5搭石說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

5搭石說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文《搭石》一文為核心，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受作者對家鄉(xiāng)人民美好情感的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力和審美情感。教學(xué)過程中，將注重啟發(fā)學(xué)生思考，通過問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合課后習(xí)題，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《搭石》一文，培養(yǎng)學(xué)生準確理解詞語、句子的能力，提升學(xué)生運用語言表達自己情感與想法的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考課文描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者筆下的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解課文所傳遞的家鄉(xiāng)情懷，感受中華民族傳統(tǒng)美德，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對課文語言的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地表達自己對美好事物的感受。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握課文《搭石》中的生字詞：如“協(xié)調(diào)”、“順序”、“伏筆”等，這些詞語對于理解課文內(nèi)容和情感有重要作用。

-理解課文描繪的搭石場景和鄉(xiāng)親們的互助精神，這是課文的核心內(nèi)容。例如，通過分析“一行人走搭石，二人相讓，三人同行”的描寫，讓學(xué)生體會到鄉(xiāng)親們的和諧相處和謙讓美德。

-學(xué)習(xí)作者通過景物描寫表達情感的方法，如“石頭一個個都臥得平平的，好像很樂意承擔(dān)人們的行走”等句子，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-理解課文中的比喻和象征手法：例如，“搭石是鄉(xiāng)親們的紐帶”這句話，學(xué)生可能難以理解“紐帶”一詞的具體含義，需要教師通過具體實例來解釋。

-感受課文中的情感內(nèi)涵：課文中的“搭石”不僅僅是具體的景物，更是作者對家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情眷戀，學(xué)生可能難以體會到這種情感，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式深入體會。

-掌握課文中的寫作技巧：如課文中的伏筆、鋪墊等寫作手法，學(xué)生可能不太熟悉，教師需要通過具體分析課文中的實例，幫助學(xué)生理解并運用這些技巧。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：人手一本統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，確保學(xué)生能夠跟隨課程進度閱讀《搭石》一文。

2.輔助材料：準備與《搭石》相關(guān)的圖片，如搭石場景的圖片，用以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容；收集課文中的難點詞匯卡片，用于詞匯學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.教學(xué)工具：準備投影儀和電腦，用于展示圖片和課文內(nèi)容，增強直觀教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，安排座位以便于小組討論，同時預(yù)留空間用于課堂活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》。請大家先觀察一下課文標(biāo)題，思考一下“搭石”是什么意思？它和我們平時看到的石頭有什么不同呢？接下來，讓我們帶著這個問題，開始今天的學(xué)習(xí)吧！

2.自主閱讀

現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自主閱讀課文《搭石》。在閱讀過程中，注意圈出課文中的生字詞，理解它們的含義，并在旁邊做好筆記。同時，思考以下問題：

（1）課文描繪了哪些搭石的情景？

（2）作者在文中表達了怎樣的情感？

3.課堂討論

閱讀結(jié)束后，請同學(xué)們在小組內(nèi)進行討論，分享自己的閱讀感受和發(fā)現(xiàn)。每個小組選一名代表，將小組的討論結(jié)果匯報給全班同學(xué)。討論過程中，請注意以下幾點：

（1）針對生字詞，討論它們在課文中的具體含義和用法。

（2）分析課文中的搭石場景，感受作者對家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的情感。

（3）探討課文中所體現(xiàn)的家鄉(xiāng)情懷和傳統(tǒng)美德。

4.課文內(nèi)容探究

（1）課文第一段描繪了什么場景？作者在這里想表達什么情感？

（2）課文中的搭石場景有哪些特點？這些特點如何體現(xiàn)家鄉(xiāng)人民的精神風(fēng)貌？

（3）課文最后一段，作者為什么說“搭石是鄉(xiāng)親們的紐帶”？

5.情感體驗

現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己置身于課文中的搭石場景。感受那平整的石頭，體會鄉(xiāng)親們相互謙讓、和諧相處的美好氛圍。在你的心中，搭石又代表著什么意義呢？請用一段話表達你的感受。

6.寫作訓(xùn)練

下面，我們將進行寫作訓(xùn)練。請同學(xué)們根據(jù)以下題目，寫一篇短文：

題目：我心中的搭石

要求：以課文《搭石》為素材，發(fā)揮想象，寫一篇關(guān)于搭石的故事，體現(xiàn)家鄉(xiāng)情懷和傳統(tǒng)美德。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，感受到了作者對家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深厚情感。搭石不僅僅是一種交通方式，更是一種精神象征。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)W會謙讓、和諧相處，傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化。

8.作業(yè)布置

最后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文《搭石》。

（2）抄寫課文中的生字詞，理解它們的含義。

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，題目自擬。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-“搭石”：指將石頭平整地鋪設(shè)在溪流中，以便人們行走。

-“協(xié)調(diào)”：指事物之間配合得當(dāng)，和諧一致。

-“順序”：指事物排列的次序。

-“伏筆”：指文章中預(yù)先設(shè)置的線索或暗示，為后文作鋪墊。

2.課文內(nèi)容理解

-課文描繪了作者家鄉(xiāng)的搭石場景，以及鄉(xiāng)親們相互謙讓、和諧相處的情景。

-文中通過搭石的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的精神風(fēng)貌和傳統(tǒng)美德。

-課文結(jié)尾部分，作者將搭石比作鄉(xiāng)親們的紐帶，表達了搭石在人們心中的特殊意義。

3.情感體驗

-課文傳達了作者對家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深厚情感，以及對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美德的贊美。

-通過閱讀課文，學(xué)生應(yīng)能感受到家鄉(xiāng)情懷和傳統(tǒng)美德在生活中的重要性。

4.寫作技巧

-課文運用了比喻、象征等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

-作者通過細膩的景物描寫，傳達了自己的情感和對家鄉(xiāng)的熱愛。

-文中的伏筆和鋪墊，使得故事情節(jié)更加緊湊，引人入勝。

5.課文主題

-課文主題是家鄉(xiāng)情懷和傳統(tǒng)美德，通過搭石這一具體事物，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的精神風(fēng)貌。

-學(xué)生應(yīng)理解家鄉(xiāng)情懷不僅僅是對家鄉(xiāng)的情感依戀，更是對家鄉(xiāng)文化和傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)揚。

6.語言運用

-課文中使用了豐富的詞匯和句式，如“石頭一個個都臥得平平的，好像很樂意承擔(dān)人們的行走”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會欣賞這種語言美。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會通過具體的景物描寫，表達自己的情感和對事物的看法。

7.閱讀理解

-學(xué)生應(yīng)掌握通過閱讀理解文章主旨、分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者情感等閱讀技巧。

-學(xué)生應(yīng)能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，進行歸納總結(jié)，形成自己的理解和觀點。

8.課后習(xí)題

-學(xué)生應(yīng)能夠完成課后習(xí)題，鞏固對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-課后習(xí)題旨在幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和語文素養(yǎng)。板書設(shè)計1.課文重點知識點

①搭石的定義和作用

②鄉(xiāng)親們相互謙讓、和諧相