23《月跡》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

23《月跡》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）23《月跡》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《月跡》一文為核心，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維展開(kāi)。首先，通過(guò)圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)月亮的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。其次，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找答案，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)月亮的描繪。最后，結(jié)合課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《月跡》，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言魅力，理解詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)境中的含義和作用，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫(xiě)手法和作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，提高解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《月跡》，讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)賞月文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力，通過(guò)課文描繪的月亮形象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解詞語(yǔ)和句子的基本含義，對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力。此外，學(xué)生也接觸過(guò)一些關(guān)于月亮的文學(xué)作品，對(duì)月亮的象征意義和傳統(tǒng)文化有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣。他們?cè)陂喿x理解方面有較好的基礎(chǔ)，能夠參與課堂討論，喜歡通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過(guò)視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《月跡》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作者獨(dú)特的表達(dá)方式和深層情感理解感到困難。此外，對(duì)于一些抽象的詞語(yǔ)和句子，學(xué)生可能難以把握其確切含義。同時(shí)，將課文中的情感和審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《月跡》課文，確保每位學(xué)生都有教材，以便于課前預(yù)習(xí)和課堂討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的月夜圖片、月亮的科普視頻，以及課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的PPT展示。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、便簽紙等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《月跡》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下夜晚的月亮，它是怎樣的？它給你帶來(lái)了哪些美好的聯(lián)想？

2.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到《月跡》這一課，我們一起來(lái)欣賞這篇美妙的文章。

二、自主閱讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀《月跡》，注意閱讀的速度和comprehension。閱讀過(guò)程中，可以圈畫(huà)出你覺(jué)得優(yōu)美的句子，或者你不理解的地方。

2.閱讀完畢后，請(qǐng)用一兩句話概括一下你對(duì)這篇課文的理解。

三、課堂討論

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下自己閱讀《月跡》的感受。哪位同學(xué)愿意來(lái)談?wù)劊?/p>

-生1：我覺(jué)得課文描繪的月亮很美，有一種安靜祥和的感覺(jué)。

-生2：我注意到課文中有很多比喻和擬人的句子，讓人感覺(jué)月亮好像有生命一樣。

2.很好，同學(xué)們都提到了月亮的美。那么，課文是如何描繪月亮的呢？請(qǐng)大家找出文中描繪月亮的句子，并討論這些句子用了哪些修辭手法。

-生3：“那月亮像一面銀盤(pán)，掛在天空?！边@里用了比喻手法。

-生4：“月亮悄悄地跟在我們后面?！边@里用了擬人手法。

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊胨伎家幌?，作者為什么要把月亮?xiě)得這么美？月亮在課文中有什么象征意義？

-生5：月亮象征了美好的生活，作者通過(guò)描繪月亮，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。

-生6：月亮也象征了團(tuán)圓和和諧，就像課文中所說(shuō)的“月亮是一家人的心”。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.同學(xué)們，通過(guò)對(duì)課文的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，《月跡》這篇文章主要講述了作者對(duì)月亮的觀察和感悟。那么，請(qǐng)大家思考一下，課文的主旨是什么？

-生7：課文主旨是表達(dá)對(duì)美好生活的向往和對(duì)團(tuán)圓和諧家庭的渴望。

2.很好。接下來(lái)，我們進(jìn)一步探討課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)作者對(duì)月亮情感的句子，并分析這些句子的作用。

-生8：“我靜靜地坐在窗口，看著月亮，覺(jué)得心里很溫暖?！边@句話表現(xiàn)了作者對(duì)月亮的喜愛(ài)，同時(shí)也傳達(dá)了內(nèi)心的溫暖和安寧。

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，課文中的月亮與我們的生活有什么關(guān)聯(lián)？它對(duì)我們有什么啟示？

-生9：月亮讓我們感受到自然的美，提醒我們要珍惜生活中的美好時(shí)光。

-生10：月亮還讓我們明白，無(wú)論身處何地，都要有追求美好生活的信念。

五、寫(xiě)作練習(xí)

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家嘗試寫(xiě)一段話，描述一下你對(duì)月亮的觀察和感受。

-生11：月亮像一顆明珠，鑲嵌在夜空中，它的光芒柔和而神秘，讓我感受到無(wú)盡的想象。

2.寫(xiě)作完畢后，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，分享自己的作品，并給予彼此建議和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與拓展

1.各位同學(xué)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《月跡》這篇課文，感受到了作者對(duì)月亮的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何欣賞月亮的美，以及如何把這種美用文字表達(dá)出來(lái)。

2.課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察月亮，記錄下自己的觀察和感受，并嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于月亮的短文，下周我們來(lái)分享。

七、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月跡》，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入探討，我們不僅感受到了作者對(duì)月亮的喜愛(ài)，還學(xué)會(huì)了如何用語(yǔ)言描繪自然之美。

2.希望大家能夠在生活中多觀察、多思考，用文字記錄下自己的所見(jiàn)所感，不斷提高自己的寫(xiě)作能力。

八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)《月跡》這篇課文，熟讀并背誦。

2.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《月跡》課文，對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解和記憶。

-學(xué)生掌握了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能將這些手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

-學(xué)生理解了課文的主旨，即對(duì)美好生活的向往和對(duì)團(tuán)圓和諧家庭的渴望，能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生能夠通過(guò)自主閱讀，理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，提高了閱讀理解水平。

-學(xué)生能夠分析課文中的情感表達(dá)，理解作者對(duì)月亮的情感態(tài)度，增強(qiáng)了情感理解能力。

3.寫(xiě)作能力方面：

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力和情感表達(dá)的短文。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察月亮，將個(gè)人感受和觀察結(jié)果融入寫(xiě)作中，提高了寫(xiě)作的實(shí)用性和創(chuàng)意性。

4.口頭表達(dá)能力方面：

-學(xué)生在課堂討論中，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

-學(xué)生能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中有效地與他人交流。

5.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)方面：

-學(xué)生通過(guò)分析課文，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在寫(xiě)作和討論中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新意識(shí)，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象，提出新穎的觀點(diǎn)。

6.文化理解與傳承方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《月跡》，對(duì)中華傳統(tǒng)文化中的月亮象征意義有了更深的理解。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中蘊(yùn)含的文化元素融入自己的日常生活中，體現(xiàn)了文化傳承的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)一、知識(shí)掌握方面：

1.學(xué)生能夠流暢地朗讀并背誦《月跡》全文，對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解和記憶。

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“銀盤(pán)”、“悄悄”等，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

3.學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠模仿這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。

二、閱讀理解能力方面：

1.學(xué)生能夠概括課文的主旨，理解作者對(duì)月亮的情感表達(dá)和對(duì)美好生活的向往。

2.學(xué)生能夠找出課文中的重點(diǎn)句子，并解釋其含義和作用。

3.學(xué)生能夠通過(guò)課文內(nèi)容，聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行情感共鳴。

三、寫(xiě)作能力方面：

1.學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作出富有想象力和情感表達(dá)的短文。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提升自己的寫(xiě)作水平。

3.學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作，表達(dá)自己對(duì)月亮的觀察和感受。

四、口頭表達(dá)能力方面：

1.學(xué)生在課堂討論中，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。

2.學(xué)生能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中有效地與他人交流。

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