13《畫楊桃》說課稿-2023-2024學年統編版語文二年級下冊

13《畫楊桃》說課稿-2023-2024學年統編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《畫楊桃》的說課稿旨在通過統編版語文二年級下冊的教學內容，引導學生感受生活中的美，激發(fā)學生對繪畫的興趣，同時培養(yǎng)學生的觀察力、表達力和創(chuàng)造力。課程將結合文本內容，引導學生理解作者如何通過描繪楊桃的形態(tài)、顏色和寓意，傳達對生活的熱愛和對美的追求。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們對文學作品的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析二年級的學生已經具備了一定的語文基礎知識，能夠認識常見的漢字，進行簡單的閱讀和書寫。他們在知識方面，已經能夠理解簡單的課文內容，但還需提高對課文深層含義的理解能力。在能力方面，學生能夠進行基本的口語表達，但表達方式和邏輯性有待加強。素質方面，學生好奇心強，喜歡探索新事物，但注意力容易分散，需要引導他們集中精力。

在行為習慣上，二年級的學生逐漸形成了課堂紀律，能夠按照教師的要求進行學習，但自我管理能力仍需提高。他們對于課程學習有著積極的態(tài)度，但可能會因為課程的難度和復雜性而感到挫敗。對于《畫楊桃》這一課程，學生可能對繪畫有初步的興趣，但如何將這種興趣轉化為對文學作品的欣賞和理解，是教學中需要關注的問題。此外，學生可能對生活中常見的楊桃有所了解，但如何引導他們通過課文深入理解楊桃背后的文化意義，也是教學中的一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：人手一冊統編版語文二年級下冊課本。

2.輔助材料：收集楊桃的圖片、視頻資料，以及與《畫楊桃》相關的文學作品。

3.教學工具：準備白板、投影儀和電腦，以便展示教學資源。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生視線無遮擋，便于觀看教學展示。五、教學過程同學們，今天我們要學習一篇新的課文，叫做《畫楊桃》。這篇課文講述了一個關于畫畫和觀察的故事。在學習這篇課文之前，我想請大家先看一眼我們教室里的楊桃，你們對楊桃有什么印象呢？好，現在請大家翻開課本，我們要開始上課了。

1.導入新課

（1）激發(fā)興趣

我會先拿出一個真實的楊桃，讓學生觀察它的外形、顏色和紋理，然后提問：“你們知道楊桃是什么嗎？它長什么樣？你們吃過楊桃嗎？它是什么味道的？”通過這樣的問題引導學生關注楊桃，為學習課文打下基礎。

（2）引入課文

在學生對楊桃有了初步的認識之后，我會引入課文《畫楊桃》，告訴學生這篇課文講述了一個關于畫畫和觀察的故事，讓我們一起來學習。

2.課文閱讀

（1）自主閱讀

我會讓學生先自主閱讀課文，要求他們注意理解課文內容，找出課文中的關鍵詞和句子。在閱讀過程中，如果遇到不認識的字，可以舉手問老師或者查字典。

（2）檢查閱讀

在學生自主閱讀之后，我會挑選幾個學生朗讀課文，檢查他們對課文的理解程度。同時，我會針對課文內容提問，引導學生進一步思考。

3.課文內容探究

（1）分析課文結構

我會引導學生分析課文的結構，讓學生了解課文分為幾個部分，每個部分講述了什么內容。通過分析，學生可以了解到課文主要分為三個部分：小主人公畫畫、老師表揚、同學討論。

（2）理解課文主旨

在分析課文結構的基礎上，我會引導學生理解課文的主旨。通過討論，讓學生明白課文想要傳達的觀點：畫畫要真實地反映事物，觀察事物要有自己的角度。

（3）探究課文重點句子

我會讓學生找出課文中的重點句子，如“我畫的楊桃就像五角星”、“老師說我畫得很像”等，然后引導學生分析這些句子在文中的含義和作用。

4.課堂活動

（1）小組討論

我會將學生分成小組，讓他們針對課文內容進行討論。討論話題可以是：“你們認為小主人公畫楊桃的方式好嗎？為什么？”“你們在畫畫時，如何才能真實地反映事物？”等。

（2）分享心得

在小組討論之后，我會邀請學生分享他們的心得體會，讓他們談談對課文的理解和感悟。

5.作業(yè)布置

（1）繪畫作業(yè)

我會布置一個繪畫作業(yè)，要求學生畫一幅關于楊桃的畫，要求真實地反映楊桃的特點。

（2）寫作作業(yè)

另外，我會布置一個寫作作業(yè)，讓學生寫一篇關于《畫楊桃》的讀后感，要求他們表達自己對課文的理解和感悟。

6.課堂總結

在課堂的最后，我會對學生的學習情況進行總結，肯定他們在課堂上的表現，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。同時，我會提醒學生注意觀察生活中的事物，學會真實地反映事物，培養(yǎng)自己的審美能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品拓展

《畫楊桃》這篇課文可以引導學生進一步閱讀其他關于繪畫的文學作品，如《小畫家》、《馬小跳系列》中的相關章節(jié)，這些作品通過有趣的故事，讓學生更加深入地理解繪畫的魅力和觀察的重要性。

（2）藝術欣賞拓展

可以引入一些著名畫家的畫作，如齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》，讓學生通過欣賞這些畫作，了解不同的繪畫技法和表現手法，同時也能夠感受到畫家如何通過觀察來表現生活中的美。

（3）科學知識拓展

結合楊桃這一主題，可以拓展一些關于水果生長的科學知識，比如楊桃的種植過程、營養(yǎng)成分以及在不同地區(qū)的種植特點等。

（4）文化背景拓展

介紹楊桃在不同文化背景下的象征意義，如在一些文化中，楊桃因其形狀像星星而被視為吉祥的象征，這種文化背景的介紹可以增加學生對課文的理解和興趣。

2.拓展建議

（1）課后閱讀

建議學生在課后閱讀與繪畫相關的書籍，通過閱讀，讓學生了解更多關于繪畫的故事和技巧，激發(fā)他們對繪畫的興趣。

（2）實地觀察

鼓勵學生課后去果園或者超市觀察不同種類的楊桃，或者在家中種植楊桃，通過實地觀察，讓學生更加直觀地了解楊桃的特點。

（3）藝術創(chuàng)作

鼓勵學生嘗試自己畫一幅楊桃的畫，或者創(chuàng)作其他繪畫作品，通過實踐，讓學生體驗觀察和繪畫的過程。

（4）科學探索

引導學生進行一些簡單的科學實驗，如觀察楊桃在不同條件下的變化，通過實驗，讓學生了解科學的觀察方法。

（5）文化交流

鼓勵學生與家人或朋友交流關于楊桃的文化知識，通過分享，讓學生更加深入地了解楊桃在不同文化中的意義。七、教學反思與總結回顧《畫楊桃》這一節(jié)課的教學過程，我深感教學是一個復雜而又充滿挑戰(zhàn)的過程。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過展示真實的楊桃，讓學生直觀地感受其形態(tài)和顏色。這樣的直觀教學方式確實能夠吸引學生的注意力，但我也發(fā)現，對于一些抽象概念的理解，光靠直觀教學是不夠的。例如，在解釋“觀察要有自己的角度”這一概念時，我可能需要更多的語言描述和實際例證來幫助學生理解。

在教學策略上，我注重了課文的整體感知，引導學生通過自主閱讀和小組討論來理解課文內容。這樣的策略有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作精神，但在實際操作中，我也發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論時，一些學生可能會游離于討論之外，這就需要我更加細致地觀察和引導，確保每個學生都能參與到討論中來。

在教學管理上，我盡量營造一個和諧、有序的課堂氛圍，但有時仍然會遇到一些紀律問題。對于這些問題的處理，我意識到需要更多的耐心和智慧。我嘗試通過正面激勵和個別輔導來解決問題，但效果并不總是理想。我需要進一步學習和實踐，以找到更有效的管理方法。

在學生收獲方面，我看到了一些積極的變化。學生在知識上對楊桃有了更深入的了解，在技能上通過繪畫活動提高了動手能力，在情感態(tài)度上對繪畫和觀察產生了更濃厚的興趣。這些進步讓我感到欣慰，但也讓我意識到，作為教師，我需要不斷調整和優(yōu)化教學策略，以滿足不同學生的需求。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強對學生的個別輔導，尤其是對于那些在課堂上不夠積極參與的學生，我需要更多地關注他們的學習狀態(tài)，提供個性化的幫助。

2.豐富教學手段，除了直觀教學和小組討論，我還可以嘗試使用更多的教學工具，如視頻、音頻、游戲等，來提高學生的學習興趣和參與度。

3.加強課堂管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎懲機制，來維護課堂秩序，同時也要注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。

4.定期進行教學反思，通過反思來發(fā)現教學中存在的問題，及時調整教學策略，提高教學效果。八、內容邏輯關系①課文重點知識點：

-觀察事物的角度和方法的探討。

-繪畫技巧的初步了解，如形狀、顏色的描繪。

-對楊桃的描述和象征意義的理解。

②重點詞語：

-“真實地反映”：強調畫畫要基于觀察，真實地表達所看到的