27 故事二則 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第二十七課《故事二則》，包括《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓缸啡铡穬蓚€(gè)古代神話故事。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這兩個(gè)故事，讓學(xué)生了解古代神話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和審美情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代神話故事，如《女媧補(bǔ)天》等，具備了一定的神話故事閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課所選的兩個(gè)故事與已有知識相銜接，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬神話故事的知識面，加深對古代神話故事的理解和認(rèn)識。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符，有助于他們在課堂上更好地吸收和掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《故事二則》，學(xué)生將提升對古代神話故事的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)鍛煉邏輯思維和想象力。在文化意識方面，學(xué)生將深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過自主、合作、探究的方式，提高解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓缸啡铡穬蓚€(gè)神話故事的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的寓意。

-具體細(xì)節(jié)：

-掌握故事的主要人物、事件、地點(diǎn)等基本信息。

-分析精衛(wèi)和夸父的形象特點(diǎn)，如精衛(wèi)的堅(jiān)韌不拔和夸父的不懈追求。

-感悟故事所傳達(dá)的持之以恒、戰(zhàn)勝困難的道理。

-學(xué)習(xí)故事中的生字詞和重點(diǎn)句型，如“填?！?、“逐日”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解神話故事中的象征意義和文化背景。

-具體細(xì)節(jié)：

-理解精衛(wèi)填海的象征意義，如精衛(wèi)代表的是人類與自然斗爭的精神。

-掌握夸父逐日的故事中，夸父追逐太陽的寓意，如追求理想、不屈不撓的精神。

-了解神話故事在古代文化中的地位和作用，以及它們對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-突破對生字詞的理解和運(yùn)用，尤其是那些在古代語境中使用的詞匯，如“溺”、“恒”等。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)課件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、問答互動(dòng)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《故事二則》。在這節(jié)課中，我們將要走進(jìn)兩個(gè)古老的神話故事，它們分別是《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓缸啡铡?。

2.在學(xué)習(xí)這兩個(gè)故事之前，我想請大家回憶一下我們之前學(xué)過的神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》。誰能告訴我，神話故事通常具有哪些特點(diǎn)呢？

二、課文閱讀與理解

1.現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第27課《故事二則》。我們先來通讀一遍《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事。

-（學(xué)生閱讀，老師巡視指導(dǎo)）

-請一位同學(xué)來朗讀這個(gè)故事，其他同學(xué)注意聽，看看他讀得是否正確、流利。

2.現(xiàn)在，我們來討論一下《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事的內(nèi)容。

-請問，這個(gè)故事的主人公是誰？她為什么要填海？

-（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)并總結(jié)）

3.接下來，我們再讀一遍《夸父逐日》這個(gè)故事。

-（學(xué)生閱讀，老師巡視指導(dǎo)）

-請一位同學(xué)來朗讀這個(gè)故事，其他同學(xué)注意聽，看看他讀得是否正確、流利。

4.現(xiàn)在，我們來討論一下《夸父逐日》這個(gè)故事的內(nèi)容。

-請問，這個(gè)故事的主人公是誰？他為什么要逐日？

-（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)并總結(jié)）

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了兩個(gè)故事的內(nèi)容，那么我們來探究一下它們各自的主旨。

-《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事傳達(dá)了什么樣的精神？精衛(wèi)的形象代表了什么？

-（學(xué)生思考，回答，老師引導(dǎo)并總結(jié)）

2.同樣地，我們來分析一下《夸父逐日》這個(gè)故事的主旨。

-夸父逐日這個(gè)故事告訴我們什么？夸父的形象代表了什么？

-（學(xué)生思考，回答，老師引導(dǎo)并總結(jié)）

四、生字詞學(xué)習(xí)與運(yùn)用

1.接下來，我們來學(xué)習(xí)這兩個(gè)故事中的生字詞。

-（老師逐個(gè)出示生字詞，學(xué)生跟讀并書寫）

-現(xiàn)在，請大家用這些生字詞造句，看看你能不能正確地運(yùn)用它們。

2.（學(xué)生造句，老師點(diǎn)評并指導(dǎo)）

五、故事復(fù)述與角色扮演

1.現(xiàn)在，我們來嘗試復(fù)述這兩個(gè)故事。

-請同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)故事進(jìn)行復(fù)述。

-（學(xué)生分組復(fù)述，老師巡視指導(dǎo)）

2.接下來，我們來進(jìn)行角色扮演。

-請同學(xué)們自由組合，選擇一個(gè)故事中的角色，扮演故事中的情節(jié)。

-（學(xué)生角色扮演，老師點(diǎn)評并指導(dǎo)）

六、小組討論與分享

1.現(xiàn)在，我們來小組討論一下這兩個(gè)故事對你的啟示。

-請同學(xué)們在小組內(nèi)分享你對這兩個(gè)故事的理解和感悟。

-（學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)）

2.每個(gè)小組選一位代表，來向全班同學(xué)分享你們的討論成果。

-（學(xué)生分享，老師點(diǎn)評并總結(jié)）

七、課堂小結(jié)

1.各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了《故事二則》，通過這兩個(gè)神話故事，我們了解到了精衛(wèi)和夸父的堅(jiān)韌不拔和不懈追求的精神。

2.希望大家能夠?qū)⑦@些精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持不懈，勇往直前。

八、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們回家后，再次閱讀《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓钢鹑铡愤@兩個(gè)故事，深入理解故事內(nèi)容。

2.用今天學(xué)到的生字詞各造一個(gè)句子，明天課堂上分享。

3.思考一下，這兩個(gè)故事對你有什么啟示，寫一篇短文，不少于100字。

九、結(jié)束語

1.各位同學(xué)，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識和精神帶入到日常生活中，我們下節(jié)課再見！

2.（老師離開教室，學(xué)生整理書包，準(zhǔn)備下課）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)明顯，以下為學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓钢鹑铡返墓适聝?nèi)容，理解故事中的主要人物和事件。

-學(xué)生掌握了故事中的生字詞，如“填?！?、“逐日”、“溺”、“恒”等，并能夠在句子中正確運(yùn)用。

-學(xué)生能夠理解并闡述兩個(gè)故事所傳達(dá)的持之以恒、戰(zhàn)勝困難的道理。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生通過閱讀課文，提高了對古代神話故事的理解能力，能夠分析故事中的象征意義和文化背景。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過自主閱讀，提取故事的關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯推理和概括總結(jié)。

3.語言表達(dá)能力方面：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，提高了口頭表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生通過造句練習(xí)，增強(qiáng)了書面表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯撰寫簡潔明了的句子。

4.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生在分析故事寓意和角色形象時(shí)，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過課堂討論，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

5.文化意識方面：

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生認(rèn)識到神話故事在古代文化中的重要地位，以及它們對現(xiàn)代社會(huì)的影響。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在小組活動(dòng)中積極參與，共同解決問題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過查閱資料、討論交流等方式，自主獲取知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過扮演故事中的角色來深入理解故事情節(jié)和人物性格，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享對故事的理解和感悟，這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易偏離主題，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，影響了學(xué)生對知識點(diǎn)的深入理解。

3.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了角色扮演和小組討論，但未能很好地結(jié)合個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，使得部分學(xué)生在活動(dòng)中參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理方面的問題，我將在小組討論前明確討論主題和目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)課堂監(jiān)控，確保討論活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

2.在教學(xué)組織方面，我將優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時(shí)預(yù)留一定的時(shí)間用于課堂小結(jié)和答疑。

3.針對教學(xué)方法上存在的問題，我將更多地考慮個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中找到適合自己的參與方式。例如，對于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以提供一些提示性的問題或者關(guān)鍵詞，幫助他們更好地參與討論。

此外，我還計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地運(yùn)用信息技術(shù)，如制作互動(dòng)式的教學(xué)課件，引入在線學(xué)習(xí)平臺，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)定期與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以不斷提升自己的教學(xué)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事內(nèi)容理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓钢鹑铡返墓适卤尘?、主要人物、事件發(fā)展。

-重點(diǎn)詞：填海、逐日、溺亡、不屈不撓。

-重點(diǎn)句：“精衛(wèi)填海，終日不懈”、“夸父逐