知，保持好奇心，不斷學(xué)習(xí)新知識，以實際行動踐行愛國與創(chuàng)新精神。【選擇其中兩種精神并結(jié)合科學(xué)家具體事例談了自己的具體實踐，兩點各2分】【15題解析】本題考查材料內(nèi)容和作用。根據(jù)材料一第①段“2023年7月24日，中國科協(xié)、教育部印發(fā)《‘學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動’實施方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮分赋?，行動旨在引導(dǎo)廣大中小學(xué)生走近科學(xué)家，了解科學(xué)家精神，增強科學(xué)探索好奇心，真正崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)，立志為黨成才、為國奉獻(xiàn)，成為科學(xué)家精神的傳承者、傳播者、踐行者”可知，科學(xué)家精神還尚未被全部廣大中小學(xué)生了解和傳承，因此“材料一介紹了科學(xué)家（精神）進(jìn)校園相關(guān)消息，反映科學(xué)家精神已深入人心”說法過于絕對，錯誤。故選A17D（“優(yōu)柔寡斷”錯）【考點：人物形象的分析】18（4分）采用了比喻的修辭手法，將炮彈比作“閃電”“鋼板”，（1分：手法及分析）生動形象地寫出了我軍炮火進(jìn)攻的迅速和猛烈，渲染了壯烈的戰(zhàn)斗場面，（1分：特征）展示了我軍堅定的戰(zhàn)斗意志。（1分：人物形象）引出了下文戰(zhàn)士們發(fā)起進(jìn)攻的情節(jié)內(nèi)容。（1分：情節(jié)作用）【考點：賞析句子】19（4分）①片段一采用第一人稱敘述視角，（1分）“我”既是故事的敘述者，也是故事的見證者，使文章更加真實，更有利于作者抒發(fā)情感；（1分②）片段二采用第三人稱敘述視角，（1分）能夠突破時間與空間的限制，在敘述過程中能隨時關(guān)注志愿軍戰(zhàn)士的言行，更加靈活自由地反映戰(zhàn)斗場景。（1分）【考點溯源：教材《孔乙己》課后習(xí)題四】（5分）①“紅旗飛舞”是本次戰(zhàn)斗的任務(wù)，在開頭這面旗子送來的時候，全連都在紅旗上簽上了自己的名字，鼓舞了軍心；（1分）②“紅旗飛舞”暗示了戰(zhàn)斗勝利的結(jié)果，與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)和諧、嚴(yán)謹(jǐn)；（1分）③“紅旗飛舞”象征著志愿軍戰(zhàn)士一路向前，永不退縮，（1分）表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏，以及熾烈的愛國主義情感；（1分）④“紅旗飛舞”抒發(fā)了作者對志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的高度敬意和贊美。（1分）【考點：標(biāo)題的含義】C【解析】《儒林外史》沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)。3分（1）嚴(yán)貢生（2）匡超人（3）周進(jìn)【王冕或者杜少卿，任選其中一個即可】示例一：王冕是一位賢者，（1分）理由：①懂事孝順：體諒母親的苦衷，順從母親的決定，輟學(xué)給人放牛；把好吃的拿荷葉包了帶給母親吃；②勤奮好學(xué)：不滿二十歲，就天文、地理、經(jīng)史上的大學(xué)問，無不貫通。③蔑視權(quán)貴，不慕名利：朱元璋慕名拜訪，王冕講以仁義服人的道理。后來朝廷征聘王冕出來做官，他卻早早地逃到會稽山，隱居終老。（形象特征并結(jié)合事例，任答其中2點即3分，合理即可）示例二：杜少卿是一位賢者。（1分）理由：①扶貧濟(jì)困，樂于助人：杜少卿給鮑廷璽一百兩銀子助他重操舊業(yè)，為泰伯祠修繕捐錢。②